課題
解決問題的策略—畫線段圖
單元
三
學科
數(shù)學
年級
三
學習
目標
1．經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程。感受解決問題的策略，學會通過畫線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決與倍有關的兩步計算的實際問題及相關的便是問題。
2．感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強學習學生對學習數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣和探究問題的意識。
重點
用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。
難點
分析數(shù)量關系。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、復習導入：
1、我會看圖列式計算。

2、教師談話：這節(jié)課我們用線段圖來解決一些實際問題，板書課題。
學生獨立做一做。
通過復習舊知識為新知識的學習做準備。
講授新課
二、學習新知：用線段圖解決問題。
1、出示例題2：上衣的價格是褲子的3倍， 買一套衣服要用多少元？
2、閱讀題目，說一說你知道了哪些信息？
教師根據(jù)學生的匯報總結：
條件：
1）褲子每條48元。
2）上衣的價格是褲子的3倍。
問題：
買一套衣服要用多少元？
3、說一說：從問題想起，你怎么想的？
教師根據(jù)學生的匯報
4、教師提出新的要求：你能畫出表示上衣價格的線段， 并在圖中表示出問題。
教師根據(jù)學生的匯報，畫出線段圖：
5、你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關系？
教師根據(jù)學生的說一說總結：
1）一套衣服的價格=上衣的價格+褲子的價格
2）上衣的價格不知道，要先算買一件上衣需要多少元。
6、先想想每一步可以怎樣算， 再列式解答。
教師根據(jù)學生的匯報總結：
買一件上衣要多少錢？
48×3=144（元）
（2）買一套衣服要用多少元？
48+144=192（元）
（3）綜合算式：
48+48×3=192（元）
7、想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元， 應該怎樣解答？
教師提示：
1）你能用線段圖表示嗎？
2）怎樣計算上衣多少錢？
3）先想想每一步可以怎樣算， 再列式解答。
（1） 買一件上衣要用多少元？
。
（2） 上衣比褲子多多少錢？
。
8、說一說：上面兩題有什么相同點和不同點？
教師根據(jù)學生的匯報總結：
相同點：
1）可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關系， 確定先算什么。
2）上衣的價格不知道，都要先算買一件上衣多少元。
不同點：
已知條件相同，問題不同。
題中的數(shù)量關系不同， 解題的方法也不同。
9、說一說：畫線段圖解決問題的步驟是什么？
教師根據(jù)學生的匯報總結：
1）讀題、明確題意。
2）分析、理清關系。
3）繪圖，直接體現(xiàn)關系。
4）看圖，列式解答問題。
二、鞏固練習
師談話：本領我們學會了，本領我們學會了，現(xiàn)在我們進行闖關練習，看看我們把知識掌握得怎樣。
第一關：根據(jù)線段圖列式計算。
1）
2）

第二關：看圖列式計算。
1）
2）
3、第三關：結合線段圖解決問題。
如圖，洋洋家距離體育場2千米，距離圖書館3千米。他從家出發(fā)走了20分鐘，每分鐘走不50米。
（1）（1）如果向體育場走，還差多少千米到體育場？
（2）如果向圖書館走，大概走到什么位置，在圖中用△標出。
第四關：先畫圖，再解決問題。
師傅生產(chǎn)了多少個零件？
5、第五關：解決問題。
小芳比小紅少花了20元，日記本的單價是多少元？
我們連闖五關，說明大家都認真學習了，你們真棒。下面我們來總結一下。
指名說一說。
學生小組討論，展示匯報。
學生小組合作畫線段圖。
指名說一說。
學生獨立解答。
學生小組合作完成。
指名說一說。
小組討論，展示匯報。
學生獨立完成。
通過說一說，理解題意，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。
通過小組討論，理畫出解題思路圖，同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。
通過小組合作畫圖，弄清各數(shù)量之間的關系，畫出線段圖，同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。
通過說一說理清各量之間的關系，。
通過列式計算，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
通過小組合作完成，鞏固用線段圖解決問題的方法，同時培養(yǎng)學生的合作意識。
通過說一說，找出兩個問題的異同點。
通過小組討論，總結畫線段圖解決問題的方法。
通過闖關練習，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
課堂小結
這節(jié)課我們學會了什么？
學會了如何用畫線段圖的方法解決問題。
指名說一說。
通過學生的說一說，總結本課所學內(nèi)容。從而鍛煉學生的總結能力和語言表達能力。
板書
畫線段圖解決問題

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小學數(shù)學蘇教版三年級下冊電子課本

三 解決問題的策略

版本： 蘇教版

年級： 三年級下冊

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