1.把握文章論述的中心。
2.學習本文起、承、轉、合的獨特的行文結構。
3.學習文中的修辭手法。
4.理解作者是如何在畫作中體現它的創(chuàng)新思想的。
教學重點：
1.作者的藝術觀點；
2.本文獨特的行文結構。
教學難點：
1.理解文中的中心。
課時安排：2課時
教學方法：
1.語言品讀法：誦讀
2.點撥法：抓住關鍵詞語，點撥理清詞作脈絡，進而把握文章主旨。
教學過程：
一、播放視頻創(chuàng)設情境，新課引入
播放江南雨景的幻燈片，并配舒緩的淅淅瀝瀝的雨聲。
導入語：江南的微風細雨總讓人感覺到詩情畫意，盡管生在江南，長在江南的我們有時對于連綿不斷的陰雨天氣也會感到不耐煩。但是在連續(xù)的幾天晴空萬里、艷陽高照后，我們往往又會情不自禁地懷念起紛飛飄墜的雨絲、淅淅瀝瀝的雨聲了。而在有著特別敏銳的審美觸覺的畫家眼里，這絲絲細雨又該有怎樣的韻味呢？今天就讓我們一同走進畫家吳冠中的散文《畫里陰晴》。
二、介紹作者
播放吳冠中視頻介紹，概括要點幻燈片出示。
吳冠中（1919年——2010年6月25日），江蘇宜興人，當代著名畫家，油畫家，美術教育家。
學貫中西的藝術大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術結合在一起。最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。后期他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。
三、初讀感知，理清文章結構
第一段，由“莫看細雨濕桃花”起筆，先敘述路過故鄉(xiāng)的感受。
第二段，承上贊美濕的景色“格外有韻味”。
第三段，轉而說明“喜歡畫陰天和微雨天的景色”的緣由。
第四段，綜上所述，借用“魚和熊掌可以兼得”作比喻，說明陰和晴兩種審美趣味可以并行不悖。
四、細讀課文，分析內容
1．細讀第一段：
（1）第一段寫了什么？
明確：由窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫詩“默看細雨濕桃花”。
（2）窗外是怎么樣的景色？作者為什么要引用這句題畫詩呢？
明確：桃紅柳綠，春雨霏霏。作者把這幅美景比作“濃酣的水彩畫”，水彩畫給我們透明、濕潤的感覺，而“濃酣”不僅告訴我們色彩的濃重，更讓我們感受到這雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。潘天壽先生的這句題畫詩確實與這雨中春景珠聯璧合。
（3）這句詩中最富韻味的是那一個詞？
明確：“濕”。作者不僅需要這一詞所帶來的意境，更需要由這一詞來引出“畫家的審美觸覺”這一話題?？梢娺@一句引用是全文的起筆，在文中起承上啟下作用。
2．朗讀課文第二段：
⑴“衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景色卻格外地有韻味。”用了什么修辭手法，有什么作用？
反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。
⑵為什么濕了的大自然景色格外有韻味？
明確：
因為“濕”“渲染了山林、村落，改變了大自然的色調”，使本來不協(xié)調的顏色也協(xié)調了起來，使大自然增加了另外一種美感，當然更有韻味。正如蘇軾詩中所詠：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?
拓展：古典詩歌中有很多作品把雨景作為一種審美對象，從中傳達一種意境。（以《漁歌子》《飲湖上初晴后雨》《約客》《絕句（僧 志南）》示例。
展示圖片深化理解。
可見，在對雨意的獨特感悟上作者并不缺少知音。確實，那風情雨意曾被多少文人騷客化入文意，化為詩意。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，“絲絲楊柳絲絲雨”，“落花人獨立，微雨燕雙飛”，歷來的中國的畫家更是“愛畫風雨歸舟”，愛畫“斜風細雨不須歸”的詩境。中國的詩者、畫家都從雨中找到了別具風格的意境。這微風細雨已不再是自然現象，而有著濃濃的文化意蘊，有著萬般風情。
（3）中國的水墨畫與西方的水彩畫畫風有何不同？
明確：西洋畫重形似，而中國畫重神韻；西洋畫是寫實的，中國畫是象征的。中國畫追求傳神，追求意境，畫的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調，表達著不同的意境。所以被內心有著深深的傳統(tǒng)文化情結的作者所贊賞，并融入他的繪畫中。
可是作者留學法國多年,而且學的主要是西洋畫和水彩畫。那么作者到底是如何處理傳統(tǒng)和西洋的關系？
3.閱讀第三段：
（1）作者說，“他特別喜歡畫陰天和微雨天的景色”，即使是吸引的水彩畫，“從意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中國畫的成分多?！睘槭裁?？
明確：這是因為中國畫和西洋畫對陽光、陰雨的感受和表現截然不同。西洋畫崇尚陽光，追求強烈的色彩感，即使畫風雨，也只是理性地寫實地表現其形態(tài)，僅僅把它當作大自然的一種形態(tài)。而中國話畫中的風雨確實一種意境，一種情致。（可用兩幅典型的中國畫和西洋畫做比較）?！跋矚g畫陰雨和微雨天的景色”的吳冠中的繪畫風格當然“受益于中國畫的成分多”了。
（2）西洋畫中也有風雨，但和中國畫中的風雨有何不同？
明確：
西洋畫中的風雨題材是作為大自然的變態(tài)來描寫的。
中國畫則是把風雨作為一種審美對象來描寫的。
西洋畫：風雨和自然是不和諧的，對立的，不是大自然的常態(tài)。畫家只是如實地反映現實。
中國畫：風雨是一種美，有著豐富的韻味，畫家在作畫時蘊含著豐富的情感，這是一種天人合一的思想體現。
（3）那個畫種適合表現陰雨天，什么又適合表現晴天呢？
明確：水墨適合陰天，油畫適合晴天。
用課文中的一個字來形容中國水墨畫的這種風格。
明確：“濕”或“陰”。以“黑白”為主的色彩，在朦朧中突顯某些事物形象，講究韻味。
用課文中的一個字來形容西洋畫的這種風格。
明確：“晴”。
……大都陶醉于陽光所刺激的強烈的色彩感，追求亮、艷、華、鮮……多半是從“晴” 派升出來。
（4）文題中“陰”和“晴”分別指什么？
明確：這是兩種不同的審美情趣，相對于畫的色彩而言。
明確：
“陰”指以“黑白”為主的色彩，在朦朧中突顯某些事物形象，講究韻味；
“晴”是指“亮、艷、麗、華、鮮”的強烈鮮明的色彩。
過渡：他學的是西畫，追求的卻是中國畫的高遠趣味，作者把兩者統(tǒng)一于他的創(chuàng)作中了。文章讀到這里，我們已隱隱體會出作者的創(chuàng)作主張了。
4．閱讀第四段：
⑴為什么有人會認為“江南不宜畫油畫”？
明確：“大概就是因為江南陰雨多，或者他那油畫技法只宜對付洋式的對象?！?
⑵這句話是什么意思？
明確：
前半句的意思是：油畫家只注重強烈的色彩，難以把握江南陰濕景色的韻味。
后半句：他的技法不夠高。（文中說得委婉而已。副詞“大概”、連詞“或者”表示作者一種很有禮貌的推測，使得語言婉轉。）
⑶ 第三句話是什么意思？
明確：
藝術創(chuàng)作不能墨守成規(guī)、泥古不化，西方的技法或我國傳統(tǒng)的技法都不是到處適用的靈丹妙藥。不同的表現對象需要與它相適應的技法?！八囆g貴在創(chuàng)新”，而且是永遠需要創(chuàng)新。
⑷“濃而滯的油畫里有時要吸收水分，嬌艷的??則魚和熊掌是可以兼得的?！边@句話的含義是什么？
明確：
前半句：西洋畫法需要吸收中國的傳統(tǒng)技法。（借代的修辭手法）
后半句：中西兩種繪畫技巧和審美趣味應該結合起來。用“魚和熊掌可以兼得”為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是水火不相容的，而是可以并行不悖。
由此，我們可以看出他的藝術觀點：糅合中西方的繪畫技巧、繪畫方法。詳細地說：既繼承我國傳統(tǒng)繪畫的技巧，又借鑒現代西方繪畫技法，在他的畫作中同時體現了陰、晴兩種審美趣味。
作者既對我國傳統(tǒng)繪畫有很深的造詣，又洞悉西洋油畫、水彩畫的優(yōu)點和不足，因此，他的油畫中滲進墨韻，水墨畫中也借鑒水彩、油畫技法，同時在油彩和墨彩中探索。
⑸“又畫油畫又畫水墨，我的這兩個畫種都不純了……”這句話是什么意思？是不是表示作者對自己立場的動搖？
明確：
這樣說是用比喻的手法、幽默詼諧的語氣來表示他的自謙。作者以解嘲的語氣說：我的兩個畫種都不純了，頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意。
其實，畫家終身探索的，正是油畫的民族話和中國畫的現代化，是兼取二者之長而創(chuàng)造出新的技法，新的風格，因為藝術貴在創(chuàng)新。墨守成規(guī)，盲目模仿，都是沒有出路的。
用作者自己的話更能說明他的藝術觀：“畫種只能在發(fā)展中得到保留，如不發(fā)展，便只能淘汰?！?
至此，作者在層層鋪墊的基礎上水到渠成地得出了結論：要中西兼用、陰晴兼畫，創(chuàng)造一種獨特的繪畫風格。
五、寫作特色
1．本文文字簡短，作者采用起、承、轉、合的傳統(tǒng)方法來安排文章，層層鋪墊，娓娓道來，篇末明志。
2．本文論述的是藝術創(chuàng)作的重大原則問題，卻選擇了一個很小的切入點，進從中外畫家對陰晴的不同感受、不同主張、不同表現著筆，可謂“小中見大“。
3．語言鮮明生動，多用修辭，幽默詼諧，充滿智慧。
六、本課總結
這篇課文是一篇文藝評論，作者告訴我們一個道理：藝術是有生命的，藝術家要敢于打破舊的傳統(tǒng)，不斷推陳出新，創(chuàng)作出具有自己風格的作品來。
七、布置作業(yè)
有一段話來描寫你所感受到的雨景，100字左右。

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