課型
實(shí)驗(yàn)探究課
課時(shí)
1
學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已有觀察蚯蚓的經(jīng)驗(yàn)，知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓。很多學(xué)生知 道蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，但對(duì)于蚯蚓的真實(shí)生活環(huán)境進(jìn)行研究的學(xué)生卻不多。通過設(shè) 計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓適宜的環(huán)境，能讓學(xué)生更真切地感受到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
*認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
*通過控制變量開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，探究蚯蚓對(duì)光、水分等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
*表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
*能基于事實(shí)證據(jù)進(jìn)行合理分析。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
*體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
知道動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
難點(diǎn)
在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用事實(shí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
以小組為單位：1個(gè)長方形扁紙盒(蓋子一端剪掉，內(nèi)側(cè)黑色)、1個(gè)底部一半鋪 干土一半鋪濕土的長方形扁紙盒(帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色)、1杯水、1個(gè)滴管、手電筒、
計(jì)時(shí)器、蚯蚓10條、1雙一次性手套。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
一、聚焦
1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了植物生長對(duì)環(huán)境有一定的需求。 那么動(dòng)物也是這樣嗎?(學(xué)生回答并舉例說明)
2.用課件展示謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中。它是莊 稼好朋友，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么動(dòng)物?(蚯蚓)
3.提出疑問：平時(shí)在哪見過蚯蚓?你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的 環(huán)境中?
4.我們?nèi)绾斡脤?shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測呢?(板書課題)
基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引 導(dǎo)學(xué)生猜測蚯蚓喜歡什 么樣的生活環(huán)境，將舊知 識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué) 生大膽猜想、進(jìn)行科學(xué)預(yù) 測的能力。
二、探索
活動(dòng)一：探究蚯蚓對(duì)光照的選擇。
1.用課件展示教材中的實(shí)驗(yàn)方法，并適時(shí)講解。
2.實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
(1)實(shí)驗(yàn)中為什么不只用一條蚯蚓?實(shí)驗(yàn)為什么要做多次?
(2)時(shí)間沒到，能不能打開盒蓋?
3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)交流：通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡 待在黑暗的環(huán)境里。
1.探究活動(dòng)重點(diǎn)在于對(duì) 比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注如何改變實(shí)驗(yàn)條件， 有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí) 驗(yàn)的公平性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1. 蚯蚓又叫“地龍”,它喜歡生活在( B )的土壤里。
A. 干燥、明亮 B. 黑暗、潮濕 C. 干燥、黑暗
【教學(xué)反思】
在本課教學(xué)過程中，對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)仍然是一個(gè)難點(diǎn)，即便完整給出了實(shí)驗(yàn)過程，但為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確
性，仍有必要將實(shí)驗(yàn)過程中涉及的關(guān)鍵問題進(jìn)行研討，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的公平和嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)。
實(shí)驗(yàn)中，我們還需要注意以下幾點(diǎn)：1.在做光亮、黑暗的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用的盒子不能太短，否則明暗兩端 區(qū)別不夠明顯，且蚯蚓對(duì)環(huán)境的反應(yīng)不太敏感，不能馬上做出選擇，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。2.做干燥、潮濕的實(shí)
驗(yàn)時(shí)，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否則蚯蚓會(huì)很難爬動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
二、探索
活動(dòng)二：探究蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇。
1.結(jié)合上一個(gè)探究活動(dòng)思考，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓對(duì)
干燥或潮濕環(huán)境的選擇?
2.用課件展示教材中的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中
改變的條件是什么?哪些條件保持不變?
3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)交流：通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡
待在潮濕的環(huán)境里。
活動(dòng)三：整理從實(shí)驗(yàn)中獲得的信息。
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，你發(fā)現(xiàn)蚯蚓的選擇是什么樣的?說明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。
2.學(xué)生思考回答：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的生活環(huán)境。
2.幫助學(xué)生從逆向的角 度進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)比實(shí)
驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
3.交流研討實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)證據(jù)進(jìn) 行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生分
析數(shù)據(jù)的能力。
三、研討
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧，在實(shí)驗(yàn)中是否有別的發(fā)現(xiàn)?有些小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
有所不同，可能的原因是什么?
2.用課件展示研討部分4種動(dòng)物的圖片。
(1)提問：蚯蚓會(huì)選擇適宜自己生存的環(huán)境，這些動(dòng)物喜歡生活
在什么樣的環(huán)境里?
(2)學(xué)生討論不同動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需求。
(3)小結(jié)：和植物一樣，動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境條件，不 同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。
從蚯蚓過渡到其他動(dòng)物， 意在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不 同環(huán)境中的動(dòng)物身體結(jié) 構(gòu)不同，對(duì)環(huán)境條件需求 也不同，動(dòng)物的生存也需
要一定的環(huán)境條件。
四、拓展
查閱資料，了解蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。
鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延
伸到課外。
板書設(shè)計(jì)
蚯蚓的選擇
蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中
動(dòng)物喜歡生活在一定的環(huán)境里

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4. 蚯蚓的選擇

版本： 教科版 (2017)

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