B Read and write Let’s check C stry time
二、課時(shí)分析
本課時(shí)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第六課時(shí)。圍繞“本單元的重點(diǎn)詞匯和句型”展開。Read and write, Let’s check.考查了本單元的A，B部分的核心詞匯和句型。Stry time拓展了句型，增加了語言的輸入，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力。本課時(shí)是對(duì)前幾課時(shí)重點(diǎn)詞匯、句型的回顧，掌握了本課時(shí)的知識(shí)，那么學(xué)生已經(jīng)把握住了本單元的重點(diǎn)。本課時(shí)的重點(diǎn)是衣物類單詞的聽、說、認(rèn)讀以及核心句型的綜合運(yùn)用。
本課時(shí)包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和stry time四個(gè)內(nèi)容。Read and write呈現(xiàn)了讀和寫兩部分：第一部分是一篇短文，學(xué)生要完成看問句選回答的任務(wù)。第二部分是書寫活動(dòng)，學(xué)習(xí)能畫出一條自己的褲子并仿寫句子。Let’s check分為兩部分：第一部分是聽力活動(dòng)，呈現(xiàn)了四幅圖，用來檢測(cè)A、B部分的核心句型。第二部分為看圖匹配活動(dòng)，考查核心詞匯的認(rèn)讀。Stry time板塊呈現(xiàn)的是Zm用爸爸的舊T恤制作晚會(huì)服裝道具的故事。此故事閱讀性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。Stry time降低一定的難度，幫助學(xué)生理解故事。
三、課時(shí)目標(biāo)
（1）能夠讀懂短文并完成讀后活動(dòng)。
（2）能夠在有意義的語境中完成句子仿寫活動(dòng)。
（3）能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文。
（4）能夠較好的完成Let’s check。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
（5）能夠理解故事內(nèi)容。
（5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。
四、課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）能夠讀懂短文并完成讀后活動(dòng)。。
（2）能夠在有意義的語境中完成句子仿寫活動(dòng)。
（3）能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文。
（4）能夠較好的完成Let’s check。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
2.難點(diǎn)
核心單詞和句型的掌握。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）課件
（2）圖片
（3）詞卡
（4）錄音機(jī)及磁帶
（5）獎(jiǎng)勵(lì)用的小卡通貼畫
六、教學(xué)過程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, Miss xxx.
T: What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a ... day. What can yu wear?
S1: I can wear...
S2: I can wear...
設(shè)計(jì)意圖：通過師生間的交流，拉近與學(xué)生之間的距離，為正式進(jìn)入學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。
Step 2 Lead in
2. Review sme wrds.
(1)教師呈現(xiàn)衣物類圖片，學(xué)生說單詞。
(2)教師呈現(xiàn)衣物類詞卡，學(xué)生說漢語。
教學(xué)資源：圖片、卡片
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)單詞，為引出下面的內(nèi)容做準(zhǔn)備。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
(1) Listen and tick r crss.
a. 學(xué)生先逐一觀察圖，猜測(cè)圖意。
b. 聽錄音，判斷圖片正誤。
c. 師生核對(duì)答案。
(2)Lk and match
a. 指名說說看到的衣物。
T: This is a clthes shp. What d yu see?
S1: I see sme...
S2: I see sme...
b. 學(xué)生獨(dú)立完成單詞與圖片的連線活動(dòng)。
c. 師生核對(duì)答案，齊讀單詞。
教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶
設(shè)計(jì)意圖：先觀察圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考察點(diǎn)，做到有意識(shí)地去聽，提高學(xué)生的聽力水平。
2. Read and write
(1)Read and circle.
a.課件出示夏令營(yíng)閉幕式的合影。
T: Sarah’s summer camp is ver. This is a pht f her friends.
b.播放第一句的錄音，理解pack.
c. T: What clthes will she pack?
Ss: She will pack her hat, ...
T: Whse hat is that?
Ss: It’s Amy’s.
d. Read and tick
e. Listen t the tape and fllw the tape.
注意根據(jù)意群體會(huì)體會(huì)錄音中的停頓。
(2)Lk and write
a. 看圖回答。
What are these?
What ‘s this?
b. 板書句子。強(qiáng)調(diào)句首字母要大寫，單詞與單詞間注意留空。
c. 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫。
d. 畫一條褲子，獨(dú)立完成書寫。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的語句表達(dá)能力。
4. Stry time
(1)出示故事的最后一幅圖，說：Oh, we have tw Zips. One is big. The ther is small. What happened? Let’s watch a cartn.
(2)播放動(dòng)畫，借助圖片和上下文理解故事。
(3)再次欣賞故事并跟讀。
教學(xué)資源：課件
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句型，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的語言。
Step 4 Practice
課件呈現(xiàn)一些衣物圖，并在衣物圖下面標(biāo)上人名。請(qǐng)學(xué)生觀察幾秒，然后閉上眼睛。教師快速隱去其中一件，請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛。教師問學(xué)生：What’s missing? Whse... are/is
設(shè)計(jì)意圖：操練本單元核心單詞和句型。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
學(xué)生自由說，教師歸納。
1.復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。
2. 學(xué)習(xí)了一首好聽的歌曲。
3. 學(xué)習(xí)了關(guān)于Zm用爸爸T恤衫制作晚會(huì)道具的故事。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)整理和歸納，便于學(xué)生的的記憶。
七、課堂作業(yè)
Ⅰ.看圖，圈出正確的單詞。
1. 2.


A. skirt A. sweater
B. shirt B. jacket
4.

A. shes A. clthes
B. shrts B. fruit
Ⅱ.將下列的單詞寶寶連詞成句，并寫出漢語。
1. cat, whse, is, this(?)
_______________________________
( )
2. thse, are, yur, scks?
_______________________________
( )
Ⅲ.畫圖，并仿寫句子。
1.例：Draw yur hat. Draw yur T-shirt.

This is my hat
2.例：Draw yur pants. Draw yur shrts.
These are my pants.
回答：
Ⅰ.1. A 2. A 3. A 4. A
Ⅱ.1. Whse cat is this(?)
這是誰的大衣？
2. Are thse yur scks?
那雙襪子是你的嗎？
Ⅲ.略。
八、板書設(shè)計(jì)
Unit 5 My clthes
第六課時(shí)
B Read and write C Stry time
These are Jhn’s shes.
This is Chen Jie’s dress.

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