【教材分析】
本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第4課，本課在課程標準里的學(xué)段目標是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境條件，掌握了對比實驗的設(shè)計流程和實驗實施過程。本節(jié)課中，學(xué)生將針對“蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環(huán)境”“蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境”這2個問題進行對比實驗研究，通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和研討，了解蚯蚓喜歡生活在黑暗、濕潤的環(huán)境中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察企鵝、天鵝、狼等動物及其生活環(huán)境的圖片，分析這些動物對環(huán)境的不同需求，進一步了解動物生活也需要一定的環(huán)境條件，從而體會到自然事物是相互聯(lián)系的。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在二年級已經(jīng)有觀察蚯蚓的經(jīng)驗,知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但對于蚯蚓的生活環(huán)境進行研究的學(xué)生并不多，不清楚蚯蚓是否喜歡陰暗潮濕的環(huán)境?；诖?，對蚯蚓喜歡的環(huán)境展開對比實驗研究，讓學(xué)生更真切地感受到蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。學(xué)能方面，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、假設(shè)、簡單實驗、合作、記錄的能力。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標
通過控制變量開展對比實驗研究，探究蚯蚓對光、水分等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標
表現(xiàn)出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。
能基于事實證據(jù)進行合理分析。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。
教學(xué)難點：在對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話。
【教學(xué)準備】
每組一份：1個長方形盒子（帶一邊鏤空的蓋子，內(nèi)側(cè)黑色）、1個底部鋪滿干土的長方形盒子（帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色）、1杯水、1個滴管、手電筒、計時器、蚯蚓10條、1雙一次性手套。
【教學(xué)過程】
一、聚焦——猜測蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了綠豆苗的生長需要一定的條件。
學(xué)生回顧：充足的陽光、一定的空氣、充足的水分、一定的土壤、適宜的溫度。
2.植物生長對環(huán)境有一定的需求，那么動物呢？（學(xué)生回答并舉例說明）
3.今天，我給同學(xué)們請來一個動物朋友——蚯蚓，它喜歡什么樣的生活環(huán)境呢？
揭題：蚯蚓的選擇
（二）猜測蚯蚓喜歡的生活環(huán)境
誰來說說，你在哪見過蚯蚓？你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？
預(yù)設(shè)：我們經(jīng)常在草叢里、花壇的土壤里、下過雨的路上看到蚯蚓。推測它喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。
設(shè)計意圖：學(xué)生在二年級時就已經(jīng)對蚯蚓有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗猜測蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境，將舊知識聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、進行科學(xué)預(yù)測的能力。
二、探索——蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系
（一）研討實驗計劃
活動一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1.根據(jù)同學(xué)們的推測，這節(jié)課我們就重點研究蚯蚓對光和水分的選擇。
2.在前3課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要先自己制訂詳細的實驗計劃，再展開實踐活動。本課老師先給出具體的實驗操作方法，請同學(xué)們分析這個實驗方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。
3.出示實驗方法：將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過孔進入到盒子里。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
4.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？
預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個盒子、相同的土壤等。
活動二：蚯蚓喜歡干燥，還是濕潤的環(huán)境？
1.出示實驗方法：在一個長方形的盒子里，一端鋪上濕潤的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋觀察、記錄。
2.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？
預(yù)設(shè)：不同條件是土壤的干燥和濕潤情況，一邊干燥一邊潮濕。相同條件是同一個盒子、都是黑暗的等。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)基于學(xué)生已經(jīng)掌握對比實驗的設(shè)計流程，直接出示實驗計劃，將重點放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何控制變量上，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對比實驗的公平性，同時提高實驗的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時間。
（二）完成實驗過程
1.教師出示實驗的關(guān)鍵問題。
（1）實驗中為什么不只用一條蚯蚓？實驗做一次，還是做多次？
預(yù)設(shè)：避免實驗的偶然性。
（2）時間沒到，能不能打開盒蓋？
引導(dǎo)：時間沒到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。
（3）我們應(yīng)該如何保護蚯蚓？
預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。
引導(dǎo)：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。
2.分組領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生活動時間為8分鐘。
教師巡回指導(dǎo)。
3.整理數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖：雖然實驗過程已經(jīng)完整地出示給學(xué)生，但為了實驗的準確性，仍有必要將實驗過程中涉及到的關(guān)鍵問題進行研討，培養(yǎng)學(xué)生形成在對比試驗過程中的公平和嚴謹意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在實驗過程中保護蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識。
三、研討——動物對環(huán)境的需求和適應(yīng)
（一）蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境
1.將全班的實驗數(shù)據(jù)羅列在黑板上，分析數(shù)據(jù)有無問題，并說說理由。
注意：研討時應(yīng)去掉問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結(jié)果的準確性。
2.蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？說說依據(jù)。
學(xué)生表述實驗結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。
3.為什么蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境？
因為蚯蚓的皮膚濕潤能用來呼吸，蚯蚓很怕太陽，被太陽一曬，身體表面變干燥，無法進行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。
4.為什么有些蚯蚓會選擇明亮的一端，會選擇干燥土壤一端？
預(yù)設(shè)：可能蚯蚓在實驗過程中受到驚嚇做出錯誤的選擇，也可能是蚯蚓身體虛弱判斷錯誤。
引導(dǎo)：大家說的都對。另外，實驗中的蚯蚓是在商店買的，是人工飼養(yǎng)的，而不是大自然中野生的，對光有一定的適應(yīng)性，也會做出錯誤的選擇。
小結(jié)：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點落在交流研討實驗數(shù)據(jù)上，為了培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察整體數(shù)據(jù)中的問題數(shù)據(jù)。分析學(xué)生問題數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因，有依據(jù)地剔除問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認識到實驗過程中正確記錄數(shù)據(jù)的重要性。還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個例數(shù)據(jù)，思考個例數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因。在此過程中，學(xué)生根據(jù)搜集到的信息進行合理的分析、研討，最后形成共識：蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境。
（二）不同的動物喜歡生活在不同的環(huán)境中
1.蚯蚓會選擇黑暗潮濕的環(huán)境，下面這些動物喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？（出示湖中的天鵝、雪地里的企鵝、雪地里的狼等動物圖片）
學(xué)生討論不同動物對環(huán)境需求。
小結(jié)：動物喜歡生活在一定的環(huán)境里。
2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎？為什么？
引導(dǎo)：教室里沒有陰暗潮濕的環(huán)境，實驗結(jié)束后應(yīng)將蚯蚓放回大自然中。
3.如果環(huán)境發(fā)生變化，動物們會怎么樣呢？
學(xué)生自由舉例發(fā)言。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)出示企鵝、天鵝、狼、青蛙等圖片，從蚯蚓過渡到其他動物，意在引領(lǐng)學(xué)生認識到不同環(huán)境中的動物身體結(jié)構(gòu)不同，對環(huán)境條件需求也不同，動物生活也需要一定的環(huán)境條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生從動物形態(tài)、構(gòu)造、習(xí)性等方面思考動物對環(huán)境的適應(yīng)性。選擇動物適應(yīng)環(huán)境的實例進行分析，在開闊學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
【板書設(shè)計】
蚯蚓的選擇
蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中
動物喜歡生活在一定的環(huán)境里
（下表是實驗數(shù)據(jù)班級統(tǒng)計表）
【活動手冊使用說明】
本課要求學(xué)生以小組為單位記錄實驗數(shù)據(jù)。為獲得精確的實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生要挑選多條蚯蚓，進行3次實驗。如教學(xué)時間有限，全班12個小組做同樣的實驗，相當于一個實驗做了12次，也有統(tǒng)計學(xué)的意義。
這兩個實驗都需5分鐘，可同時計時等待，教師利用這段時間組織學(xué)生展開有依據(jù)的預(yù)測，鼓勵學(xué)生將預(yù)測和觀察到的現(xiàn)象進行比較分析。
蚯蚓對光照環(huán)境的選擇
蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇
組別
明亮
中間
黑暗
組別
干燥
中間
潮濕
第1組
第1組
第2組
第2組
第3組
第3組
第4組
第4組
第5組
第5組
第6組
第6組
第7組
第7組
第8組
第8組
第9組
第9組
第10組
第10組
蚯蚓的選擇
鐘屋小學(xué)陳佳
【教材簡析】
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境。在本節(jié)課中，旨在讓學(xué)生學(xué)生通過對比實驗，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件。
聚焦板塊主要是讓學(xué)生先要談?wù)勛约簩︱球旧瞽h(huán)境的了解，做出自己的猜測，然后用對比實驗的方法驗證自己的猜測。在猜測中設(shè)計完整的實驗方案，改變的條件和不改變的條件。
探索部分，“第一個實驗是把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實驗中，盒子里的溫度、濕度條件都一樣，只有光的條件不一樣。學(xué)生分組記錄實驗結(jié)果。第二個實驗是把蚯蚓放在干土和濕土之間，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實驗中，只有土的干濕條件不同，其他條件都相同。學(xué)生分組記錄實驗結(jié)果。
最后通過研討，鼓勵孩子們交流自己解釋和分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)蚯蚓需要黑暗、潮濕的環(huán)境。其次研討其他動物與環(huán)境。教材呈現(xiàn)了5張圖片：雪地中的企鵝、湖中的天鵝、冬眠的青蛙、沙漠中的蜥蜴、雪地里的狼。這個部分是讓學(xué)生具體分析一些動物的生活需要，從而讓學(xué)生認識到，動物生活也需要一定的環(huán)境條件。
【學(xué)情分析】
學(xué)生低年級已經(jīng)有觀察動植物的經(jīng)驗，大部分學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗知道蚯蚓生活在土壤里，猜測蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方，但是不是真的如此，學(xué)生不能完全確定。通過前面3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道對比實驗的設(shè)計關(guān)鍵是控制變量，但還不夠熟練，本課將繼續(xù)訓(xùn)練。對于常見的動物，大部分學(xué)生知道它們的身體特征和一些特殊的生存活動，但有的學(xué)生不知道為什么會這樣。
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.知道蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的地方。
2.知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標
1.能基于自己對蚯蚓的已有知識，提出可探究的問題。
2.能根據(jù)材料設(shè)計單一變量的對比實驗，研究蚯蚓喜歡生活的環(huán)境。
3.能用分析、比較的方法從實驗數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)蚯蚓生活在黑暗、潮濕的環(huán)境。
科學(xué)態(tài)度目標
1.能對動物對環(huán)境的需求現(xiàn)象表現(xiàn)出研究興趣。
2.尊重實驗證據(jù)，當實驗結(jié)果與他人不一致時，能分析原因，并再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
認識到動物依賴于環(huán)境，樹立保護好環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點】
重點：學(xué)會設(shè)計對比實驗探究蚯蚓喜歡生活的環(huán)境。
難點：在設(shè)計對比實驗時如何控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件
小組：長方形盒子2個、干泥土和濕泥土，塑料膜、鑷子1把,蚯蚓10條、
實驗記錄單
【教學(xué)過程】
一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)1分鐘）
1.前幾課的學(xué)習(xí)，我們知道綠豆苗生存需要一定的環(huán)境，植物的生存需要一定環(huán)境。適宜蚯蚓生活的環(huán)境是怎樣的？
2.揭示課題：蚯蚓的選擇（板書）
蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《蚯蚓的選擇》。（板書課題）
探索
1、請根據(jù)自己的經(jīng)驗推測蚯蚓適宜怎樣的生活環(huán)境
師：生活中有沒有見過蚯蚓？哪里看到的蚯蚓最多？
生：泥土里
師：它喜歡怎樣的泥土呢？黑暗，潮濕（板書）為什么？還有嗎？
師： 蚯蚓不喜歡什么樣的環(huán)境呢？為什么？
師：怎樣才能知道蚯蚓到底是不是真的喜歡這些環(huán)境呢？（實驗）
我們先來一起研究一下蚯蚓到底喜歡黑暗還是明亮的環(huán)境，潮濕還是干燥的環(huán)境。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生結(jié)合生活進行猜測，說說蚯蚓可能喜歡的環(huán)境，包括潮濕度環(huán)境、明亮環(huán)境、冷熱環(huán)境，食物環(huán)境等，充分暴露學(xué)生的前概念。引發(fā)思維的碰撞。
2、蚯蚓選擇什么樣的環(huán)境？
（1）.確定研究方向（預(yù)設(shè)1分鐘）
根據(jù)同學(xué)們的推測，這節(jié)課我們就重點研究蚯蚓對“光”和“水分”的選擇。
這兩個實驗，我們可以怎么做呢？
（2）.實驗設(shè)計（預(yù)設(shè)10分鐘）
師：你們打算怎么設(shè)計這兩個實驗？
學(xué)生分組討論，完成實驗設(shè)計單，師分組巡視指導(dǎo)。
分組匯報，小結(jié)對比實驗設(shè)計。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過討論和交流進行設(shè)計，做到兩個實驗中能很好地控制變量。
分組實驗來驗證（預(yù)設(shè)15分鐘）
出示溫馨提示：
①兩個實驗都要把5條蚯蚓放在盒子的中間。
②過3分鐘以后打開蓋子，將結(jié)果記錄在記錄表中。
③要重復(fù)做3次。
④輕拿輕放蚯蚓，不要傷害它們。
⑤一堂課時間有限，同學(xué)們要認真實驗，抓緊時間完成。
分組領(lǐng)取實驗材料，開展實驗。
師：待會放完以后，請把這些實驗材料再輕輕地在桌上。
師：大家不用著急，蚯蚓選擇環(huán)境需要一點時間，我們先不打擾它們，讓他們自己選擇一下。這過程中不能隨意打開盒蓋。我們等會怎么知道它們到底喜歡什么環(huán)境呢？
【設(shè)計意圖】：教師通過提示讓學(xué)生直到在進行對比試驗時要做到科學(xué)嚴謹。
交流研討（預(yù)設(shè)3分鐘）
師：蚯蚓最終怎么選擇呢？為什么這么說？
1、全班分析實驗數(shù)據(jù)，了解: 蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的環(huán)境
（板書：黑暗 潮濕）
2、其他動物與環(huán)境（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.提問：蚯蚓會選擇黑暗潮濕的環(huán)境，這些動物喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？引導(dǎo)生討論后，了解不同動物對環(huán)境需求不同。
【設(shè)計意圖】：通過研討，讓學(xué)生知道生物生存需要一定的環(huán)境。
（板書：動物喜歡生活在一定的環(huán)境里）
2.提問：教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎？為什么？
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生將蚯蚓放回大自然，讓學(xué)生知道保護生物。
【板書設(shè)計】
【記錄單】
蚯蚓會選擇明亮還是黑暗的生活環(huán)境？
實驗次數(shù)
明亮一端的蚯蚓數(shù)（條）
盒子中間的蚯蚓數(shù)（條）
黑暗一端的蚯蚓數(shù)（條）
我們的解釋
1
2
3
蚯蚓會選擇干燥還是潮濕的生活環(huán)境？
實驗次數(shù)
干燥一端的蚯蚓數(shù)（條）
盒子中間的蚯蚓數(shù)（條）
潮濕一端的蚯蚓數(shù)（條）
我們的解釋
1
2
3
《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第4課，本課在課程標準里的學(xué)段目標是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境條件，掌握了對比實驗的設(shè)計流程和實驗實施過程。本節(jié)課中，學(xué)生將針對“蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環(huán)境”“蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境”這2個問題進行對比實驗研究，通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和研討，了解蚯蚓喜歡生活在黑暗、濕潤的環(huán)境中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察企鵝、天鵝、狼等動物及其生活環(huán)境的圖片，分析這些動物對環(huán)境的不同需求，進一步了解動物生活也需要一定的環(huán)境條件，從而體會到自然事物是相互聯(lián)系的。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在二年級已經(jīng)有觀察蚯蚓的經(jīng)驗,知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但對于蚯蚓的生活環(huán)境進行研究的學(xué)生并不多，不清楚蚯蚓是否喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。基于此，對蚯蚓喜歡的環(huán)境展開對比實驗研究，讓學(xué)生更真切地感受到蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。學(xué)能方面，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、假設(shè)、簡單實驗、合作、記錄的能力。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標
通過控制變量開展對比實驗研究，探究蚯蚓對光、水分等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標
表現(xiàn)出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。
能基于事實證據(jù)進行合理分析。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。
教學(xué)難點：在對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話。
【教學(xué)準備】
每組一份：蚯蚓實驗盒、（以下材料均自備）土壤、1杯水、1個滴管、手電筒、計時器、蚯蚓10條、1雙一次性手套。
【教學(xué)過程】
一、聚焦——猜測蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了綠豆苗的生長需要一定的條件。
學(xué)生回顧：充足的陽光、一定的空氣、充足的水分、一定的土壤、適宜的溫度。
2.植物生長對環(huán)境有一定的需求，那么動物呢？（學(xué)生回答并舉例說明）
3.今天，我給同學(xué)們請來一個動物朋友——蚯蚓，它喜歡什么樣的生活環(huán)境呢？
揭題：蚯蚓的選擇
（二）猜測蚯蚓喜歡的生活環(huán)境
誰來說說，你在哪見過蚯蚓？你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？
預(yù)設(shè)：我們經(jīng)常在草叢里、花壇的土壤里、下過雨的路上看到蚯蚓。推測它喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。
設(shè)計意圖：學(xué)生在二年級時就已經(jīng)對蚯蚓有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗猜測蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境，將舊知識聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、進行科學(xué)預(yù)測的能力。
二、探索——蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系
（一）研討實驗計劃
活動一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1.根據(jù)同學(xué)們的推測，這節(jié)課我們就重點研究蚯蚓對光和水分的選擇。
2.在前3課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要先自己制訂詳細的實驗計劃，再展開實踐活動。本課老師先給出具體的實驗操作方法，請同學(xué)們分析這個實驗方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。
3.出示實驗方法：
（1）按折痕折疊實驗盒，在蚯蚓實驗盒兩邊分別放上等量潮濕程度相同的土壤。
（2）將蚯蚓5條一組放在盒子內(nèi)黑暗與明亮的交界處，蓋上蓋子，5分鐘后，打開盒蓋觀察，做好記錄。
（3）反復(fù)做幾次，并做好我們在觀察中得到的信息。
4.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？
預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個盒子、相同的土壤等。
活動二：蚯蚓喜歡干燥，還是濕潤的環(huán)境？
出示實驗方法：
（1）在盒子兩端分別鋪等量的土，一邊干燥，一邊潮濕。
（2）中間放入5條健康的蚯蚓蓋好蓋子。
（3）五分鐘后，打開蓋子，觀察蚯蚓的移動。
（4）重復(fù)實驗3次，記錄現(xiàn)象。
2.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？
預(yù)設(shè)：不同條件是土壤的干燥和濕潤情況，一邊干燥一邊潮濕。相同條件是同一個盒子、都是黑暗的等。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)基于學(xué)生已經(jīng)掌握對比實驗的設(shè)計流程，直接出示實驗計劃，將重點放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何控制變量上，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對比實驗的公平性，同時提高實驗的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時間。
（二）完成實驗過程
1.教師出示實驗的關(guān)鍵問題。
（1）實驗中為什么不只用一條蚯蚓？實驗做一次，還是做多次？
預(yù)設(shè)：避免實驗的偶然性。
（2）時間沒到，能不能打開盒蓋？
引導(dǎo)：時間沒到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。
（3）我們應(yīng)該如何保護蚯蚓？
預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。
引導(dǎo)：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。
2.分組領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生活動時間為8分鐘。
教師巡回指導(dǎo)。
3.整理數(shù)據(jù)。
設(shè)計意圖：雖然實驗過程已經(jīng)完整地出示給學(xué)生，但為了實驗的準確性，仍有必要將實驗過程中涉及到的關(guān)鍵問題進行研討，培養(yǎng)學(xué)生形成在對比試驗過程中的公平和嚴謹意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在實驗過程中保護蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識。
三、研討——動物對環(huán)境的需求和適應(yīng)
（一）蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境
1.將全班的實驗數(shù)據(jù)羅列在黑板上，分析數(shù)據(jù)有無問題，并說說理由。
注意：研討時應(yīng)去掉問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結(jié)果的準確性。
2.蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？說說依據(jù)。
學(xué)生表述實驗結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。
3.為什么蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境？
因為蚯蚓的皮膚濕潤能用來呼吸，蚯蚓很怕太陽，被太陽一曬，身體表面變干燥，無法進行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。
4.為什么有些蚯蚓會選擇明亮的一端，會選擇干燥土壤一端？
預(yù)設(shè)：可能蚯蚓在實驗過程中受到驚嚇做出錯誤的選擇，也可能是蚯蚓身體虛弱判斷錯誤。
引導(dǎo)：大家說的都對。另外，實驗中的蚯蚓是在商店買的，是人工飼養(yǎng)的，而不是大自然中野生的，對光有一定的適應(yīng)性，也會做出錯誤的選擇。
小結(jié)：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點落在交流研討實驗數(shù)據(jù)上，為了培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察整體數(shù)據(jù)中的問題數(shù)據(jù)。分析學(xué)生問題數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因，有依據(jù)地剔除問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認識到實驗過程中正確記錄數(shù)據(jù)的重要性。還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個例數(shù)據(jù)，思考個例數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因。在此過程中，學(xué)生根據(jù)搜集到的信息進行合理的分析、研討，最后形成共識：蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境。
（二）不同的動物喜歡生活在不同的環(huán)境中
1.蚯蚓會選擇黑暗潮濕的環(huán)境，下面這些動物喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？（出示湖中的天鵝、雪地里的企鵝、雪地里的狼等動物圖片）
學(xué)生討論不同動物對環(huán)境需求。
小結(jié)：動物喜歡生活在一定的環(huán)境里。
2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎？為什么？
引導(dǎo)：教室里沒有陰暗潮濕的環(huán)境，實驗結(jié)束后應(yīng)將蚯蚓放回大自然中。
3.如果環(huán)境發(fā)生變化，動物們會怎么樣呢？
學(xué)生自由舉例發(fā)言。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)出示企鵝、天鵝、狼、青蛙等圖片，從蚯蚓過渡到其他動物，意在引領(lǐng)學(xué)生認識到不同環(huán)境中的動物身體結(jié)構(gòu)不同，對環(huán)境條件需求也不同，動物生活也需要一定的環(huán)境條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生從動物形態(tài)、構(gòu)造、習(xí)性等方面思考動物對環(huán)境的適應(yīng)性。選擇動物適應(yīng)環(huán)境的實例進行分析，在開闊學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
【板書設(shè)計】
蚯蚓的選擇
蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中
動物喜歡生活在一定的環(huán)境里
（下表是實驗數(shù)據(jù)班級統(tǒng)計表）
蚯蚓對光照環(huán)境的選擇
蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇
組別
明亮
中間
黑暗
組別
干燥
中間
潮濕
第1組
第1組
第2組
第2組
第3組
第3組
第4組
第4組
第5組
第5組
第6組
第6組
第7組
第7組
第8組
第8組
第9組
第9組
第10組
第10組
第4課 蚯蚓的選擇
(教材P8～10)
授課時間：______________累計____1____課時
課題
蚯蚓的選擇
課型
新授課
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標
能通過控制變量開展對比實驗研究，探尋蚯蚓對光、水分等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標
1.表現(xiàn)出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。
2.能基于事實證據(jù)進行合理分析。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
體會自然事物是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重難點
重點：知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。
難點：在對比實驗中嚴格控制變量，舉例說明不同動物對環(huán)境的需求不同。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：長方形盒子(內(nèi)側(cè)涂黑)、吸水紙、塑料薄膜、干泥土、濕泥土、蚯蚓、學(xué)生活動手冊。
教師準備：其他動物的相關(guān)資料、教學(xué)課件。
流程
教學(xué)設(shè)計
二次備課
聚焦
1.回顧：前面三節(jié)課，我們研究了植物的發(fā)芽和生長條件，請大家說說種子發(fā)芽需要哪些條件呢？(預(yù)設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。)植物的生長需要哪些條件呢？(預(yù)設(shè)：水、空氣、土壤、陽光和適宜的溫度。)
2.過渡：由此看來，植物的生存需要一定的環(huán)境，那么動物也是這樣嗎？(教學(xué)提示：出示蚯蚓的圖片。)
3.揭題：對蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的呢？今天，我們就來探索蚯蚓的選擇。(板書：蚯蚓的選擇)
【設(shè)計意圖】由植物生存需要一定的環(huán)境，類推動物生存也需要一定的環(huán)境，設(shè)問蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考，最終聚焦本課的研究主題。
探索與研討
探索一：推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境
1.提問：我們通常是在哪里發(fā)現(xiàn)蚯蚓的？(預(yù)設(shè)：花壇的土壤里；菜地里；下水道邊；……)
2.交流：根據(jù)自己的經(jīng)驗，你們認為蚯蚓適宜怎樣的生活環(huán)境呢？請大家進行組內(nèi)討論。
3.過渡：大家的推測和依據(jù)都比較合理，那么到底是不是像大家所說的那樣呢？我們?nèi)绾悟炞C？(預(yù)設(shè)：做對比實驗進行驗證。)接下來，讓我們通過實驗來一探究竟！
探索二：觀察蚯蚓對光照的選擇
1.提問：剛剛大多數(shù)同學(xué)認為蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境，如果我們用對比實驗驗證，那么改變的條件和不變的條件分別是什么？(預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，不變的條件是空氣和潮濕的環(huán)境。)該如何進行實驗?zāi)兀?預(yù)設(shè)：保持其他條件不變，將蚯蚓放在一邊明亮一邊黑暗的盒子里，一段時間后，觀察蚯蚓的移動方向。)
2.活動：分發(fā)實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗并完成實驗幫助卡。
3.提問：盒子的內(nèi)部為什么要涂成黑色？(預(yù)設(shè)：盒子的內(nèi)部表面會反光，涂成黑色能更好地模擬黑暗的環(huán)境。)盒子底部為什么要鋪一層吸水紙？(預(yù)設(shè)：吸水紙能很好地模擬潮濕的土壤，保證環(huán)境的潮濕性一致。)
4.小結(jié)：大多數(shù)蚯蚓待在黑暗的一端，說明蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
探索三：觀察蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇
1.提問：接下來我們要用對比實驗驗證蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境，那么實驗中改變的條件和不變的條件又分別是什么？(預(yù)設(shè)：改變的條件是土壤的干濕，不變的條件是空氣和黑暗的環(huán)境。)該如何進行實驗?zāi)兀?預(yù)設(shè)：保持其他條件不變，在黑暗的盒子兩端分別鋪上等量的干泥土和濕泥土，將蚯蚓放在盒子中間，一段時間后，觀察蚯蚓的移動方向。)看到什么現(xiàn)象可以證明我們的猜想？(預(yù)設(shè)：大多數(shù)蚯蚓移動到了鋪有濕泥土的一端。)
2.活動：分發(fā)干泥土和濕泥土，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗并完成實驗幫助卡。
3.提問：我們可以只用5條蚯蚓做實驗嗎？(預(yù)設(shè)：不可以，蚯蚓活動的可控性小，所以我們要多放幾條蚯蚓，這樣可以讓實驗結(jié)果更準確。)為什么每次實驗都要反復(fù)做幾次？(預(yù)設(shè)：反復(fù)做幾次可以使我們的實驗結(jié)論更具有普遍性。)你們有更好的改進方法來減少實驗的偶然性嗎？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式呈現(xiàn)。)
4.小結(jié)：大多數(shù)蚯蚓待在鋪有濕潤泥土的一端，說明蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。
【設(shè)計意圖】動手之前先動腦，應(yīng)該成為學(xué)生科學(xué)探究中的基本行為習(xí)慣。制訂實驗計劃時，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的推測，選擇實驗材料，設(shè)計實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中掌握、運用實驗技能，將傳統(tǒng)的模仿實驗變?yōu)橛蓪W(xué)生主導(dǎo)的設(shè)計實驗，變關(guān)注技能的形成為關(guān)注思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有潮濕、黑暗的特點。
2.活動：閱讀其他動物的相關(guān)資料，思考這些動物對環(huán)境的不同需求。
3.拓展：小組內(nèi)每位成員選擇一個自己喜歡的動物進行歸納總結(jié)，然后用“××動物能適應(yīng)××的環(huán)境是因為××”的句式在組內(nèi)分享。(預(yù)設(shè)：天鵝能適應(yīng)湖泊的生活是因為它有寬大的蹼，善于游泳，頸修長，嘴基部高而前端緩平，可以很容易地在水中獲取食物；青蛙能適應(yīng)潮濕的水洼是因為潮濕的環(huán)境可以讓它的皮膚保持濕潤；企鵝能適應(yīng)南極寒冷的環(huán)境是因為它的脂肪很厚，可以抵御寒風；蜥蜴能適應(yīng)炎熱的沙漠是因為高溫可以刺激它的消化和對營養(yǎng)的吸收。)
【設(shè)計意圖】補充的閱讀資料可以引導(dǎo)學(xué)生更直觀、多角度地認識到不同環(huán)境中的動物的身體結(jié)構(gòu)不同，其對環(huán)境條件需求也不同。
板書設(shè)計
1.4蚯蚓的選擇
蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境
不同動物對環(huán)境的需求不同
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)了植物的生存需要一定的環(huán)境的基礎(chǔ)上，本課主要探究動物的生存是否也需要一定的環(huán)境，并且選擇了學(xué)生較熟悉、便于觀察的蚯蚓。探索一引導(dǎo)學(xué)生基于自己的原有認知推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境，并思考如何用實驗驗證，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。探索二和探索三是結(jié)合了學(xué)生的推測、運用之前學(xué)過的控制變量的思想進行的對比實驗，并通過一系列提問來培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒炓庾R。最后通過閱讀其他動物的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認識到不同環(huán)境中的動物的身體結(jié)構(gòu)不同，其對環(huán)境條件需求也不同。
課后作業(yè)
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練。
三、選擇題。
1.我們通常能在( )發(fā)現(xiàn)蚯蚓。
A.土壤的表面
B.植物的根系周圍
C.潮濕有光照的院子角落
2.下雨天我們經(jīng)常會看到路面上有蚯蚓出現(xiàn)，這是因為( )。
A.土壤里太潮濕了
B.土壤中的溫度太低
C.土壤中缺少空氣
4.如果在“了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇”實驗中，出現(xiàn)了和猜測不一樣的結(jié)果，我們應(yīng)該( )。
A.改變實驗方案，重新做
B.記錄下來，再做一次
C.放棄實驗
參考答案
三、1.B 2.C 4.B
五下《生物與環(huán)境》單元教學(xué)設(shè)計
4.蚯蚓的選擇
小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)資源建設(shè)團隊 劉瑩
【教材簡析】
對于動物而言，與植物一樣，其生存、生長發(fā)育的相關(guān)需求都來自周圍的環(huán)境。該環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動物、植物、微生物等，非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣、土壤等。其中，不同的動物對環(huán)境的需求也各不相同。對此，學(xué)生通過日常生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一定的認識，但較為零散且缺乏足夠的依據(jù)。本課通過對蚯蚓這個動物的研究，從而探討動物生存需要一定的環(huán)境條件。本課的研究主要運用了對比實驗，實驗一研究蚯蚓對光照的選擇，實驗二研究蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇。本課的重點是要讓學(xué)生了解對比實驗中改變的條件和不改變的條件，讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計實驗，培養(yǎng)實驗探究能力，通過實驗探究進一步分析。讓學(xué)生一步步認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。
【學(xué)情分析】
在本課中，學(xué)生將通過對比實驗，了解蚯蚓生活所需的條件。即在“蚯蚓對光照的需求情況”及“蚯蚓對水分的需求情況”兩個實驗中，學(xué)生根據(jù)蚯蚓爬行狀況判斷蚯蚓對環(huán)境的選擇來了解蚯蚓對環(huán)境的需求。在此過程中，需要學(xué)生根據(jù)搜集到的信息進行合理的分享、分析研討而形成共識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過對其他動物的比較分析，進一步發(fā)現(xiàn)生活在不同地區(qū)的動物的身體結(jié)構(gòu)不同，對環(huán)境的需求也不同。學(xué)生在前面幾節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過對比實驗法，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的設(shè)計實驗的能力，也能自己探究出實驗結(jié)論。但本節(jié)課需要通過蚯蚓這種動物延伸至其他動物，探討出動物生存需要一定的環(huán)境條件，這就要求學(xué)生有比較強的分析能力。
【教學(xué)目標】
科學(xué)觀念：通過對蚯蚓的研究，知道蚯蚓適宜的生存環(huán)境，認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)思維：用分析、比較、抽象、概括等方法，能知道不同的動物需要不同的環(huán)境條件。
探究實踐：能用控制變量法開展對比實驗研究，探尋蚯蚓對光、水分等條件的需求。
態(tài)度責任：在觀察蚯蚓的過程中，能關(guān)注周圍的一些動物，增進喜愛動物的感情，體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重難點】
重點：知道蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境。
難點：認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件，體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)準備】
教師：教學(xué)課件。
學(xué)生：每組長方形帶蓋盒子兩個、剪刀、黑色記號筆、吸水紙、透明塑料薄膜、雙面膠、塑料薄膜、 蚯蚓 10條、干土、濕土、實驗記錄單。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準備：課件，尋找大自然中蚯蚓的視頻]
1.提問：我們知道植物生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？
2.提問：觀看了尋找蚯蚓的視頻，對于蚯蚓來說，適宜的生存環(huán)境是怎么樣的？
3.揭示課題：蚯蚓的選擇（板書）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找蚯蚓，并試著推測蚯蚓適宜怎樣的生存環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的興趣?！?br>針對光照、水分兩個條件，設(shè)計對比實驗驗證我們的猜測。（預(yù)設(shè)25分鐘）
蚯蚓對光照的選擇實驗
[材料準備：10條蚯蚓、一個長方形帶蓋盒子、黑色記號筆、吸水紙、剪刀、雙面膠、透明塑料薄膜、實驗記錄單]
1.提問：根據(jù)你的經(jīng)驗推測蚯蚓適宜明亮還是黑暗的生活環(huán)境？
（預(yù)設(shè)：蚯蚓生活在地下，我推測它喜歡黑暗的環(huán)境。）
2.提問：怎樣用實驗來證明呢？
（預(yù)設(shè)：運用對比實驗，將蚯蚓放在盒子中間，盒蓋剪開一部分，看看蚯蚓會向哪邊。）
3.提問：實驗中改變的條件是什么？不改變的條件又有哪些？
（預(yù)設(shè)：改變的條件是明亮和黑暗的環(huán)境。不改變的條件是
水分、空氣、溫度等。）
4.實驗方法：
找一個長方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色。
將盒蓋的一端剪掉一塊，并在開口處覆蓋貼上透明塑料薄膜，然后在盒子底部鋪上吸水紙。
將蚯蚓10條一組放在盒子內(nèi)黑暗與明亮的交界處，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。
反復(fù)做3次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。
學(xué)生完成實驗進行交流反饋。
蚯蚓對水分的選擇實驗
[材料準備：10條蚯蚓、一個長方形帶蓋盒子、干燥的土壤和濕潤的土壤、塑料薄膜、雙面膠、實驗記錄單]
1.提問：根據(jù)你的經(jīng)驗推測蚯蚓適宜干燥還是潮濕的生活環(huán)境？
（預(yù)設(shè)：干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，我推測它不喜歡干燥的環(huán)境。）
提問：如何設(shè)計實驗，實驗中改變的條件是什么？不改變的條件又有哪些？
（預(yù)設(shè)：改變的條件是干土壤和濕土壤。不改變的條件是空氣、溫度、光照條件等。）
實驗方法：
找一個長方形的盒子，盒子底部鋪上塑料薄膜，用雙面膠固定住，再在兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤的，一端鋪干燥的。
將蚯蚓10條一組放在盒子中間，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。
反復(fù)做3次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。
學(xué)生實驗并完成實驗單記錄。
【設(shè)計意圖：在實驗探究前，引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計實驗，實驗探究后，讓學(xué)生知道對比實驗的相同條件和不同條件，學(xué)會實驗探究的方法?！?br>交流我們的發(fā)現(xiàn) （預(yù)設(shè)8分鐘）
[材料準備：學(xué)生實驗記錄單]
1.提問：適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點？
（預(yù)設(shè)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。）
提問：你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？
（預(yù)設(shè)：企鵝——南極，天鵝——湖泊、沼澤，青蛙——稻田、池塘，蜥蜴——陸地地表、草叢、沙漠、海島，狼——草原、森林、荒漠、丘陵。）
3.小結(jié)：動物生存需要一定的環(huán)境條件。動物在形態(tài)、構(gòu)造、習(xí)性上都有它們各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。
繼續(xù)探究 （預(yù)設(shè)2分鐘）
提問：除了我們課堂中提到的動物之外，你還想知道哪些動物的生存條件？請你課后繼續(xù)探究，查閱相關(guān)的資料，下節(jié)課時與大家分享交流。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣并引導(dǎo)學(xué)生分享交流?！?br>五、板書設(shè)計
蚯蚓的選擇
探究方法：對比實驗（不同條件、相同條件）
實驗發(fā)現(xiàn)：蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。
蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
總結(jié)：動物生存需要一定的環(huán)境條件。
【疑難解答】
學(xué)生或者教師所準備的蚯蚓，有時候是網(wǎng)購的，有些蚯蚓活動遲緩，在課堂上做實驗時反應(yīng)很遲鈍，或者說根本沒有反應(yīng)怎么辦？
這就要求教師要自己動手實驗，提前做一做實驗，看看準備的蚯蚓是否活動遲緩，如果活動遲緩，可以提前做實驗并錄制視頻，讓學(xué)生自己操作過實驗后觀看視頻。
2.在本課中有兩個探究蚯蚓適宜的生存環(huán)境的實驗，在課堂上先后進行兩個實驗時間不夠怎么辦？
本課中兩個實驗的實驗時間可能需要較長，如果每個小組兩個實驗都做的話可能時間會不夠，教師可以采用兩組實驗同時進行的方式，讓一半的學(xué)生進行蚯蚓對光照的選擇實驗，另外一半的學(xué)生進行蚯蚓對水分的選擇實驗。

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級下冊電子課本

4. 蚯蚓的選擇

版本： 教科版 (2017)

年級： 五年級下冊

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