同學們，初三應該是比較辛苦的一個階段，尤其是現(xiàn)在，我們正處于中考沖刺階段，我給同學們談談備考計劃及復習策略，以供參考。1、夯實基礎知識。語文學科是一個基礎性很強的科目，在復習備考時要將基礎知識夯實。要仔細復習各個年級的課本，重點是八年級和九年級的內(nèi)容。2、理解和掌握考點。中考語文的內(nèi)容很龐大，但只有理解和掌握了考點，才能在考試中高效地解決問題。重要的考點有：詞語辨析、古詩文的理解、作文寫作技巧等。3、多做試題。做試題是考試前的重要準備工作，可以幫助同學們熟悉考試形式和掌握解題技巧。4、閱讀提高。語文考試中涉及到的閱讀理解題數(shù)量很大，閱讀能力是至關重要的。要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，每天讀一些優(yōu)秀的文章，提高自己的閱讀理解能力。5、作文練習。作文是語文考試的重中之重，要用心準備作文寫作。要多讀一些優(yōu)秀的作文，提高自己的寫作水平，并練習寫不同類型的作文，如記敘文、議論文、說明文等。6、考前復習策略。在考試前的最后一個星期，要進行有針對性的復習?？梢詫⒚總€學科的要點和難點做成復習卡片，每天復習一定數(shù)量的卡片。
中考現(xiàn)代文閱讀高頻考點16
考點16：探究表達方式
考點16：探究表達方式
表達方式，由“表達”和“方式”合成。表達是動詞，意思就是“表示思想和情感”；方式，是名詞，意思是指“說話做事所采取的方法和形式”。我們常說的“表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現(xiàn)出來的語言形式特點。 表達方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明。在中考語文現(xiàn)代文閱讀中，一般以簡答題或填空題的形式呈現(xiàn)，分值3分左右。
為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫的表達方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論的表達方式；為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情的表達方式。 精彩的議論、抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題?？梢赃@么說：記敘、描寫是文章的“血肉”，議論、抒情是文章的“靈魂”。 本課件重點講講記敘文中議論、抒情的作用。
常見考查形式： ①本文運用了多種表達方式，請以××為例，結合具體詞句說說運用了哪幾種表達方式。 ②畫線句運用了什么表達方式？有什么作用？ ③本文第×段主要采用了什么表達方式？有何作用？ ④從表達方式的角度賞析句子。 ⑤試比較【甲】【乙】兩文在表達方式上的異同。 ⑥這篇敘事性文章語言生動，其間也不乏一些精辟的議論性的文字散發(fā)出智慧的光芒。請摘抄一處議論性文字，并談談你的理解。
例1：試分析莫頓·亨特《走一步，再走一步》（部編版七上）結尾段議論的表達作用。 此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。
例1：試分析莫頓·亨特《走一步，再走一步》（部編版七上）結尾段議論的表達作用。 【答案示例】這段文字，寫“我”由此次經(jīng)歷而感悟到的人生哲理：人難免會有畏難情緒，把事情化整為零，不去想遠大的目標，而是先從最切近的事情做起，只關注近期目標，積小步成大步，慢慢就能達到遠大的目標。結尾的議論揭示了這件事對“我”人生的影響，點明了文章的主旨，起到了畫龍點睛的作用。
例2：魯迅《社戲》（部編版八下）“思考探究”二： 作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。 【答案示例】如課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略。“但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。
一、表達方式種類及作用
二、記敘文中議論的作用
三、記敘文中抒情的作用
一、表達方式種類及作用： （一）分類：五種表達方式按功能分為兩大類，即再現(xiàn)客觀類和表現(xiàn)主觀類。 1.再現(xiàn)客觀類：包括敘述、描寫、說明；其共同點在于反映客觀物象。 2.表現(xiàn)主觀類：包括議論和抒情。特點是表現(xiàn)主觀精神。議論表達作者對客觀事物的見解，抒情表達的是作者主觀的情感。
（二）作用： 1.記敘 （1）內(nèi)容：對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。 （2）作用：①介紹人物的經(jīng)歷、事跡、交代人物的關系；②交代事物發(fā)生的時間、地點及其發(fā)展過程；③概括事實事例，為文章的議論提供依據(jù)；④聯(lián)系故事情節(jié)、過渡轉換上下文的意思。
2.描寫 （1）內(nèi)容：就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作，景物的性質、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。 （2）作用：①展現(xiàn)自然景色的風貌；②展現(xiàn)人物的神態(tài)、舉止、言談及內(nèi)心世界；③展現(xiàn)人物活動的背景或具體環(huán)境；④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情，加深人們對客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。
3.議論 （1）內(nèi)容：就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。 （2）作用：揭示所寫內(nèi)容的意義，引發(fā)讀者思考，突出中心，起到畫龍點睛的作用，使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
4.抒情 （1）內(nèi)容：就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。是文章中抒發(fā)感受、表露情感的一種表達方式。有直接抒情和間接抒情兩種。 （2）作用：①以情動人，引起讀者共鳴，增強文章感染力；②開拓意境，表現(xiàn)和深化主題思想；③渲染氛圍，顯示行文格調，貫通文章意脈。
5.說明 （1）內(nèi)容：就是用言簡意明的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚；把人物的經(jīng)歷特點表述明白。 （2）作用：①在記敘文中用它起注釋作用；②在議論文中用它交代論據(jù)；③在新聞中，用它介紹背景材料，加強內(nèi)容表達；④在科學報告或教科書中，用它表述科學知識或事物。
二、記敘文中議論的作用： 記敘文中的議論，是在敘述、描寫的基礎上，直接表明作者對人物、事件的看法，在文章中起畫龍點睛的作用。有時以敘為主，偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。記敘文中的議論句一般就是記敘內(nèi)容的中心，就是揭示具體事物所具有的思想意義的話。所以，在概括歸納記敘文中心思想的時候，要注意抓住這些議論句，通過議論句來看作者對所寫人物或事物的評價。
（1）在文章開頭作精要議論，有總領全文、點明中心、引出下文的作用，揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。 如魯迅《藤野先生》開頭，“東京也無非是這樣”，表達了作者對清國留學生的厭惡和無奈之情，引出下文；最后一句“實在是標致極了”，是反語，表達諷刺之情，總結上文。
（2）在記敘中恰當?shù)卮┎遄h論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用。 如魯迅《藤野先生》“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”，先議后敘，引出下文的“看電影事件”，表達對日本青年學生的憤怒之情和對本民族暗弱形勢的悲哀，引導主題。
（3）議論用在記敘文的結尾，有總結全文式、點化題旨式、展望號召式、警策哲理式、立身表態(tài)式等形式。一般是引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。有的是為了呼應開頭，使文章結構嚴謹。 如魯迅《藤野先生》“但不知怎地，我總還時時記起他，┅┅他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，全段議論，總結上文，點明題旨，主題得以深化。
例：【2012年北京中考】《白梅無價》： 本文的描寫和議論都飽含感情，請以第3段的相關內(nèi)容為例，作簡要賞析。(不超過150字) ③誰知，許老剛躺下，又爬起來，大叫“拿宣紙來”。我那時經(jīng)濟不大寬裕，哪里有好宣紙存用？翻箱倒柜，才找到兩張質量低劣的四尺宣紙，兩只破毛筆。許老捉了筆就在四尺宣紙上橫掃。他哪里是在作畫，簡直是要劃破陰陽之界。他筆筆中鋒，含淚揮筆畫梅花。只聽見宣紙沙沙地響，力透紙背，情透紙背。毛筆直沖斜行，猶如劍器在許老手中揮舞。他把痛悼師兄之情，傾灑在紙上，朵朵梅花都是淚！老師畫枝干的時候，一言未發(fā)，該點蕊了，說了四個字“泥里拔釘”。梅蕊雖“拔”了出來，可他卻無法從情感中自拔。
【答案】示例一：第③段描寫了許老在“我”家作畫的過程，用“捉”“橫掃”“揮舞”的動作描寫，寫出了許老作畫時恣意揮灑的樣子；用“可他卻無法從情感中自拔”的議論，表達了許老作完畫仍沉浸在悲痛之中的狀態(tài)，令“我”既感動又擔憂的復雜感情。這些描寫和議論都飽含感情，表現(xiàn)了兩位畫家之間的深厚友情，感人至深。 示例二：本文寓豐富的情感于描寫和議論中。第③段用“剛躺下，又爬起來，大叫‘拿宣紙來’”的動作和語言描寫，表現(xiàn)了許老想通過作畫來悼念師兄的急切心情；用“他哪里是在作畫，簡直是要劃破陰陽之界”的議論，點出許老作畫時筆筆著力、悲痛萬分的狀態(tài)，帶給“我”的震撼。
三、記敘文中抒情的作用： 記敘文中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)出來，能突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強文章的感染力，引起讀者強烈的感情共鳴。
——充滿抒情色彩的開頭，能夠構成一種意境，具有生動、美妙、形象的藝術感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。 ——用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。 ——記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情兩種形式。直接抒情又稱直抒胸臆。間接抒情包括借景抒情、詠物喻情、融情于事等。
（一）直接抒情 直接抒情又稱直抒胸臆，直接抒情是作者在文章中直接表達自己對有關人物、事件等的思想感情或志向追求的抒情方式。 1.特點： ①直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。 ②一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。 ③特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，容易把握。 2.作用：坦率質樸，感染讀者，引起共鳴。
3.方式： ①呼告式：情到深處，常常難以自禁，忍不住大聲呼告，這種抒情方式即呼告式抒情。 特點：呼告式，往往以一種近乎直白的抒情方式，表達內(nèi)心強烈的感情，或贊美，或憤慨，或喜悅，或痛苦，喜怒哀樂都可以以這種直接的抒情方式淋漓盡致地宣泄出來。 如高爾基《海燕》：“這是勝利的預言家在叫喊——讓暴風雨來得更猛烈些吧！” 作者借預言家之口，以飽滿的激情呼喚暴風雨的到來，抒發(fā)豪情壯志。以無產(chǎn)階級先行者的戰(zhàn)斗姿態(tài)，表達時刻準備戰(zhàn)斗、積極投身斗爭的渴望。
②頓悟式：在對事物的認識、體驗過程中，有時會突然產(chǎn)生某種情感，這種情感往往就是頓悟式的。 特點：在敘述事件終了，或描述事物過程中，將對事件及事物當下的情感體驗抒發(fā)出來，從而感染讀者。 如海倫·凱勒《再塑生命》：“那一天，我學會了不少字……記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？” 海倫·凱勒在拼搏奮斗中突然感受到了從來沒有過的幸福?！鞍?！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”以一句反問句，直抒胸臆，表達了作者強烈的成就感和幸福感。
③反復式：當抒情性的語句連續(xù)在文段中出現(xiàn)便構成了反復式的抒情方式。 特點：反復作為一種修辭手法，在抒情中可以起到強調突出的作用。反復式的抒情句不是簡單的重復，而是具有一種漸進式的節(jié)奏美感。句式一般不宜太長，短促的句式，能夠更加有力地表達情感。 如郭沫若《雷電頌》：“風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力咆哮吧！” “風”在詩人的筆下不再是一種單純自然的風，而是具有某種象征意義的生命和力量。“咆哮”二字飽含著革命激情，連續(xù)出現(xiàn)三次，一次比一次更有力量，更有氣勢。詩人以飽滿的激情謳歌不可阻擋的革命風暴，抒發(fā)了難以抑制的革命豪情。
（二）間接抒情 間接抒情是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)感情。即從依附于事、依附于理、依附于景三方面來抒發(fā)感情。 1.特點：含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。 一是間接抒情主要是通過敘述、描寫、議論來抒發(fā)作者情感，是一種依附于一定的景物、事物和事理的抒情方式。（由此可見，議論中抒情、記敘描寫中抒情，都是間接抒情。） 二是間接抒情必須得有一種憑借，即要有一種“附著物”作為依托：或人、或事、或景、或物，或議論中、或敘述時，將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造一種詩意的意境，讓人去感受、去品味。 2.作用：使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。
3.方式： ①借景抒情：通過景物描寫抒發(fā)感情，正所謂“一切景語皆情語”。 示例：沈從文《云南的歌會》：“這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽到各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去?！?br/> 點撥：云南少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日人們都聚集在一起，即興歌唱。文段用許多筆墨寫進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些景物與趕馬女孩子的歌唱交融在一起，人與景融為一體，相互映襯，既通過景物描寫襯托了女孩子歌唱的優(yōu)美動聽，也抒發(fā)了作者的贊美之情。
②詠物喻情：在文中把“物”作為主體對象來寫，而不是作為一般景物點綴其間，作者往往以濃墨重彩極力鋪寫某物，使其賦予某種象征意義和豐富的內(nèi)涵。 示例：冰心《小橘燈》：“這朦朧的的橘紅的光，實在照不了多遠，但這個姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！” 點撥：以物寫人，詠物抒情。賦予小橘燈以象征意義，肯定并贊揚小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
③融情于事。寄情于事，在敘述中抒發(fā)感情。 示例：魏巍《我的老師》：“在課外的時間，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜?！? 點撥：通過敘寫蔡老師在課外教我們跳舞和帶領我們觀察蜜蜂等事例，抒發(fā)“我”對老師的一片愛戴之情。
例：【2013年遼寧營口中考】《母親》： 分析第③段兩處畫線句子的抒情方式。 ①我探頭看了一眼，隱約看見她蓋著棉被仰面躺著的輪廓，于是在內(nèi)心里喊一聲媽媽，就躡手躡腳地走了。 ②這哪里是催眠藥，分明是母親的止痛藥，控制她隱隱作痛的心，因為那一刻，我的心也在痛。 【解析】第一處一系列的動作描寫細致入微，作者和母親之間的深情蘊含在字里行間，屬于間接抒情。第二處“我的心也在痛”是直接表達自己的內(nèi)心感受，屬于直接抒情。抒情方式除了會區(qū)分以外，還要感受表達效果。
①我探頭看了一眼，隱約看見她蓋著棉被仰面躺著的輪廓，于是在內(nèi)心里喊一聲媽媽，就躡手躡腳地走了。 ②這哪里是催眠藥，分明是母親的止痛藥，控制她隱隱作痛的心，因為那一刻，我的心也在痛。 【答案】第一處：用一系列具體的動作“我悄悄地看母親一眼”“在內(nèi)心里喊一聲媽媽”“躡手躡腳地走了”，寫出了“我”的不舍和對母親深深的愛，是屬于間接抒情。 第二處，“止疼藥”是由于“我”的離開，母親吃催眠藥來減少內(nèi)心的疼痛。而在這種情況下，我的內(nèi)心也是很難受的?！拔业男囊苍谕础敝苯邮惆l(fā)了“我”內(nèi)心很難過，對母親的留戀，屬于直接抒情。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面兩個句子都表達了“我”對女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請你選擇一個作為這篇作品的結尾，你會選擇哪一句？為什么？ ①親愛的戰(zhàn)友，你永遠活在我們心中，我們永遠懷念你！ ②昨晚，藏北高原落了今年的第一場雪。好同志，雪花一定又打濕了你的衣服、被褥，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土…… 【解析】本題考查直接抒情和間接抒情。二者任選其一均可，關鍵是要說明對表達情感的作用。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面兩個句子都表達了“我”對女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請你選擇一個作為這篇作品的結尾，你會選擇哪一句？為什么？ ①親愛的戰(zhàn)友，你永遠活在我們心中，我們永遠懷念你！ 【答案】 第①句：這是一個直抒胸臆的感嘆句；“親愛的戰(zhàn)友”是“我”對無名女兵的深情呼喚，兩個“永遠”強烈地抒發(fā)了“我”的懷念之情。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面兩個句子都表達了“我”對女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請你選擇一個作為這篇作品的結尾，你會選擇哪一句？為什么？ ②昨晚，藏北高原落了今年的第一場雪。好同志，雪花一定又打濕了你的衣服、被褥，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土…… 【答案】 第②句：以含蓄抒情的筆調寫“我”對女友的深切懷念之情；“你冷了吧！”一句，讓人感到女戰(zhàn)友仿佛還活著，她的冷暖仍牽動著“我”的心，表達委婉細膩，感人至深。
【2018年貴州安順中考】對一只蝴蝶的關懷李漢榮　　①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。
②我以為事情到此結束了。然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護在里面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復，它就能重新飛舞在春天的原野上。 ③今天上午我本來是不準備出門的，想待在家里讀書或寫作。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。
④在回家的路上，我想了許多。我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴，而對其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關心。即使關心，也不是感同身受和傾力相助；即使關心了，也并非完全不求回報?？傊矣X得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠?那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴? ⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動機，愛在愛中滿足了。不求回報的愛，才是大愛、真愛。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。（選自《讀者》，有刪改）
1.請用簡潔的語言概括小男孩和小女孩關懷蝴蝶的事件。（2分） ①________________________ ②幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜 ③________________________ 【解析】本題考查內(nèi)容概括。結合第①段“才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶”“但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了”可概括：用柳條營救花蝴蝶。 結合第②段“他們擔心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色‘避難所’”可概括：搭建“避難所”保護蝴蝶。 【答案】用柳條營救花蝴蝶　　 搭建“避難所”保護蝴蝶
2.賞析第①段中畫橫線的句子。 小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。 【解析】本題考查賞析句子。結合“摘”“系”等詞看出是動作描寫，結合“這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧”看出是心理描寫。“摘”“系”等一系列動詞生動寫出了小男孩、小女孩救助蝴蝶的過程，表現(xiàn)了他們的用心、努力、機智、善良，心理描寫則直接寫出了在孩子們心里蝴蝶是有思想、有感情的，表現(xiàn)了他們的天真、可愛。 【答案】運用動作描寫和心理描寫，表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機智、善良、純真。
?3.第④段主要運用了什么表達方式?有什么作用? 【解析】此題考查表達方式及其作用。本章的前三段，主要是講述小男孩和小女孩救助落水的蝴蝶，在文章的表達方式上屬于記敘。第④段是作者根據(jù)這件事闡發(fā)的感想，贊美小男孩與小女孩的善良與純真，然后聯(lián)系生活，揭露了日漸流逝的美好人性，升華了文章的主題，在表達方式上是典型的議論。 【答案】議論；作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。
4.文章第④段結尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請列舉一個日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。（4分） 由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠？那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？ 【解析】本題考查詞語的含義和仿寫。要想準確把握詞語的含義，就要把詞語放在具體的語境中，這樣才能準確理解。“大沙漠”一詞，作者用了比喻的修辭手法，把人類社會中那些喪失了美好人性，自私冷漠的人群，比喻成失去了生命和美好的沙漠；“沙塵暴”本是一種沙漠的自然災害，刮起時黃沙漫天，塵土飛揚，作者承接著“大沙漠”的比喻，用它來比喻人們喪失美好人性、自私、冷漠的行為。這種“沙塵暴”的行為，在生活中比較常見，那種見危不救、喪失社會公德的行為，都是一種“沙塵暴”行為。如：見老人摔倒不去扶起來；在公交車上不給老人讓座；看到有需要幫助的孤寡老人，不予關心等。
4.文章第④段結尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請列舉一個日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。（4分） 由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠?那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴? 【答案】 “大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會； “沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。 事例：如，公交車上沒有人給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地無人攙扶……（“大沙漠”和“沙塵暴”的含義各1分，作用1分，所舉事例1分）
5.讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？（4分） 【解析】本題考查聯(lián)系生活實際談感受、啟發(fā)，是開放性試題。在回答這個題目時，要扣住小男孩和小女孩在救助蝴蝶時的善良和純真；作者在看到這一幕時，那種對美好人性流逝的社會現(xiàn)狀的擔憂以及呼喚美好人性的回歸。在談啟示時，這兩方面都要兼顧，用條理的語言表達出來即可。 【答案】示例：關愛弱小的生命，愛護生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。
【2019年江西中考】馬吳伯簫　　也許是緣分，從孩提時候我就喜歡了馬。三四歲，話怕才咿呀會說，亦復剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說不定是送四姑走呢。老長工張五，從東院牽出馬來，鞍韉都已齊備，右手是長鞭，先就笑著嚷：跟姑姑去吧?說著一手攬上了鞍去，我就高興著忸怩學唱：騎白馬，吭鈴吭鈴到娘家……　　人，說著就會慢慢兒大的。坡里移來的小桃樹，在菜園里都長滿了一握。姐姐出閣了呢。那遠遠的山莊里，土財主。每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望的。遠遠聽見了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，隱約望見了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說：“又長高了?！避囬T口，也是彼此問著好；客人盡管是一邊笑著，偷回首卻是滿手帕的淚。
家鄉(xiāng)的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來。雪掩春田，正好馳驟競賽呢。嶄新的年衣，咳笑的亂語，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。一鞭揚起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風絲，恰應著一個滿心的矜持與歡快。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋，人散了。那是一幅春郊試馬圖?！　∧菢又钡缴显?，總是有馬騎的親戚家人來往，驢騾而外，代步的就是馬。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。姑娘堆里，不是常常少不了戲謔么?春酒筵后，不下象棋的，就出門遛幾趟馬?！　∶洗河觎V，滑達的道上，騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥土氣息，直會沁人心脾。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。
端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來。穿了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數(shù)數(shù)清流的游魚，聽三兩漁父，應著活浪活浪的水聲，哼著小調兒，這境界一品尚書是不換的，不然，遠道歸來，恰當日銜半山，殘照紅于榴花，驅馬過三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬”那么幾個斗方大字，你不饞得口流涎么？才怪！鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕?！靶℃?！吃飯啦，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路，到家掌燈了，最喜那滿天星斗?！　≌媸羌亦l(xiāng)的日子是有趣的?！　‘攲W生了。去家五里遙的城里。七天一回家，每次總要過過馬癮的。東嶺，西洼，河埃，叢林，蹤跡殆遍殆遍。不是午飯都忘了吃么？直到父親呵叱了，才想起肚子餓來。反正父親也是喜歡騎馬的，呵叱那只是一種擔心。啊，生著氣的那慈愛喜悅的心?。?br/> 祖父也愛馬，除了像三國志那樣幾部老書。春天是好騎了馬到十里外的龍?zhí)犊蠢婊ǖ?。秋來也喜去看礦山的楓葉。馬夫，別人爭也無益，我是抓定了的官差。本來么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于羊腸小道，或浴著朝暾，或披著晚霞，閑談著，也同鄉(xiāng)里交換問寒問暖的親熱的說話；右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的?！　∽钣浀靡粋€冬天，滿坡白雪，沒有風，老人家忽爾要騎馬出去守了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對比的也戴了一頂絳紫色的風帽，寬大幾乎當?shù)枚放?，馬是棕色的那一匹吧，跟班仍舊是我。出發(fā)了呢？那情景永遠忘不了。雖沒去做韻事，尋梅花，當我們到嶺巔頭，系馬長松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領略那直到天邊的皓潔與荒曠的時候，卻是一個奇跡。
說呢，孩子時候的夢比就風雨里的花朵，是一招就落的，轉眼，沒想竟是大人了，家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時地復多乖離，躍馬長堤的事就稀疏寥落了?？墒俏疫€是喜歡馬呢：不管它是銀鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥駿瘦，蹄輕鬣長，我都喜歡。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經(jīng)吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往?！　⌒焓唏R薦諸葛，在這句話里，我看見了大野中那位熱腸的而又灑脫風雅的名士。騎馬倚長橋，滿樓紅袖招，你看那于綠草垂楊臨風佇立的金陵年少，豐采又夠多么英俊翩翩呢。固然敝車羸馬，顛頓于古道西風中，也會帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞悵惘，不是也正可于或種情景下令人留戀的么?─一前路茫茫，往哪里去?當你徘徊踟躕時就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走吧。聽說它是認識路的。譬如那回憶中幸福的路?！　　?br/> 十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞：探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急，百萬軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才能斬將搴旗的么?飛將在時，陰山以里就沒有胡兒了?！　÷淙照沾笃?，馬鳴風蕭蕭?！　?怎么這樣壯呢!膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風馳電掣的閃了過去又風馳電掣的閃了過來的，就是馬。那就是我所喜歡的馬?！艿軄硇耪f，“家里才買了一匹年輕的馬，挺快的。……”真是，說句兒女情腸的話，我有點兒想家?！　∫痪湃哪耆?，青島?！　?選自《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》。有刪減。)　　[注]斬將搴qiān)旗：殺死敵方將領，奪取敵方的旗幟。
1.作者圍繞“家鄉(xiāng)的日子是有趣的”寫了哪些事情?請根據(jù)文章內(nèi)容完成下面圖表。(5分)
端陽訪友，騎馬賞景
【解析】仔細閱讀文段，按照示例格式概括事件。如“三四歲時，騎馬唱歌”是第一段寫的。第二件事在第二段，寫姐姐出閣，每次回家，家人快活迎接的事，可概括為“姐姐回家，快活迎接”。其他的依次概括。
【答案】①姐姐回家，快活迎接；②年初三四,雪野賽馬(春郊試馬）； ③春節(jié)期問(直到上元)，騎馬訪親；④孟春時節(jié)，騎馬踏青 ⑤放假回家，騎馬過癮。
?2.作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以文中“端陽訪友，騎二馬賞景”這件事為例，簡要分析其中兩種表達方式的作用。(4分) 【解析】常見的五種表達方式有：記敘、描寫、抒情、議論、說明。“端陽，正是初夏,天氣多少熱了起來”是記敘；“戴著箸笠……攀著柳條……”是描寫；“最喜那滿天星斗”是抒情，表達方式的作用要結合文章主旨及表達的情感回答。 【答案】通過敘述，交代了時間、地點、人物和事件的經(jīng)過；通過描寫人物衣著、途中景物與人物活動，營造了美好的氛圍，表現(xiàn)了“我”愉悅的心情；通過議論，表達對美好境界和美食的贊美；用“最喜那滿天星斗”抒發(fā)對家鄉(xiāng)夜景的喜愛之情。
3.文章的語言給人以節(jié)奏明快與典雅之感，你認為文章是如何達到這兩種效果的?(4分) 【解析】解答此類題首先要指出文章的語言特點。常見的語言特點有：簡潔準確、生動傳神、優(yōu)美感人、生動形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素等。然后結合具體段落或句子進行分析。答題模式：本文的語言具有……的特點，如“×”（段或句）中……（簡要分析）。本題題干已經(jīng)提示語言的特點，“節(jié)奏明快與典雅”，先找出體現(xiàn)“節(jié)奏明快”的語句，如第三段“人正閑，衣裳正新”“嶄新的年衣，咳笑的亂語”，使用短句，明快，緊湊，跳躍性強；第三段“一鞭揚起，真像霹靂弦驚”“那是一幅春郊試馬圖”引用或化用古詩詞句，語言典雅。 【答案】文章大量使用短句，使語言節(jié)奏明快；文章運用許多典雅的詞、句，引用大量典故，化用古詩詞，使語言典雅。
4.文章的感情基調是怎樣的?文章表達的主旨與《燈籠》有什么相似之處?(4分) 【解析】可從文章的議論和抒情句體會作者的情感，探究文章的主旨?！凹亦l(xiāng)的日子是有趣的"“令人深深向往"“回憶中幸福的路"“我有點兒想家”,感情愉快、溫馨，表達了對往事的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛；而“十萬火急的羽文,古時候有驛馬飛遞：探馬報道，寥寥四個字里,活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急，百萬軍中，出生人死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才能斬將搴旗的么？飛將在時,陰山以里就沒有胡兒了”“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”，感情熱烈、豪邁，贊美馳騁疆場，殺敵報國的壯行，表達了一定的家國情懷。 【答案】感情基調：愉快、溫馨、熱烈、豪邁。 主旨：都表達了對往事的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛；表達了一定的家國情懷。

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