授課時間：______________累計____1____課時
課題
蚯蚓的選擇
課型
新授課
教學目標
科學知識目標
認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。
科學探究目標
能通過控制變量開展對比實驗研究，探尋蚯蚓對光、水分等條件的需求。
科學態(tài)度目標
1.表現(xiàn)出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進行科學探究的興趣。
2.能基于事實證據(jù)進行合理分析。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
體會自然事物是相互聯(lián)系的。
教學重難點
重點：知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。
難點：在對比實驗中嚴格控制變量，舉例說明不同動物對環(huán)境的需求不同。
教學準備
為學生準備：長方形盒子(內(nèi)側(cè)涂黑)、吸水紙、塑料薄膜、干泥土、濕泥土、蚯蚓、學生活動手冊。
教師準備：其他動物的相關(guān)資料、教學課件。
流程
教學設(shè)計
二次備課
聚焦
1.回顧：前面三節(jié)課，我們研究了植物的發(fā)芽和生長條件，請大家說說種子發(fā)芽需要哪些條件呢？(預設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。)植物的生長需要哪些條件呢？(預設(shè)：水、空氣、土壤、陽光和適宜的溫度。)
2.過渡：由此看來，植物的生存需要一定的環(huán)境，那么動物也是這樣嗎？(教學提示：出示蚯蚓的圖片。)
3.揭題：對蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的呢？今天，我們就來探索蚯蚓的選擇。(板書：蚯蚓的選擇)
【設(shè)計意圖】由植物生存需要一定的環(huán)境，類推動物生存也需要一定的環(huán)境，設(shè)問蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？引導學生思考，最終聚焦本課的研究主題。
探索與研討
探索一：推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境
1.提問：我們通常是在哪里發(fā)現(xiàn)蚯蚓的？(預設(shè)：花壇的土壤里；菜地里；下水道邊；……)
2.交流：根據(jù)自己的經(jīng)驗，你們認為蚯蚓適宜怎樣的生活環(huán)境呢？請大家進行組內(nèi)討論。
3.過渡：大家的推測和依據(jù)都比較合理，那么到底是不是像大家所說的那樣呢？我們?nèi)绾悟炞C？(預設(shè)：做對比實驗進行驗證。)接下來，讓我們通過實驗來一探究竟！
探索二：觀察蚯蚓對光照的選擇
1.提問：剛剛大多數(shù)同學認為蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境，如果我們用對比實驗驗證，那么改變的條件和不變的條件分別是什么？(預設(shè)：改變的條件是光照，不變的條件是空氣和潮濕的環(huán)境。)該如何進行實驗呢？(預設(shè)：保持其他條件不變，將蚯蚓放在一邊明亮一邊黑暗的盒子里，一段時間后，觀察蚯蚓的移動方向。)
2.活動：分發(fā)實驗材料，指導學生分組實驗并完成實驗幫助卡。
3.提問：盒子的內(nèi)部為什么要涂成黑色？(預設(shè)：盒子的內(nèi)部表面會反光，涂成黑色能更好地模擬黑暗的環(huán)境。)盒子底部為什么要鋪一層吸水紙？(預設(shè)：吸水紙能很好地模擬潮濕的土壤，保證環(huán)境的潮濕性一致。)
4.小結(jié)：大多數(shù)蚯蚓待在黑暗的一端，說明蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
探索三：觀察蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇
1.提問：接下來我們要用對比實驗驗證蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境，那么實驗中改變的條件和不變的條件又分別是什么？(預設(shè)：改變的條件是土壤的干濕，不變的條件是空氣和黑暗的環(huán)境。)該如何進行實驗呢？(預設(shè)：保持其他條件不變，在黑暗的盒子兩端分別鋪上等量的干泥土和濕泥土，將蚯蚓放在盒子中間，一段時間后，觀察蚯蚓的移動方向。)看到什么現(xiàn)象可以證明我們的猜想？(預設(shè)：大多數(shù)蚯蚓移動到了鋪有濕泥土的一端。)
2.活動：分發(fā)干泥土和濕泥土，指導學生分組實驗并完成實驗幫助卡。
3.提問：我們可以只用5條蚯蚓做實驗嗎？(預設(shè)：不可以，蚯蚓活動的可控性小，所以我們要多放幾條蚯蚓，這樣可以讓實驗結(jié)果更準確。)為什么每次實驗都要反復做幾次？(預設(shè)：反復做幾次可以使我們的實驗結(jié)論更具有普遍性。)你們有更好的改進方法來減少實驗的偶然性嗎？(教學提示：引導學生用畫圖的方式呈現(xiàn)。)
4.小結(jié)：大多數(shù)蚯蚓待在鋪有濕潤泥土的一端，說明蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。
【設(shè)計意圖】動手之前先動腦，應該成為學生科學探究中的基本行為習慣。制訂實驗計劃時，指導學生圍繞自己的推測，選擇實驗材料，設(shè)計實驗過程，引導學生在設(shè)計實驗的過程中掌握、運用實驗技能，將傳統(tǒng)的模仿實驗變?yōu)橛蓪W生主導的設(shè)計實驗，變關(guān)注技能的形成為關(guān)注思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有潮濕、黑暗的特點。
2.活動：閱讀其他動物的相關(guān)資料，思考這些動物對環(huán)境的不同需求。
3.拓展：小組內(nèi)每位成員選擇一個自己喜歡的動物進行歸納總結(jié)，然后用“××動物能適應××的環(huán)境是因為××”的句式在組內(nèi)分享。(預設(shè)：天鵝能適應湖泊的生活是因為它有寬大的蹼，善于游泳，頸修長，嘴基部高而前端緩平，可以很容易地在水中獲取食物；青蛙能適應潮濕的水洼是因為潮濕的環(huán)境可以讓它的皮膚保持濕潤；企鵝能適應南極寒冷的環(huán)境是因為它的脂肪很厚，可以抵御寒風；蜥蜴能適應炎熱的沙漠是因為高溫可以刺激它的消化和對營養(yǎng)的吸收。)
【設(shè)計意圖】補充的閱讀資料可以引導學生更直觀、多角度地認識到不同環(huán)境中的動物的身體結(jié)構(gòu)不同，其對環(huán)境條件需求也不同。
板書設(shè)計
1.4蚯蚓的選擇
蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境
不同動物對環(huán)境的需求不同
教學反思
在學習了植物的生存需要一定的環(huán)境的基礎(chǔ)上，本課主要探究動物的生存是否也需要一定的環(huán)境，并且選擇了學生較熟悉、便于觀察的蚯蚓。探索一引導學生基于自己的原有認知推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境，并思考如何用實驗驗證，激發(fā)學生的探究興趣。探索二和探索三是結(jié)合了學生的推測、運用之前學過的控制變量的思想進行的對比實驗，并通過一系列提問來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炓庾R。最后通過閱讀其他動物的相關(guān)資料，引導學生認識到不同環(huán)境中的動物的身體結(jié)構(gòu)不同，其對環(huán)境條件需求也不同。
課后作業(yè)
三、選擇題。
1.我們通常能在( )發(fā)現(xiàn)蚯蚓。
A.土壤的表面
B.植物的根系周圍
C.潮濕有光照的院子角落
2.下雨天我們經(jīng)常會看到路面上有蚯蚓出現(xiàn)，這是因為( )。
A.土壤里太潮濕了
B.土壤中的溫度太低
C.土壤中缺少空氣
4.如果在“了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇”實驗中，出現(xiàn)了和猜測不一樣的結(jié)果，我們應該( )。
A.改變實驗方案，重新做
B.記錄下來，再做一次
C.放棄實驗
參考答案
三、1.B 2.C 4.B

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4. 蚯蚓的選擇

版本： 教科版（2024）

年級： 五年級下冊

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