課題
栽蒜苗（一）
單元
第六單元
學科
數(shù)學
年級
四下
學習
目標
1.通過處理栽蒜苗的實驗數(shù)據(jù)，體會到統(tǒng)計圖中1格表示多個單位量的必要性；理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義，會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。
2.經(jīng)歷做實驗統(tǒng)計并繪制條形統(tǒng)計圖的過程, 體會條形統(tǒng)計圖的方便性。
3.通過創(chuàng)設情境，感受統(tǒng)計在生活中的引用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
重點
體會到統(tǒng)計圖中1格表示多個單位量的必要性，學會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。
難點
理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義，會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
復習舊知
1.數(shù)一數(shù)，涂一涂。
2.這是幾個同學在一個路口統(tǒng)計了1分鐘后，得到的幾種機動車通過的輛數(shù)統(tǒng)計圖，回答下面的問題。
導入新課
師：在我們的生活中，有一種蔬菜可厲害了，它是誰呢？猜一猜。
課件出示：葉色鮮綠長青苗，驅(qū)寒效果格外妙。（打一蔬菜）

師介紹：蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時期的青苗，葉色鮮綠，不黃不爛，并具有祛寒、散腫痛、殺毒氣、健脾胃等功能。前一段時間，大家進行了“栽蒜苗”的實踐活動，14天前你們栽的蒜苗生長的如何？
板書課題：栽蒜苗（一）
學生獨自完成，然后集體訂正。
學生獨自猜一猜：是蒜苗。
學生根據(jù)自己的蒜苗的狀況自由說說。

通過復習舊知，檢查學生掌握知識的情況，同時為后面學習新的知識奠定基礎。
通過猜一猜，活躍課堂同時為導入做準備。
講授新課
一、數(shù)據(jù)的整理
師：看來大家栽的蒜苗都一天天長高了，接下來分小組繼續(xù)說一說。
課件出示——小組活動：將每個人記錄的蒜苗生長情況在小組內(nèi)交流，并說說準備如何整理數(shù)據(jù)。


反饋：我們把每個人栽的蒜苗長了有多高放在一起看看。
師：還可以怎么做？
反饋：還可以把蒜苗從第1天到第14天的生長記錄情況放在一起觀察。
師：大家想到的辦法真不錯！現(xiàn)在將組內(nèi)同學記錄的蒜苗14天后的高度填入統(tǒng)計表中。
課件出示：
二、繪制條形統(tǒng)計圖
師：每個小組都得到了蒜苗14天生長情況統(tǒng)計表, 將它制成條形統(tǒng)計圖。
課件出示：
師巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生有困難，及時提問：你們遇到了什么困難？
師：大家有什么好的辦法？
師：大家覺得這個辦法好嗎？
師：還有嗎？
反饋：我用1格表示3厘米。
……
師：原來統(tǒng)計圖中1格還可以表示多個單位呀！其實畫統(tǒng)計圖最關鍵的是要選好1格表示多少個單位，如果數(shù)據(jù)很大,每一格表示的單位就多；如果數(shù)據(jù)小，每一格所表示的單位就小。
畫統(tǒng)計圖
師：根據(jù)每組記錄的數(shù)據(jù)，先確定1格表示幾厘米，然后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。
師：回憶剛才的畫圖過程，說說繪制條形統(tǒng)計圖需要注意什么？
根據(jù)學生的回答，師小結：在繪制條形統(tǒng)計圖時，寫清標題，明確橫軸和縱軸所表示的意義，確定1格所代表的數(shù)量，然后根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，注意直條間的間隔。
四、說一說
師：統(tǒng)計圖中藏著許多數(shù)學信息，那么從統(tǒng)計圖從中，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)下面的提示自由說說。
課件出示——觀察提示：
1.小組中最高的蒜苗高……
2.小組中最高的蒜苗與最矮的蒜苗高度相差……
3.小組中蒜苗大約都在……
師：看來條形統(tǒng)計圖可以能清楚的看出數(shù)量的多少，易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。
五、完成“試一試”。
課件出示：
師：你能根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖嗎？想想怎么做？
反饋：我用代表統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù), 用一個代表100個。
我用表格表示, 一個格表示200個雞蛋。
……
師：翻開課本86頁，選擇你喜歡的方式，完成統(tǒng)計圖。
課件出示：
學生分組交流，然后集體反饋。
學生自由說說。
學生根據(jù)蒜苗的生長的狀況填表，然后展示反饋。
學生在學習單上涂一涂。
學生：1格表示1厘米,不夠畫怎么辦？
學生根據(jù)自己的認識自由說說：再補充格子。
學生：我認為再補充格子太麻煩了，我用1格表示2厘米。
學生自由說說。
學生分組完成，然后集體交流展示。
學生自由說說。
學生獨自觀察，然后展示各自小組的統(tǒng)計圖自由說說。
學生獨自觀察，然后自由說說。
學生獨自完成，然后集體展示。
通過說一說、填一填的活動，讓孩子們經(jīng)歷知識的發(fā)生與發(fā)展過程，同時感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
先讓學生獨自畫一畫，通過解決認知沖突，體會到統(tǒng)計圖中1格表示多個單位量的必要性，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，極大的調(diào)動了學生探究新知的積極性。
學生已經(jīng)具備了一定的知識經(jīng)驗，本環(huán)節(jié)完全交給學生自主完成，讓學生獲得成功的體驗，提高學習的積極性。
通過說一說，培養(yǎng)學生的觀察與語言表達能力，感受學習統(tǒng)計圖的價值。
通過試一試，讓學生進一步感受1格表示數(shù)量的重要性與環(huán)境性，提高學生解決問題的能力。
鞏固運用
1.下列條形統(tǒng)計圖中一格表示多少。

2.如果統(tǒng)計結果是下面這樣，用格代表幾合適？

3.下面是某商場電視機一周銷售情況統(tǒng)計表，繪制條形統(tǒng)計圖并回答問題。
4.拓展練習：下面是xx學校四年級參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。
學生獨自完成，然后集體訂正。
設計不同的練習題，檢查學生掌握知識的情況，同時提高運用知識解決問題的能力。
課堂小結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
學生自由說說。
利用說一說幫助學生回憶新知，整體感知。
板書
栽蒜苗（一）
——繪制條形統(tǒng)計圖
一格：選取數(shù)量單位大小要合適
條形統(tǒng)計圖——能清楚的看出數(shù)量的多少


通過板書呈現(xiàn)本課的知識點，幫助學生建立完整的知識體系，形成知識框架。

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栽蒜苗（一）

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