荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng) 著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒 也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章《荷葉圓圓》里，去感受充滿 童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚
兒們快樂的心情吧！
二、教學(xué)思路
本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主 線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生身 心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的 好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí) 環(huán)境，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段 落進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真
正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 能認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、亮”等7 個(gè)生字。
2. 能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，能借助圖畫閱讀大膽想象，發(fā)揮
想象力。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷
葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。
4.在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 能認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字 ，會(huì)寫“機(jī)、亮”等7 個(gè)生字。能借助拼 音正確、流利有感情地朗讀課文 ，能借助圖畫閱讀大膽想象 ，發(fā)揮想象力。理
解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。
難點(diǎn)： 能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體 會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)
大自然和美的向往。
五、教學(xué)策略
教法:聽讀 看圖想象 隨文識(shí)字 啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)法：多種方式朗讀課文 游戲活動(dòng) 合作交流
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春回大地，萬物復(fù)蘇， 一片生機(jī)勃勃的景象。 那么，春天過后是哪個(gè)季節(jié)呢？對(duì)，是夏天！夏天是美麗的，也是多彩的。這
節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇跟夏天有關(guān)的小詩歌，題目叫《荷葉圓圓》。
板書課題，學(xué)生齊讀課題。（根據(jù)孩子們的朗讀情況，適時(shí)表揚(yáng)或改正。）
【設(shè)計(jì)意圖】 ：談話導(dǎo)入把學(xué)生帶入情境 ，學(xué)生感受夏天的多彩和美麗 ，這樣 導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
（二） 初讀課文，認(rèn)讀字詞
1.指導(dǎo)朗讀第一自然段
師：同學(xué)們，你們瞧，這就是荷葉！(幻燈片出示荷葉的圖片。 )誰能起來說一
說，你看到了怎樣的荷葉？
生答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(你關(guān)注了荷葉的形狀，你關(guān)注了荷葉的顏色，你們的觀察真 仔細(xì))
出示文章第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
點(diǎn)名讀。（如果學(xué)生“的”讀得不好，就給她強(qiáng)調(diào)“的”，“的”要讀得短而輕；如 果，孩子們讀不出疊詞的感覺，就指導(dǎo)朗讀疊詞。）
師：這里作者運(yùn)用了疊詞來描寫荷葉綠和圓的特點(diǎn)，我們?cè)谧x的時(shí)候，就要把
這兩個(gè)特點(diǎn)給讀出來。疊詞讀的時(shí)候要重讀。
再找學(xué)生讀，最后齊讀。
2.句式訓(xùn)練。
師：你從屏幕上觀察到了什么？(出示課文的第一幅插圖)能不能仿照“荷葉圓圓
的，綠綠的”這樣的句式來說話。
3.整體感知。
這樣美麗的夏天的情景，大家喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。 一邊讀一
邊想，這美麗的荷葉都吸引了哪些小伙伴？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.隨文識(shí)字
我們弄清楚了課文的主要內(nèi)容，接下來，老師要考考同學(xué)們的識(shí)字情況。
認(rèn)讀詞語?；脽羝鍪驹~語（水珠、搖籃、躺著、唱歌、停機(jī)坪、亮晶晶、 一 朵朵、展開、透明、翅膀，本課要求認(rèn)識(shí)的字注上拼音）。指名讀，齊讀。
5.識(shí)記生字
認(rèn)識(shí)身字旁。出示躺。
師：大家知道這個(gè)字的偏旁嗎？出示身字旁的古體字。 身，最初的意思是“懷孕”，字形像一個(gè)懷了孕的女人側(cè)站著，后來演變?yōu)楦眢w有關(guān)等。再出示躺的古體字，它也跟身體有關(guān)，本義是平臥。出示圖片，
師：我們晚上就是這樣躺在床上睡覺，很舒服。我們?cè)賮碜x一下這個(gè)字。
師：同學(xué)們，我們剛才借助偏旁含義和練習(xí)生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)生字，那么本課還
有哪些生字可以借助偏旁來識(shí)記。
學(xué)生回答，教師適時(shí)解釋。
結(jié)合象形字的圖片來猜字。
出示古體字“晶”，學(xué)生猜出來之后，師：你是依據(jù)什么猜出來的呢？
生：根據(jù)日。
出示古體字“翅”，學(xué)生猜出來之后，
師：你是通過什么判斷出來的呢？
生：通過羽。
師：很多小鳥的翅膀都有羽毛。你的想象力和觀察力都很了不起！
最后一個(gè)是看圖猜地方，這個(gè)有點(diǎn)兒難度哦！如果學(xué)生猜不出來，
師：老師給大家有點(diǎn)兒提示，出示課文的插圖。
師：停放飛機(jī)的地方就是停機(jī)坪。 一起來讀。你看小蜻蜓和小飛機(jī)真像，荷葉
和大大的停機(jī)坪也很像！
【設(shè)計(jì)意圖】： 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，初讀課文整體感知，檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞， 通過“結(jié)合象形字的圖片”、“部件加一加”等方法認(rèn)識(shí)了更多的漢字。
（三） 精讀課文，理解內(nèi)容
荷葉的四個(gè)好朋友在黑板上等了好長時(shí)間了，它們都有些著急了。同學(xué)們，現(xiàn)
在，我們?cè)俅位氐秸n文中。小水珠藏在課文第幾段？它說了什么？做了什么
呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 學(xué)生自由讀第二自然段。 （出示）小水珠說了什么？
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。 （黑板貼“搖籃”詞卡）
師：同學(xué)們知道什么是搖籃？ (預(yù)設(shè))：
生：嬰兒睡覺的小床，手一推，會(huì)搖動(dòng)，很舒服。 （出示搖籃圖）
師：小水珠在荷葉里做什么呢？請(qǐng)你讀讀第二自然段找出表示動(dòng)作的詞，用 “▲ ”做個(gè)記號(hào)。
生：小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的小眼睛。 （課件出示：在“躺、?！毕旅婕?br>上“▲”) 教學(xué)“躺” （出示課件“躺”）
師：你是怎么做躺這個(gè)動(dòng)作的呢？
生：就是這樣就是躺（做躺的動(dòng)作，身體后躺）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，想象一下，你后面是一片大大的，圓圓的荷葉， 一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖，再左一搖，右一搖。此時(shí)
此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎？ （預(yù)設(shè)）:
生：不是。是感覺睡在搖籃上。
師：多溫暖，多舒服呀。讓我們帶著這種感覺來讀一下。（指名讀、齊讀） 生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：老師看到你們讀的時(shí)候，眨著亮晶晶的小眼睛。
師：老師想請(qǐng)你們來自學(xué)課文3自然段。
1.出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文第3自然段，想一想：小蜻蜓說了什么？它又在做什么呢？
（2）邊讀邊找出動(dòng)作詞，用“▲”做上記號(hào)。
2.學(xué)生自學(xué)第3自然段，老師巡視指導(dǎo)。
3.反饋：
（1）第三自然段（小蜻蜓部分）
師：小蜻蜓怎么說的？請(qǐng)你讀。 （生讀：蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！保?br>（貼詞卡：停機(jī)坪）
師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——停機(jī)坪。
師：小蜻蜓在荷葉上做什么？你們標(biāo)了哪幾個(gè)動(dòng)詞？
生:立、展開。
師：此時(shí)你就是小蜻蜓，請(qǐng)你做做小蜻蜓的動(dòng)作。
師：我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，這只小蜻蜓就像一架飛機(jī)，所
以，它覺得荷葉就是它的停機(jī)坪。 （出示蜻蜓圖）
讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立，小蜻蜓說，預(yù)備起。 學(xué)生表演讀。
師：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)停機(jī)坪，那小青蛙和小魚兒呢？
學(xué)課文最后兩個(gè)自然段。
出示自讀要求：自讀課文，思考小青蛙和小魚兒都什么？它們又做了什么？ 邊
讀邊找出動(dòng)作詞，用“▲”做上記號(hào)小青蛙
4. 理解“歌臺(tái)”。（指名讀第4 自然段并板貼“歌臺(tái)”）
小青蛙說了什么？聯(lián)系生活實(shí)際理解“歌臺(tái)”，感受荷葉和歌臺(tái)的相似點(diǎn)。（小
青蛙站在歌臺(tái)上唱歌，多像一位小明星呀?。?br>指導(dǎo)書寫“臺(tái)”（“臺(tái)”撇折從豎中線起筆，折落在橫中線略向上傾斜?！翱凇币獙懙?br>上寬下窄。）
5.想象：小青蛙歌里在唱些什么？我們一起唱唱小青蛙的歌聲。。。。就這樣
越唱聲音越大，這就是放聲歌唱。
6. 感受動(dòng)詞“蹲”的精確運(yùn)用。
大家看小青蛙的姿態(tài)是什么樣的？（生回答，師板貼“蹲”）
7.指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙心情的快樂。
師：大家看小青蛙的表情是什么樣的？
生：開心
師：那我們也來當(dāng)一回快樂的小青蛙吧。請(qǐng)大家把課本立起來，小青蛙說，預(yù)
備齊。
小魚兒
8.圓圓的、綠綠的荷葉還把誰吸引來了？小魚兒（指名讀第5自然段）
指導(dǎo)書寫“魚”（“魚”斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線，中間“田”字上寬下 窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個(gè)字。）
小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？（板貼:涼傘）
9.有了這把涼傘，小魚兒的心情怎么樣？你從哪里看出來？指名讀（笑嘻嘻、 游來游去、捧起一朵朵很美很美的水花）（齊讀、指名讀）
10.畫動(dòng)詞
這段中，小魚兒的動(dòng)作有哪些呢？（出示：游來游去、捧起）
11.指導(dǎo)朗讀，感受小魚兒的快樂。
小魚兒這么快樂，我們一起當(dāng)當(dāng)快樂的小魚兒吧。（指名讀、男女生比賽讀）
12.語言訓(xùn)練，積累ABAB式的詞語并運(yùn)用。
師：你知道哪些ABAB形式的詞語？
生：很高很高、很多很多、很少很少、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)… … .
運(yùn)用于句子“這棵樹很（ ）很（ ）”，“這個(gè)蘋果很（ ）很（ ）”。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：能借助圖畫閱讀大膽想象 ，發(fā)揮想象力。理解課文內(nèi)容 ，體會(huì) 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。
(四） 配樂指導(dǎo)背誦
1.配樂再讀全文。師：多美的荷葉呀，它吸引了那么多小伙伴，真是一幅生動(dòng)
有趣的畫面呢。讓我們?cè)俅闻跗饡?，在?yōu)美的音樂中再來體會(huì)。（生讀文）
2. 師：你們的朗讀真美，接下來老師要考考大家了。
①.出示填空，分組背誦。小水珠說，荷葉是我的（）。小水珠躺（），眨著 （）。小蜻蜓說，荷葉是我的（）。小蜻蜓立（），展開（）。小青蛙說，荷 葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在（），呱呱地放聲歌唱。小魚兒說，荷葉是我的
（）。小魚兒在荷葉下（），捧起（）。孩子們自由練習(xí)，然后點(diǎn)名背。
②對(duì)照課文插圖背誦。老師要加大難度了，誰敢來挑戰(zhàn)一下呢？出示課文中的 圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片分組來背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：在各種形式的誦讀中 ，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望 ，使學(xué)生感受到學(xué) 習(xí)語文的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
(五） 課外延伸，拓展思維
師：同學(xué)們真了不起，借助圖片就能背出整篇課文了，其實(shí)荷塘里不只這些小 動(dòng)物，大家想想除了這些小動(dòng)物外，還有誰喜歡荷葉？它把荷葉當(dāng)成什么？它
又會(huì)做些什么？把你想到的在小組里面交流交流。
1.出示句式 ： 說：“荷葉是我的 ?！? 在荷葉上 。
2．小組交流
3.指名交流，互相評(píng)議。
4.小結(jié)：“真是一群想象力豐富的孩子！讓我們看到了這么多美好的畫面，這些 正是因?yàn)樵谶@美麗的池塘里有這圓圓的、綠綠的荷葉，我們一起再來讀讀這句
話，夸夸荷葉吧。（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
5.練習(xí)題鞏固
（1）用這種方式，我們可以怎樣夸夸下面這兩幅圖片呢？（出示香蕉和蘋果的
圖片）
（2）學(xué)習(xí)完課文你能將他們正確連線嗎？（出示課后練習(xí)題）
【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過拓展訓(xùn)練 ，想象交流 ，補(bǔ)充句子 ，既能豐富積累 ，還能激 發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的興趣。
（六）引導(dǎo)觀察 指導(dǎo)書寫
1. 出示課件“亮、朵、機(jī)”，觀察一下這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
（生答）對(duì)，這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分就是“幾”出示課件在三個(gè)字的上面， 用一個(gè)田字格出示獨(dú)體字“幾”。
師：同學(xué)們，你們?cè)賮砜?。這個(gè)“幾”字，在下面三個(gè)字當(dāng)中，形狀發(fā)生了怎樣
變化？
引導(dǎo)學(xué)生觀察“亮”的“幾”是壓扁的， “朵”的“幾”是沒有勾的，“機(jī)”的“幾”是變瘦 的。出示小順口溜“幾在下，扁扁的；幾在上，沒有勾；幾在右，瘦瘦的?！鄙?br>讀。
2.范寫。
3.學(xué)生練習(xí)，提醒坐姿，握筆姿勢(shì)。
4.點(diǎn)評(píng)。“亮”：“口”小而扁， 一顆星；橫勾扁長，幾與禿寶蓋等寬， 一顆星；壓
線筆畫正確， 一顆星。朵：上窄下寬， 一顆星，“幾“沒有彎， 一顆星；壓線筆畫正確， 一顆星。
學(xué)生改正。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：正確、規(guī)范地書寫本課生字 ，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用 硬筆寫字 ，注意間架結(jié)構(gòu) ，初步感受漢字的形體美。教師總結(jié)了“一看 ，二寫 ， 三對(duì)照”的寫字方法 ，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣 ，使其書寫規(guī)范、端正、整
潔。
(七）課堂小結(jié) 布置作業(yè)
通過這篇課文，我們看到了美麗的荷塘，認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴，課后把荷塘里的
故事講給爸爸媽媽聽聽吧。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：鼓勵(lì)學(xué)生用心體驗(yàn)觀察 ，把課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起 來， 使學(xué)生再一次鞏固知識(shí) ，并且得到內(nèi)化。在朗讀中初步感受夏天的美好，
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。
板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游

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12 荷葉圓圓

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