學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法。2.認(rèn)真賞析本文語言,體會設(shè)問的作用。3.理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別,并領(lǐng)會創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。
《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?!薄皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”說明什么?對同一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受。由此可見,事物的正確答案并不是唯一的,這是為什么呢?帶著這個疑問我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》。
1.朗讀課文,圈畫文中生字詞,并解釋詞義。汲(jí)取:吸取。推敲:比喻斟酌字句,反復(fù)琢磨。根深蒂(dì)固:比喻根基深厚牢固,不可動搖。孜孜(zī)不倦:勤奮努力,不知疲倦。鍥(qiè)而不舍:比喻有恒心、有毅力。鍥,雕刻。
不言而喻(yù):不用說就可以明白。喻,明白。一事無成:什么事情都做不成。輕而易舉:形容事情容易做,不用費(fèi)力。
2.了解有關(guān)議論文的文體知識。(1)議論文:以議論為主要表達(dá)方式,對事物的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行分析、論證,以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見解的文章。議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn):作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。論據(jù):證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論證:用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。
(2)常見的論證方法舉例論證:列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證:使用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點(diǎn)。對比論證:拿正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)來對比,在對比中證明觀點(diǎn)。比喻論證:用人們熟知的事物作比喻來證明觀點(diǎn)。
1.本文主要論述了什么問題?
【交流點(diǎn)撥】本文主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力”的問題。
2.議論文常見的結(jié)構(gòu)是怎樣的?本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?
【交流點(diǎn)撥】為了解決這個問題,請同學(xué)們首先找出本文中兩個過渡段。過渡段一,第四段:“可以說,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件?”
過渡段二,第九段:“不過,這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢?”議論文常見的結(jié)構(gòu):提出論題、分析問題、解決問題。本文的結(jié)構(gòu)劃分為:第一層為1-3段,第二層為4-12段,第三層為第13段。
3.文章的中心論點(diǎn)是什么?論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?
【交流點(diǎn)撥】論點(diǎn):尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴于創(chuàng)造性的思維。特點(diǎn):由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn),十分巧妙自然。
1.文章是怎樣開頭的?這樣寫有何作用?
【交流點(diǎn)撥】文章以一個有趣的問題開頭。作用:吸引讀者的閱讀興趣,由此引出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。原因是“由于看圖形的角度不同,四種答案全部都正確”。推而廣之,“生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣?!?br/>2.創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?為了證明這些要素,作者列舉了哪些事例?
【交流點(diǎn)撥】創(chuàng)造性的思維需要具備知識、運(yùn)用知識的能力、“探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識”“持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”這四點(diǎn)。舉例有兩處:谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù),羅蘭發(fā)明游戲機(jī)。
3.結(jié)合課文談?wù)勛鲆粋€富有創(chuàng)造力的人,關(guān)鍵在哪里。
【交流點(diǎn)撥】①保持好奇心。②探求新思路。③發(fā)展小靈感。
4.本文運(yùn)用了哪些論證方法?
【交流點(diǎn)撥】①例證法:谷登堡的事例(第7自然段);羅蘭·布歇內(nèi)爾的事例(第8自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。②引證法:第5自然段和第10自然段。
5.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?用了什么論證方法論證?
【交流點(diǎn)撥】要素:①學(xué)識淵博,精通各種知識,并能靈活運(yùn)用。②必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識。③持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。為論述這一道理,作者主要采用了舉例論證的方法。
6.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?
【交流點(diǎn)撥】①“要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識”;②“不滿足于一個答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識”;③“一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”。
作者認(rèn)為,任何人都擁有創(chuàng)造力,關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識;并且不滿足于一個答案,探求新思路,運(yùn)用知識;還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些,每個人都會成為富有創(chuàng)造力的人。你對這段話中的哪一個觀點(diǎn)最感興趣?你能舉出生活中的一兩個事例來證明它嗎?
我對“任何人都擁有創(chuàng)造力”這個觀點(diǎn)比較認(rèn)同。生活中,有許多普通人,甚至是殘疾人,他們就有不同凡響的創(chuàng)造力。如南京盲童學(xué)校的學(xué)生肖毅,刻苦練習(xí)寫詩,終于出版了詩集《我聽見花開的聲音》。張海迪、史鐵生都是截癱病人,他們長期坐在輪椅上,靠自己的艱苦奮斗和創(chuàng)造力,都成為著名作家。他們正是堅信“任何人都擁有創(chuàng)造力”而成功的。
我認(rèn)為“關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識”這個觀點(diǎn)很正確。它極客觀地闡述了擁有創(chuàng)造力的必備要素。生活中這樣的例子也不少。如達(dá)爾文從小關(guān)心小動物,對生物世界始終充滿好奇,后來又遠(yuǎn)洋考察,不斷積累知識,最后成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人。還有“中國雜交水稻之父”袁隆平,也是憑借對水稻的好奇心和不斷地實(shí)踐積累,成功地改良水稻品種的。
我覺得“還要鍥而不舍地發(fā)展靈感”是能否成為富有創(chuàng)造力的人的一個重要因素。我們身邊其實(shí)也有不少知識豐富的人,他們也懂得如何運(yùn)用知識,但是他們中絕大多數(shù)沒有顯示出非凡的創(chuàng)造力。因?yàn)榉欠驳撵`感并不能輕而易舉地獲得。但那些極富創(chuàng)造力的人,就能抓住一閃而過的靈感:比如魯班發(fā)明鋸子,牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等,都是從日常生活中的細(xì)節(jié)所閃現(xiàn)的靈感中得到啟示的。
上節(jié)課我們已經(jīng)得知事物的正確答案不止一個,同時也了解到創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。那么這一節(jié)課就來共同討論本文的語言特色。
請同學(xué)們默讀課文,找出文中所有的設(shè)問句,體會其表達(dá)效果。
【交流點(diǎn)撥】①文章開篇對四種圖形的選擇,如“你是怎么回答的呢?你若選擇的是B……”“那么,D又怎么樣呢?這是唯一……”②第4段段尾:“那么,創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢?”
③第9段:“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢?”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用,后兩例還有承接、過渡的作用。(附:設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭手法。作用:①提醒注意,引發(fā)思考;②突出某些內(nèi)容,使文勢有變化,起波瀾;③在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用,使文章結(jié)構(gòu)緊密,條理清楚。)
1.用自己的話說說本文的寫作在哪些方面給你留下了深刻印象。
【交流點(diǎn)撥】①提出論點(diǎn),逐層論述的思路;②道理論證、舉例論證、對比論證的運(yùn)用;③議論文語言特點(diǎn):邏輯嚴(yán)密,多用設(shè)問。
2. 探究交流本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方。
【交流點(diǎn)撥】①充分利用了事實(shí)論據(jù),有力地證明了論點(diǎn)——事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器。②引用的成語、典故頗多,增加了文章的語言的氣勢——議論文的語言在該簡練處簡練,該生動處生動。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù)。

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20 談創(chuàng)造性思維

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