課題
分米和毫米
單元
第五單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
二
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、通過實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念，并知道分米和米、分米和厘米的關(guān)系。
2、讓學(xué)生會(huì)用分米作單位測量和描述物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)估測的意識(shí)和能力。
3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)
掌握1毫米、1分米的實(shí)際長度及學(xué)會(huì)用尺量物體長度的方法。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡單的推理能力及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、情景導(dǎo)入
1、老師給同學(xué)們展示一張圖，問同學(xué)們，這位小女孩拿著尺子在測量什么呢？
測量手指的寬度，大家來說一說手指的寬度為多少呢？
學(xué)生思考一會(huì)，舉手回答
學(xué)生回答：手指的寬度為1厘米。
老師講解：這位同學(xué)回答正確，通過圖中的尺子，我們可以得知，手指的寬度為1厘米。
同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？
學(xué)生們異口同聲回答：學(xué)會(huì)啦！
通過幾張圖片去了解長度單位，發(fā)現(xiàn)不僅僅只有厘米這個(gè)長度單位，還有其他的長度單位，同學(xué)們知道還有哪些嗎？具體是什么老師就不告訴你們，讓我們一起到數(shù)字王國里去尋找它吧。大家有沒有被難住呢？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，同學(xué)們就明白了。讓我們接著往下學(xué)習(xí)第五單元第一課《分米和毫米》。
學(xué)生思考并回答問題。圍繞自主思考展開。
學(xué)生自主完成題目。并思考交流老師提出的問題。
通過這位小女孩拿著尺子在測量什么的問題，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
提出問題，讓學(xué)生進(jìn)一步交流。
講授新課
二、分米
1、大家對這個(gè)肯定不陌生吧，大家能說這個(gè)文具盒的長和寬嗎？
一個(gè)學(xué)生拿起自己的文具盒，拿出尺子，量了量，這個(gè)文具盒長大約20厘米，寬大約10厘米。
老師提問：厘米我們之前就學(xué)過了，今天我們來學(xué)習(xí)分米，那么大家知道厘米和分米之間有什么關(guān)系嗎？要怎么把厘米轉(zhuǎn)為分米呢？
教師引導(dǎo)：通過尺子上的刻度去發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的答案
老師講解：
老師拿出尺子，在黑板上畫出10厘米的線段，10厘米的線段就是1分米的線段。因此我們可以得出1分米=10厘米。大家學(xué)會(huì)了嗎？那把文具盒的長度單位厘米轉(zhuǎn)換為分米吧！等會(huì)叫同學(xué)回答。
學(xué)生們思考
老師指名回答問題
學(xué)生回答：
10厘米是1分米，20厘米是2分米。
老師講解：
這位同學(xué)真棒，看來大家都能掌握了厘米和分米之間的轉(zhuǎn)換，那我們寫文字有點(diǎn)麻煩了，那我就教大家分米用字母表示為“dm”。大家學(xué)會(huì)了嗎？是不是比寫漢字容易多啦！
老師提問：
用大拇指和食指比劃1分米。
老師演示
老師提問：
在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米
學(xué)生們搖頭
老師講解：
一米有十個(gè)分米，就是1米=10分米。
毫米
老師拿出一本書，問學(xué)生們：
量一量數(shù)學(xué)書的厚度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組討論
學(xué)生1舉手回答：
數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米。
學(xué)生2舉手回答：
在直尺上數(shù)，是6個(gè)小格。
老師講解：
在直尺上數(shù)是6小格，那同學(xué)們知道這要怎么表示嗎？那這6小格的長度單位選擇誰會(huì)比較合適呢？接下來我們再學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位，毫米。
大家看這個(gè)尺子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在0-1厘米之間有很多小格，這些小格的長度單位就為毫米了。直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)，直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米。
學(xué)生拿出直尺，數(shù)一數(shù)
學(xué)生舉手回答：
一厘米有十個(gè)小格。
老師講解：
沒錯(cuò)！一厘米有十個(gè)小格，就說明了1厘米=10毫米。
老師提問：
從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，看看它的厚度。
指名學(xué)生回答：
10張紙的厚度大約是1毫米。
老師講解：
這位同學(xué)回答的真棒，大家掌握的很好，那大家能不能用大拇指和食指比劃1毫米。
學(xué)生們拿出手指，向老師比劃了1毫米。
老師提問：
說出它們的長度各是多少毫米。
學(xué)生討論思考（3分鐘）
老師指名回答
學(xué)生回答：
第一個(gè)橡皮擦是35毫米，第二個(gè)回形針是28毫米。
老師講解：
這位同學(xué)全部回答正確，我們先來看看第一個(gè)橡皮擦，首先是在3厘米處，還沒有到4厘米，那我們就從3厘米處開始數(shù)格子，有5個(gè)小格子，就相當(dāng)于是5毫米，3厘米=30毫米，再加上5毫米，就是35毫米啦，第二個(gè)回形針也是同理可得。大家掌握得太棒了！
老師繼續(xù)講解：
我們學(xué)習(xí)了毫米、厘米、米，但是毫米并不是最小的長度單位，還有一個(gè)長度單位比毫米更小，那就是微米。微米是比毫米還要小的長度單位，1毫米等于1000微米。一張普通白紙的厚度大約是100微米。
四、合作探究
1、哪些物體的長大約是1分米？
2、哪些物體的厚度大約是1毫米？
3、33毫米+17毫米=（ ）毫米=（ ）厘米
45厘米+25厘米=（ ）厘米=（ ）分米
三、課堂練習(xí)
1、量一量課桌和板凳的高分別是多少厘米，各接近幾分米。
把正確答案寫下來。
5分米=（ ）厘米
60厘米=（ ）分米
（ ）cm=8dm
（ ）mm=5cm
將正確的說法圈起來。
電腦屏幕的長度和下面哪個(gè)長度接近？

一根黃瓜的長度大約是多少？

4、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。
長2（ ）
長15（ ）
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)思考。
學(xué)生自主思考與同學(xué)進(jìn)行交流，點(diǎn)名學(xué)生回答問題。
教師再次提出問題，并且解答，學(xué)生認(rèn)真聽講。
學(xué)生自主思考與同學(xué)進(jìn)行交流。
小組內(nèi)討論，指名說一說并讀一讀，教師總結(jié)。
老師拿出一本書給同學(xué)展示，同學(xué)們認(rèn)真聽講
通過自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考和圖文轉(zhuǎn)化能力。
通過教師提問，學(xué)生自主思考和討論，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主思考能力。
通過教師講解，引出今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
通過巡視，知道學(xué)生對本課的掌握程度，進(jìn)一步明確教學(xué)方向。
通過講解，通過討論，進(jìn)一步了解了算盤要怎么使用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
自學(xué)做題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決能力的問題。
對本課內(nèi)容加以鞏固。
課堂小結(jié)
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
厘米用“cm”表示；分米用“dm”表示；毫米用“mm”表示。
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