一、教學目標
1. 學生能夠感知到正確姿勢的優(yōu)美，產(chǎn)生對坐立走姿勢正確者的欣賞，愿意做一個站有站相，坐有坐相的人。
2. 能夠在不同的場合保持行為舉止得當。
二、教學重點及難點
重點：知道怎樣做才是有精神。
難點：懂得什么是真正的有精神。
三、教學過程
【新課導入】
視頻導入
師導語：動物園里要舉行《看看誰精神》的活動，這可把小熊裁判給難住了，到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起來看一看吧。
出示任務：課本上第6~9頁的繪本內(nèi)容，讓小朋友跟著讀一遍。
反饋指導：老師引導小朋友分角色朗讀，有感情朗讀。
教師總結：每個小動物身上都展現(xiàn)了自己的精氣神兒，下面讓我們來分角色扮演一下，看看哪個小朋友表演的最像。
這樣真精神
活動一：看看誰精神
師導語：孔雀、猴子、百靈鳥、白天鵝、貓頭鷹、大公雞都分別展示了自己有精神的一面，我們在角色扮演時，注意把小動物有精神的一面展現(xiàn)出來。
出示任務1：課件展示角色扮演的圖片。
反饋指導：引導小朋友聲情并茂，大膽夸張的展現(xiàn)繪本內(nèi)容。
教師總結：小動物各自展現(xiàn)了自己有精神的一面，這讓小熊太為難了，到底怎樣才算有精神呢？小朋友們分組討論一下，我們隨機挑選幾組小朋友進行回答。
出示任務2：課件展示小朋友討論的圖片。
反饋指導：老師引導小朋友積極討論，積極回答。
教師總結：有精神不僅指的是外表漂亮、眼睛大又明、聲音響亮，還包括內(nèi)心的神采，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“有精神”。
設計意圖：通過朗讀繪本和角色扮演，讓小朋友有充分的自我感受，自主自發(fā)的體會有精神的內(nèi)涵。
活動二：亮眼找“精神”
師導語：亮眼找“精神”，下面幾幅圖片中的小朋友都可當選“今日精神之星”，現(xiàn)在，請小朋友用自己閃亮的眼睛找一找，他們的精神氣都體現(xiàn)在哪些方面呢？
出示任務1：課件展示課本第六頁的圖片。
反饋指導：老師引導學生注意細節(jié)，積極思考，大膽發(fā)言。
教師總結：公共場合要注意，提起全身精氣神。衣帽穿戴要整齊，儀容儀表要得體。站有站相要挺拔，走路端正往前看，一舉一動皆有范，從內(nèi)到外好精神！
現(xiàn)在，讓我們跟著解放軍叔叔學習一下，升旗儀式時的精氣神吧。請大家仔細觀看視頻，并說一說，你從哪些細節(jié)看出解放軍叔叔很有精神。
出示任務2：課件展示“建國70周年閱兵式”視頻。
上圖為視頻“建國70周年閱兵式”的截圖，本環(huán)節(jié)可以使用該資源。
反饋指導：老師引導學生注意細節(jié)，引導學生熱烈討論，大膽回答。
教師總結：有精神的人，體現(xiàn)在外在上是穿戴整齊，舉止大方，體現(xiàn)在內(nèi)在上，是讓別人感覺自信滿滿，朝氣蓬勃。其實，不光在公共場合需要有精神，在平時的生活和學習中，我們要學會自律、慎獨，也要時刻保持精神氣！
設計意圖：通過榜樣的力量，讓學生認識到有精神不僅體現(xiàn)在外在，更重要的是內(nèi)在。同時，引出下邊的內(nèi)容。
活動三：我最有精神
師導語：有精神的小朋友是什么樣子的呢？你還能說出哪些行為代表有精神呢？大家一起探討一下吧。
出示任務1：課件展示課本第七頁的圖片及問題。
問題：有精神的小朋友是什么樣子的呢？你還能說出哪些行為代表有精神呢？
反饋指導：老師引導學生積極討論，大膽發(fā)言。
教師總結：認真地讀、高興地唱、響亮地說，還有安靜地聽講，挺直腰桿寫字都是有精神的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們邀請幾位小朋友上臺來展示一下自己有精神的樣子。
出示任務2：課件展示上臺展示的圖片。
反饋指導：老師積極鼓勵學生，引導學生主動上臺展示。
教師總結：一個有精神的人，必定是內(nèi)在和外在兼修的人。不光在公共場合需要有精神，自己獨自一人的時候也要有精神。我們要時刻記得，做一個有精神的人。
設計意圖：運用討論及上臺展示的環(huán)節(jié)，引導學生自主思考有精神的日常表現(xiàn)，提升學生的積極性和參與度。
【課堂小結】
有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅能在集會和重大活動的時候展現(xiàn)我們集體的精神面貌，也能在生活和學習中展現(xiàn)我們認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更能在遇到困難和誤解時激發(fā)我們努力進取和樂觀積極的良好狀態(tài)。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內(nèi)外都有精神的學生。

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小學政治 (道德與法治)統(tǒng)編版（2024）一年級下冊電子課本 舊教材

2 我們有精神

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊

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