課型
制作探究課
課時(shí)
1
學(xué)情分析
通過本單元前幾課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生物的生存需要非生物環(huán)境和生物環(huán) 境，環(huán)境的變化會(huì)直接影響生物的生存，但對(duì)這種關(guān)系的認(rèn)識(shí)還不清晰、不深刻。在學(xué)習(xí)能 力方面，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了制訂計(jì)劃、交流論證、完善計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
*群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，叫作生態(tài) 系 統(tǒng) 。
*生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。
科學(xué)探究目標(biāo)
*能觀察池塘里的生物環(huán)境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。
*能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
*表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能聽取合理意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。
*能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化并進(jìn)行管理觀察。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
*認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與環(huán)境相互影響和相互依存的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念。
難點(diǎn)
論述生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)理由，完善設(shè)計(jì)圖，制作生態(tài)瓶并堅(jiān)持觀察記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。
學(xué)生準(zhǔn)備
大塑料瓶、若干種水生植物(水草、浮萍等)、小魚、小蝦、田螺、沙子、水槽和水、 鑷子、水桶、大玻璃箱、設(shè)計(jì)單。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
一、聚焦
1.用課件展示綠豆苗叢的圖片。談話：綠豆苗和它周圍的各種生 物形成了一個(gè)群落。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么 關(guān)系?
2.小結(jié)：動(dòng)物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給 動(dòng)物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物種群的集
合稱為生物群落。生物群落是由植物、動(dòng)物、微生物組成的。
通過回顧綠豆苗和其他 生物之間的食物關(guān)系，引 導(dǎo)學(xué)生探討生物間的依 存關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu) “生物群落”概念。
二、探索
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)。
1.觀察綠豆苗周圍有哪些非生物?這些非生物與植物、動(dòng)物有什 么聯(lián)系?
2.播放視頻：動(dòng)植物改變巖石模樣，改變空氣中各種氣體的含量。 3.引導(dǎo)學(xué)生討論，形成生物和生物、生物和非生物之間的關(guān)系圖。 4.小結(jié)：生物群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相
互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。
5.延伸：你還知道哪些像綠豆苗叢這樣的生態(tài)系統(tǒng)?
1.通過關(guān)系圖幫助學(xué)生 理清生物與生物、生物與 非生物之間的關(guān)系，理解 它們之間是相互作用、相 互依存的關(guān)系，幫助學(xué)生 建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”概念。
【教學(xué)反思】
制作生態(tài)瓶，是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后再實(shí)際操 作。在講授如何設(shè)計(jì)生態(tài)瓶時(shí)，教師應(yīng)先提出生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生基于生物生存的 需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻碓O(shè)計(jì)生態(tài)瓶。在討論設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如果選擇的實(shí)驗(yàn)材料豐富多樣的話，可以讓學(xué)生課 前先查閱資料，了解水生植物的生長(zhǎng)條件、動(dòng)物吃什么、動(dòng)物的生長(zhǎng)周期以及繁殖等相關(guān)知識(shí)，為設(shè)計(jì)提供 依據(jù)。實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畫生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖時(shí)會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間，因此再教時(shí)，我打算選用不干膠貼
紙，這樣可以提高學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
二、探索
活動(dòng)二：設(shè)計(jì)生態(tài)瓶。
1.提出任務(wù)：模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作一個(gè)生態(tài)瓶。
設(shè)計(jì)要求：讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相 互聯(lián)系、相互影響，讓生物很好地生存下去。
2.小組討論、交流：
(1)生態(tài)瓶中要放什么?分別放多少?為什么這么放?
(2)生態(tài)瓶中的水，選擇自來水還是池塘水?為什么?
(3)為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注 意什么?
3.小組活動(dòng)：初步設(shè)計(jì)方案。
4.交流討論，完善設(shè)計(jì)方案。
活動(dòng)三：制作生態(tài)瓶。
1.提出疑問：生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案確定了，我們可以按照什么順序完
成生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)?說說你的理由。
講解：先做好非生物環(huán)境建設(shè)，為生物提供棲息地和生存需要， 再放提供食物和氧氣的植物，最后放動(dòng)物。
2.用課件展示課本上的制作步驟，適時(shí)講解。
3.小組活動(dòng)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作生態(tài)瓶。
4.思考：生態(tài)瓶制作完成后，接下來我們應(yīng)該做什么呢? 5.用課件展示觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生填寫。
2.方案的設(shè)計(jì)過程是學(xué) 生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)回顧的 過程。把問題進(jìn)行分解 逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討， 并用圖文結(jié)合的方法展 示自己的方案。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系 統(tǒng)的建設(shè)順序，幫助學(xué)生 思考生物以及非生物起 到的作用。課堂上可以 提前準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)材 料供學(xué)生選擇，讓學(xué)生能
根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成制作。
三、研討
回顧設(shè)計(jì)過程，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)生態(tài)瓶?用到了哪 些材料來制作?這些材料能夠?yàn)樵谏鷳B(tài)瓶里生活的生物提供哪 些條件?
引導(dǎo)學(xué)生通過問題的思 考回顧知識(shí)點(diǎn)，梳理并鞏 固生態(tài)瓶的制作方法。
四、拓展
改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，觀
察生態(tài)瓶的變化。
引導(dǎo)學(xué)生逐步改變各種
條件，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶
生物種類平衡 生物數(shù)量平衡
穩(wěn)定—生態(tài)系統(tǒng).
生物
非生物
相互聯(lián)系相互影響

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7. 設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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