學習目標1.有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2.學習作者細致觀察、抓住特征多角度地描寫景物的方法 。3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。4.培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進取的生活態(tài)度。
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天做了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。朗潤 鉆出 嫩綠眨眼 醞釀 鳥巢宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏抖擻
（1）形容山色明朗潤澤。（2）比喻姿態(tài)優(yōu)美。（3）炫耀。（4）呼喚朋友，招引同伴。（5）原意是釀酒，文中是說各種氣息在空氣里， 像發(fā)酵似的，越來越濃。
2.根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。
1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月,作者寫此文時，鮮明的表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懼幐枇艘粋€蓬蓬勃勃的春天，對春天進行田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
1.課文主要圍繞“春”寫了什么內(nèi)容? 理清文章的思路。 文章運用總分總的結(jié)構(gòu)，第一部分（①～②自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）繪春，第三部分（⑧～⑩自然段）贊春。2.文中具體描繪了哪五幅春景圖? 春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。
聽讀課文，尋找文章的畫面美
1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？ 示例：（1）春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古詩。 （2）春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗?？膳洹皝y花淺欲迷人眼”這句古詩。 （3）春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。可配“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”這句古詩。 （4）春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面?？膳洹半S風潛入夜，潤物細無聲”這句古詩。 （5）迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面?？膳洹叭粲腥酥喝ヌ帲瑔救w來同住”這句古詩。
2.作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。 作者在文中主要表達了“花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。 我覺得《春》像一首贊美詩。 我覺得《春》像一幅山水畫。 我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。
在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春風、春花、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。（任選一種） 示例：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣 已被東風吹去，迎來的是一篇五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風景！”
上一堂課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領(lǐng)略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，讓我們一起來細細品讀這篇美文，感受一下它的語言美和手法美。當我們進入《春》的藝術(shù)境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。
（1）“盼望著，盼望著”運用反復(fù)的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。（2）“東風來了，春天的腳步近了”運用擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來的喜悅之情。（3）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。運用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出了春的輪廓。
1、修辭美：請從修辭手法的角度，品位下列句 子的語言美。
(4)“你不讓我，我不讓你” 運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春花競相開放的情景。(5)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” 運用比喻、排比的修辭手法，形象地寫出了春花爭艷、萬紫千 紅的情景。(6)“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的” 運用比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出野花多、閃閃發(fā)光、 輕輕擺動的情景。(7)“吹面不寒楊柳風” 運用引用、借代的修辭手法，寫出春風的溫暖。(8)“像母親的手撫摸著你” 運用比喻、擬人的修辭手法，寫出春風的柔和。(9)“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著” 運用比喻的修辭手法，形象地寫出春雨的細密。
（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起 來了。 用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅” 寫春日暖人。（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 瞧去，一大片一大片滿是的。 用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色 澤；“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。
2.煉字美:揣摩下列綠色詞語，分析其表達效果。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 一個“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(4)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人 家屋頂上全籠著一層薄煙。 一個“斜”字，不說春風，卻已含蓄第寫出了春風。一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。
（5）樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。（6）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒 似的，一個個都出來了?！俺抢镟l(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多 “老老小小”，言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”，“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。
1.文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的 旋律；2.運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄地、軟綿綿 的，增添了音樂美感；3.大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的 運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。
1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫，完成下面的表格。
2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？ 其他四幅圖層層鋪墊，很好的烘托了迎春圖。
《春》是我們學過的不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？ 1.觀察細致，留心周圍事物，抓住事物特征。2.多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。3.調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。4.在平日學習中，要勤觀察、抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。
請從平時所積累的知識中搜集關(guān)于描寫“春”的詩句。
1.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？ （王維《相思》）2.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章《詠柳》）3.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）4.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 （白居易《錢塘湖春行》）5.陽春布德澤，萬物生光輝。（《漢樂府·長歌行》）

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