考點(diǎn)16：探究表達(dá)方式
考點(diǎn)16：探究表達(dá)方式
表達(dá)方式，由“表達(dá)”和“方式”合成。表達(dá)是動(dòng)詞，意思就是“表示思想和情感”；方式，是名詞，意思是指“說(shuō)話做事所采取的方法和形式”。我們常說(shuō)的“表達(dá)方式”主要是指文章的寫(xiě)作方法，以及這種方法所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言形式特點(diǎn)。 表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。在中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀中，一般以簡(jiǎn)答題或填空題的形式呈現(xiàn)，分值3分左右。
為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)的表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論的表達(dá)方式；為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情的表達(dá)方式。 精彩的議論、抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題?？梢赃@么說(shuō)：記敘、描寫(xiě)是文章的“血肉”，議論、抒情是文章的“靈魂”。 本課件重點(diǎn)講講記敘文中議論、抒情的作用。
常見(jiàn)考查形式： ①本文運(yùn)用了多種表達(dá)方式，請(qǐng)以××為例，結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式。 ②畫(huà)線句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ ③本文第×段主要采用了什么表達(dá)方式？有何作用？ ④從表達(dá)方式的角度賞析句子。 ⑤試比較【甲】【乙】?jī)晌脑诒磉_(dá)方式上的異同。 ⑥這篇敘事性文章語(yǔ)言生動(dòng)，其間也不乏一些精辟的議論性的文字散發(fā)出智慧的光芒。請(qǐng)摘抄一處議論性文字，并談?wù)勀愕睦斫狻?br/> 例1：試分析莫頓·亨特《走一步，再走一步》（部編版七上）結(jié)尾段議論的表達(dá)作用。 此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。
例1：試分析莫頓·亨特《走一步，再走一步》（部編版七上）結(jié)尾段議論的表達(dá)作用。 【答案示例】這段文字，寫(xiě)“我”由此次經(jīng)歷而感悟到的人生哲理：人難免會(huì)有畏難情緒，把事情化整為零，不去想遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，積小步成大步，慢慢就能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。結(jié)尾的議論揭示了這件事對(duì)“我”人生的影響，點(diǎn)明了文章的主旨，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
例2：魯迅《社戲》（部編版八下）“思考探究”二： 作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫(xiě)的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。 【答案示例】如課文開(kāi)篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語(yǔ)句，大概說(shuō)了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來(lái)平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略。“但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語(yǔ)句，尤其是“樂(lè)土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書(shū)生活的厭倦。
一、表達(dá)方式種類及作用
二、記敘文中議論的作用
三、記敘文中抒情的作用
一、表達(dá)方式種類及作用： （一）分類：五種表達(dá)方式按功能分為兩大類，即再現(xiàn)客觀類和表現(xiàn)主觀類。 1.再現(xiàn)客觀類：包括敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明；其共同點(diǎn)在于反映客觀物象。 2.表現(xiàn)主觀類：包括議論和抒情。特點(diǎn)是表現(xiàn)主觀精神。議論表達(dá)作者對(duì)客觀事物的見(jiàn)解，抒情表達(dá)的是作者主觀的情感。
（二）作用： 1.記敘 （1）內(nèi)容：對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。 （2）作用：①介紹人物的經(jīng)歷、事跡、交代人物的關(guān)系；②交代事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其發(fā)展過(guò)程；③概括事實(shí)事例，為文章的議論提供依據(jù)；④聯(lián)系故事情節(jié)、過(guò)渡轉(zhuǎn)換上下文的意思。
2.描寫(xiě) （1）內(nèi)容：就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)。 （2）作用：①展現(xiàn)自然景色的風(fēng)貌；②展現(xiàn)人物的神態(tài)、舉止、言談及內(nèi)心世界；③展現(xiàn)人物活動(dòng)的背景或具體環(huán)境；④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情，加深人們對(duì)客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。
3.議論 （1）內(nèi)容：就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過(guò)講事實(shí)、說(shuō)道理等方法對(duì)人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩。 （2）作用：揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，引發(fā)讀者思考，突出中心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。
4.抒情 （1）內(nèi)容：就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。是文章中抒發(fā)感受、表露情感的一種表達(dá)方式。有直接抒情和間接抒情兩種。 （2）作用：①以情動(dòng)人，引起讀者共鳴，增強(qiáng)文章感染力；②開(kāi)拓意境，表現(xiàn)和深化主題思想；③渲染氛圍，顯示行文格調(diào)，貫通文章意脈。
5.說(shuō)明 （1）內(nèi)容：就是用言簡(jiǎn)意明的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚；把人物的經(jīng)歷特點(diǎn)表述明白。 （2）作用：①在記敘文中用它起注釋作用；②在議論文中用它交代論據(jù)；③在新聞中，用它介紹背景材料，加強(qiáng)內(nèi)容表達(dá)；④在科學(xué)報(bào)告或教科書(shū)中，用它表述科學(xué)知識(shí)或事物。
二、記敘文中議論的作用： 記敘文中的議論，是在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，直接表明作者對(duì)人物、事件的看法，在文章中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有時(shí)以敘為主，偶發(fā)議論；有時(shí)邊敘邊議。記敘文中的議論句一般就是記敘內(nèi)容的中心，就是揭示具體事物所具有的思想意義的話。所以，在概括歸納記敘文中心思想的時(shí)候，要注意抓住這些議論句，通過(guò)議論句來(lái)看作者對(duì)所寫(xiě)人物或事物的評(píng)價(jià)。
（1）在文章開(kāi)頭作精要議論，有總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。 如魯迅《藤野先生》開(kāi)頭，“東京也無(wú)非是這樣”，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和無(wú)奈之情，引出下文；最后一句“實(shí)在是標(biāo)致極了”，是反語(yǔ)，表達(dá)諷刺之情，總結(jié)上文。
（2）在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論，會(huì)使文章錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用。 如魯迅《藤野先生》“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑”，先議后敘，引出下文的“看電影事件”，表達(dá)對(duì)日本青年學(xué)生的憤怒之情和對(duì)本民族暗弱形勢(shì)的悲哀，引導(dǎo)主題。
（3）議論用在記敘文的結(jié)尾，有總結(jié)全文式、點(diǎn)化題旨式、展望號(hào)召式、警策哲理式、立身表態(tài)式等形式。一般是引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的是為了呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 如魯迅《藤野先生》“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，┅┅他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，全段議論，總結(jié)上文，點(diǎn)明題旨，主題得以深化。
例：【2012年北京中考】《白梅無(wú)價(jià)》： 本文的描寫(xiě)和議論都飽含感情，請(qǐng)以第3段的相關(guān)內(nèi)容為例，作簡(jiǎn)要賞析。(不超過(guò)150字) ③誰(shuí)知，許老剛躺下，又爬起來(lái)，大叫“拿宣紙來(lái)”。我那時(shí)經(jīng)濟(jì)不大寬裕，哪里有好宣紙存用？翻箱倒柜，才找到兩張質(zhì)量低劣的四尺宣紙，兩只破毛筆。許老捉了筆就在四尺宣紙上橫掃。他哪里是在作畫(huà)，簡(jiǎn)直是要?jiǎng)澠脐庩?yáng)之界。他筆筆中鋒，含淚揮筆畫(huà)梅花。只聽(tīng)見(jiàn)宣紙沙沙地響，力透紙背，情透紙背。毛筆直沖斜行，猶如劍器在許老手中揮舞。他把痛悼師兄之情，傾灑在紙上，朵朵梅花都是淚！老師畫(huà)枝干的時(shí)候，一言未發(fā)，該點(diǎn)蕊了，說(shuō)了四個(gè)字“泥里拔釘”。梅蕊雖“拔”了出來(lái)，可他卻無(wú)法從情感中自拔。
【答案】示例一：第③段描寫(xiě)了許老在“我”家作畫(huà)的過(guò)程，用“捉”“橫掃”“揮舞”的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了許老作畫(huà)時(shí)恣意揮灑的樣子；用“可他卻無(wú)法從情感中自拔”的議論，表達(dá)了許老作完畫(huà)仍沉浸在悲痛之中的狀態(tài)，令“我”既感動(dòng)又擔(dān)憂的復(fù)雜感情。這些描寫(xiě)和議論都飽含感情，表現(xiàn)了兩位畫(huà)家之間的深厚友情，感人至深。 示例二：本文寓豐富的情感于描寫(xiě)和議論中。第③段用“剛躺下，又爬起來(lái)，大叫‘拿宣紙來(lái)’”的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了許老想通過(guò)作畫(huà)來(lái)悼念師兄的急切心情；用“他哪里是在作畫(huà)，簡(jiǎn)直是要?jiǎng)澠脐庩?yáng)之界”的議論，點(diǎn)出許老作畫(huà)時(shí)筆筆著力、悲痛萬(wàn)分的狀態(tài)，帶給“我”的震撼。
三、記敘文中抒情的作用： 記敘文中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)出來(lái)，能突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。
——充滿抒情色彩的開(kāi)頭，能夠構(gòu)成一種意境，具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。 ——用抒情的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 ——記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情兩種形式。直接抒情又稱直抒胸臆。間接抒情包括借景抒情、詠物喻情、融情于事等。
（一）直接抒情 直接抒情又稱直抒胸臆，直接抒情是作者在文章中直接表達(dá)自己對(duì)有關(guān)人物、事件等的思想感情或志向追求的抒情方式。 1.特點(diǎn)： ①直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。 ②一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。 ③特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，容易把握。 2.作用：坦率質(zhì)樸，感染讀者，引起共鳴。
3.方式： ①呼告式：情到深處，常常難以自禁，忍不住大聲呼告，這種抒情方式即呼告式抒情。 特點(diǎn)：呼告式，往往以一種近乎直白的抒情方式，表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，或贊美，或憤慨，或喜悅，或痛苦，喜怒哀樂(lè)都可以以這種直接的抒情方式淋漓盡致地宣泄出來(lái)。 如高爾基《海燕》：“這是勝利的預(yù)言家在叫喊——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！” 作者借預(yù)言家之口，以飽滿的激情呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)，抒發(fā)豪情壯志。以無(wú)產(chǎn)階級(jí)先行者的戰(zhàn)斗姿態(tài)，表達(dá)時(shí)刻準(zhǔn)備戰(zhàn)斗、積極投身斗爭(zhēng)的渴望。
②頓悟式：在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)突然產(chǎn)生某種情感，這種情感往往就是頓悟式的。 特點(diǎn)：在敘述事件終了，或描述事物過(guò)程中，將對(duì)事件及事物當(dāng)下的情感體驗(yàn)抒發(fā)出來(lái)，從而感染讀者。 如海倫·凱勒《再塑生命》：“那一天，我學(xué)會(huì)了不少字……記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？” 海倫·凱勒在拼搏奮斗中突然感受到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的幸福?！鞍?！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”以一句反問(wèn)句，直抒胸臆，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的成就感和幸福感。
③反復(fù)式：當(dāng)抒情性的語(yǔ)句連續(xù)在文段中出現(xiàn)便構(gòu)成了反復(fù)式的抒情方式。 特點(diǎn)：反復(fù)作為一種修辭手法，在抒情中可以起到強(qiáng)調(diào)突出的作用。反復(fù)式的抒情句不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是具有一種漸進(jìn)式的節(jié)奏美感。句式一般不宜太長(zhǎng)，短促的句式，能夠更加有力地表達(dá)情感。 如郭沫若《雷電頌》：“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力咆哮吧！” “風(fēng)”在詩(shī)人的筆下不再是一種單純自然的風(fēng)，而是具有某種象征意義的生命和力量。“咆哮”二字飽含著革命激情，連續(xù)出現(xiàn)三次，一次比一次更有力量，更有氣勢(shì)。詩(shī)人以飽滿的激情謳歌不可阻擋的革命風(fēng)暴，抒發(fā)了難以抑制的革命豪情。
（二）間接抒情 間接抒情是借助其它表達(dá)方式（如敘述、描寫(xiě)、議論等）抒發(fā)感情。即從依附于事、依附于理、依附于景三方面來(lái)抒發(fā)感情。 1.特點(diǎn)：含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。 一是間接抒情主要是通過(guò)敘述、描寫(xiě)、議論來(lái)抒發(fā)作者情感，是一種依附于一定的景物、事物和事理的抒情方式。（由此可見(jiàn)，議論中抒情、記敘描寫(xiě)中抒情，都是間接抒情。） 二是間接抒情必須得有一種憑借，即要有一種“附著物”作為依托：或人、或事、或景、或物，或議論中、或敘述時(shí)，將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造一種詩(shī)意的意境，讓人去感受、去品味。 2.作用：使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。
3.方式： ①借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)感情，正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 示例：沈從文《云南的歌會(huì)》：“這條路得通過(guò)些果樹(shù)林、柞木林、竹子林和幾個(gè)半年開(kāi)滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽(tīng)到各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥(niǎo)，矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去?！?br/> 點(diǎn)撥：云南少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日人們都聚集在一起，即興歌唱。文段用許多筆墨寫(xiě)進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿雜花的小山坡”“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些景物與趕馬女孩子的歌唱交融在一起，人與景融為一體，相互映襯，既通過(guò)景物描寫(xiě)襯托了女孩子歌唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，也抒發(fā)了作者的贊美之情。
②詠物喻情：在文中把“物”作為主體對(duì)象來(lái)寫(xiě)，而不是作為一般景物點(diǎn)綴其間，作者往往以濃墨重彩極力鋪寫(xiě)某物，使其賦予某種象征意義和豐富的內(nèi)涵。 示例：冰心《小橘燈》：“這朦朧的的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這個(gè)姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！” 點(diǎn)撥：以物寫(xiě)人，詠物抒情。賦予小橘燈以象征意義，肯定并贊揚(yáng)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。
③融情于事。寄情于事，在敘述中抒發(fā)感情。 示例：魏巍《我的老師》：“在課外的時(shí)間，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜?！? 點(diǎn)撥：通過(guò)敘寫(xiě)蔡老師在課外教我們跳舞和帶領(lǐng)我們觀察蜜蜂等事例，抒發(fā)“我”對(duì)老師的一片愛(ài)戴之情。
例：【2013年遼寧營(yíng)口中考】《母親》： 分析第③段兩處畫(huà)線句子的抒情方式。 ①我探頭看了一眼，隱約看見(jiàn)她蓋著棉被仰面躺著的輪廓，于是在內(nèi)心里喊一聲媽媽，就躡手躡腳地走了。 ②這哪里是催眠藥，分明是母親的止痛藥，控制她隱隱作痛的心，因?yàn)槟且豢蹋业男囊苍谕础? 【解析】第一處一系列的動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致入微，作者和母親之間的深情蘊(yùn)含在字里行間，屬于間接抒情。第二處“我的心也在痛”是直接表達(dá)自己的內(nèi)心感受，屬于直接抒情。抒情方式除了會(huì)區(qū)分以外，還要感受表達(dá)效果。
①我探頭看了一眼，隱約看見(jiàn)她蓋著棉被仰面躺著的輪廓，于是在內(nèi)心里喊一聲媽媽，就躡手躡腳地走了。 ②這哪里是催眠藥，分明是母親的止痛藥，控制她隱隱作痛的心，因?yàn)槟且豢?，我的心也在痛? 【答案】第一處：用一系列具體的動(dòng)作“我悄悄地看母親一眼”“在內(nèi)心里喊一聲媽媽”“躡手躡腳地走了”，寫(xiě)出了“我”的不舍和對(duì)母親深深的愛(ài)，是屬于間接抒情。 第二處，“止疼藥”是由于“我”的離開(kāi)，母親吃催眠藥來(lái)減少內(nèi)心的疼痛。而在這種情況下，我的內(nèi)心也是很難受的?！拔业男囊苍谕础敝苯邮惆l(fā)了“我”內(nèi)心很難過(guò)，對(duì)母親的留戀，屬于直接抒情。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面兩個(gè)句子都表達(dá)了“我”對(duì)女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請(qǐng)你選擇一個(gè)作為這篇作品的結(jié)尾，你會(huì)選擇哪一句？為什么？ ①親愛(ài)的戰(zhàn)友，你永遠(yuǎn)活在我們心中，我們永遠(yuǎn)懷念你！ ②昨晚，藏北高原落了今年的第一場(chǎng)雪。好同志，雪花一定又打濕了你的衣服、被褥，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土…… 【解析】本題考查直接抒情和間接抒情。二者任選其一均可，關(guān)鍵是要說(shuō)明對(duì)表達(dá)情感的作用。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面兩個(gè)句子都表達(dá)了“我”對(duì)女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請(qǐng)你選擇一個(gè)作為這篇作品的結(jié)尾，你會(huì)選擇哪一句？為什么？ ①親愛(ài)的戰(zhàn)友，你永遠(yuǎn)活在我們心中，我們永遠(yuǎn)懷念你！ 【答案】 第①句：這是一個(gè)直抒胸臆的感嘆句；“親愛(ài)的戰(zhàn)友”是“我”對(duì)無(wú)名女兵的深情呼喚，兩個(gè)“永遠(yuǎn)”強(qiáng)烈地抒發(fā)了“我”的懷念之情。
例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》： 下面兩個(gè)句子都表達(dá)了“我”對(duì)女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請(qǐng)你選擇一個(gè)作為這篇作品的結(jié)尾，你會(huì)選擇哪一句？為什么？ ②昨晚，藏北高原落了今年的第一場(chǎng)雪。好同志，雪花一定又打濕了你的衣服、被褥，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土…… 【答案】 第②句：以含蓄抒情的筆調(diào)寫(xiě)“我”對(duì)女友的深切懷念之情；“你冷了吧！”一句，讓人感到女戰(zhàn)友仿佛還活著，她的冷暖仍牽動(dòng)著“我”的心，表達(dá)委婉細(xì)膩，感人至深。
【2018年貴州安順中考】對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮　?、俪跸牡囊粋€(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。
②我以為事情到此結(jié)束了。然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。 ③今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書(shū)或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。
④在回家的路上，我想了許多。我覺(jué)得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心。即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助；即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊矣X(jué)得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠?那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴? ⑤那兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛(ài)，他們沒(méi)有別的動(dòng)機(jī)，愛(ài)在愛(ài)中滿足了。不求回報(bào)的愛(ài)，才是大愛(ài)、真愛(ài)。不求回報(bào)的愛(ài)，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。（選自《讀者》，有刪改）
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小男孩和小女孩關(guān)懷蝴蝶的事件。（2分） ①________________________ ②幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜 ③________________________ 【解析】本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合第①段“才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶”“但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了”可概括：用柳條營(yíng)救花蝴蝶。 結(jié)合第②段“他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色‘避難所’”可概括：搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。 【答案】用柳條營(yíng)救花蝴蝶　　 搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶
2.賞析第①段中畫(huà)橫線的句子。 小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。 【解析】本題考查賞析句子。結(jié)合“摘”“系”等詞看出是動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合“這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧”看出是心理描寫(xiě)?！罢薄跋怠钡纫幌盗袆?dòng)詞生動(dòng)寫(xiě)出了小男孩、小女孩救助蝴蝶的過(guò)程，表現(xiàn)了他們的用心、努力、機(jī)智、善良，心理描寫(xiě)則直接寫(xiě)出了在孩子們心里蝴蝶是有思想、有感情的，表現(xiàn)了他們的天真、可愛(ài)。 【答案】運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。
?3.第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用? 【解析】此題考查表達(dá)方式及其作用。本章的前三段，主要是講述小男孩和小女孩救助落水的蝴蝶，在文章的表達(dá)方式上屬于記敘。第④段是作者根據(jù)這件事闡發(fā)的感想，贊美小男孩與小女孩的善良與純真，然后聯(lián)系生活，揭露了日漸流逝的美好人性，升華了文章的主題，在表達(dá)方式上是典型的議論。 【答案】議論；作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。
4.文章第④段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。（4分） 由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？ 【解析】本題考查詞語(yǔ)的含義和仿寫(xiě)。要想準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義，就要把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)境中，這樣才能準(zhǔn)確理解?！按笊衬币辉~，作者用了比喻的修辭手法，把人類社會(huì)中那些喪失了美好人性，自私冷漠的人群，比喻成失去了生命和美好的沙漠；“沙塵暴”本是一種沙漠的自然災(zāi)害，刮起時(shí)黃沙漫天，塵土飛揚(yáng)，作者承接著“大沙漠”的比喻，用它來(lái)比喻人們喪失美好人性、自私、冷漠的行為。這種“沙塵暴”的行為，在生活中比較常見(jiàn)，那種見(jiàn)危不救、喪失社會(huì)公德的行為，都是一種“沙塵暴”行為。如：見(jiàn)老人摔倒不去扶起來(lái)；在公交車上不給老人讓座；看到有需要幫助的孤寡老人，不予關(guān)心等。
4.文章第④段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。（4分） 由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠?那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴? 【答案】 “大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會(huì)； “沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。 事例：如，公交車上沒(méi)有人給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地?zé)o人攙扶……（“大沙漠”和“沙塵暴”的含義各1分，作用1分，所舉事例1分）
5.讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？（4分） 【解析】本題考查聯(lián)系生活實(shí)際談感受、啟發(fā)，是開(kāi)放性試題。在回答這個(gè)題目時(shí)，要扣住小男孩和小女孩在救助蝴蝶時(shí)的善良和純真；作者在看到這一幕時(shí)，那種對(duì)美好人性流逝的社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂以及呼喚美好人性的回歸。在談啟示時(shí)，這兩方面都要兼顧，用條理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可。 【答案】示例：關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過(guò)程中，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。
【2019年江西中考】馬吳伯簫　　也許是緣分，從孩提時(shí)候我就喜歡了馬。三四歲，話怕才咿呀會(huì)說(shuō)，亦復(fù)剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹(shù)蔭下，站滿了大圈人，說(shuō)不定是送四姑走呢。老長(zhǎng)工張五，從東院牽出馬來(lái)，鞍韉都已齊備，右手是長(zhǎng)鞭，先就笑著嚷：跟姑姑去吧?說(shuō)著一手?jǐn)埳狭税叭ィ揖透吲d著忸怩學(xué)唱：騎白馬，吭鈴吭鈴到娘家……　　人，說(shuō)著就會(huì)慢慢兒大的。坡里移來(lái)的小桃樹(shù)，在菜園里都長(zhǎng)滿了一握。姐姐出閣了呢。那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山莊里，土財(cái)主。每次搬回來(lái)住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽(yáng)的輝照中，在莊頭眺望的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，隱約望見(jiàn)了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥(niǎo)，叫著跑著迎上去。問(wèn)著好，從伙計(jì)的手中接過(guò)馬轡來(lái)，姐姐總說(shuō)：“又長(zhǎng)高了?！避囬T口，也是彼此問(wèn)著好；客人盡管是一邊笑著，偷回首卻是滿手帕的淚。
家鄉(xiāng)的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來(lái)。雪掩春田，正好馳驟競(jìng)賽呢。嶄新的年衣，咳笑的亂語(yǔ)，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。一鞭揚(yáng)起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風(fēng)絲，恰應(yīng)著一個(gè)滿心的矜持與歡快。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋，人散了。那是一幅春郊試馬圖?！　∧菢又钡缴显?，總是有馬騎的親戚家人來(lái)往，驢騾而外，代步的就是馬。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。姑娘堆里，不是常常少不了戲謔么?春酒筵后，不下象棋的，就出門遛幾趟馬?！　∶洗河觎V，滑達(dá)的道上，騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥土氣息，直會(huì)沁人心脾。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。
端陽(yáng)，正是初夏，天氣多少熱了起來(lái)。穿了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數(shù)數(shù)清流的游魚(yú)，聽(tīng)三兩漁父，應(yīng)著活浪活浪的水聲，哼著小調(diào)兒，這境界一品尚書(shū)是不換的，不然，遠(yuǎn)道歸來(lái)，恰當(dāng)日銜半山，殘照紅于榴花，驅(qū)馬過(guò)三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬”那么幾個(gè)斗方大字，你不饞得口流涎么？才怪！鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕。“小妞！吃飯啦，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時(shí)分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路，到家掌燈了，最喜那滿天星斗?！　≌媸羌亦l(xiāng)的日子是有趣的?！　‘?dāng)學(xué)生了。去家五里遙的城里。七天一回家，每次總要過(guò)過(guò)馬癮的。東嶺，西洼，河埃，叢林，蹤跡殆遍殆遍。不是午飯都忘了吃么？直到父親呵叱了，才想起肚子餓來(lái)。反正父親也是喜歡騎馬的，呵叱那只是一種擔(dān)心。啊，生著氣的那慈愛(ài)喜悅的心啊！
祖父也愛(ài)馬，除了像三國(guó)志那樣幾部老書(shū)。春天是好騎了馬到十里外的龍?zhí)犊蠢婊ǖ?。秋?lái)也喜去看礦山的楓葉。馬夫，別人爭(zhēng)也無(wú)益，我是抓定了的官差。本來(lái)么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于羊腸小道，或浴著朝暾，或披著晚霞，閑談著，也同鄉(xiāng)里交換問(wèn)寒問(wèn)暖的親熱的說(shuō)話；右邊一只鳥(niǎo)飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的?！　∽钣浀靡粋€(gè)冬天，滿坡白雪，沒(méi)有風(fēng)，老人家忽爾要騎馬出去守了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對(duì)比的也戴了一頂絳紫色的風(fēng)帽，寬大幾乎當(dāng)?shù)枚放?，馬是棕色的那一匹吧，跟班仍舊是我。出發(fā)了呢？那情景永遠(yuǎn)忘不了。雖沒(méi)去做韻事，尋梅花，當(dāng)我們到嶺巔頭，系馬長(zhǎng)松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領(lǐng)略那直到天邊的皓潔與荒曠的時(shí)候，卻是一個(gè)奇跡。
說(shuō)呢，孩子時(shí)候的夢(mèng)比就風(fēng)雨里的花朵，是一招就落的，轉(zhuǎn)眼，沒(méi)想竟是大人了，家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時(shí)地復(fù)多乖離，躍馬長(zhǎng)堤的事就稀疏寥落了?？墒俏疫€是喜歡馬呢：不管它是銀鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥駿瘦，蹄輕鬣長(zhǎng)，我都喜歡。我喜歡劉玄德躍馬過(guò)檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說(shuō)，即使荒誕不經(jīng)吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往?！　⌒焓唏R薦諸葛，在這句話里，我看見(jiàn)了大野中那位熱腸的而又灑脫風(fēng)雅的名士。騎馬倚長(zhǎng)橋，滿樓紅袖招，你看那于綠草垂楊臨風(fēng)佇立的金陵年少，豐采又夠多么英俊翩翩呢。固然敝車羸馬，顛頓于古道西風(fēng)中，也會(huì)帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞悵惘，不是也正可于或種情景下令人留戀的么?─一前路茫茫，往哪里去?當(dāng)你徘徊踟躕時(shí)就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走吧。聽(tīng)說(shuō)它是認(rèn)識(shí)路的。譬如那回憶中幸福的路?！　　?br/> 十萬(wàn)火急的羽文，古時(shí)候有驛馬飛遞：探馬報(bào)道，寥寥四個(gè)字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營(yíng)帳里的忙亂與緊急，百萬(wàn)軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才能斬將搴旗的么?飛將在時(shí)，陰山以里就沒(méi)有胡兒了?！　÷淙照沾笃?，馬鳴風(fēng)蕭蕭?！　?怎么這樣壯呢!膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風(fēng)馳電掣的閃了過(guò)去又風(fēng)馳電掣的閃了過(guò)來(lái)的，就是馬。那就是我所喜歡的馬?！艿軄?lái)信說(shuō)，“家里才買了一匹年輕的馬，挺快的?！闭媸?，說(shuō)句兒女情腸的話，我有點(diǎn)兒想家?！　∫痪湃哪耆?，青島。　　(選自《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》。有刪減。)　　[注]斬將搴qiān)旗：殺死敵方將領(lǐng)，奪取敵方的旗幟。
1.作者圍繞“家鄉(xiāng)的日子是有趣的”寫(xiě)了哪些事情?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下面圖表。(5分)
端陽(yáng)訪友，騎馬賞景
【解析】仔細(xì)閱讀文段，按照示例格式概括事件。如“三四歲時(shí)，騎馬唱歌”是第一段寫(xiě)的。第二件事在第二段，寫(xiě)姐姐出閣，每次回家，家人快活迎接的事，可概括為“姐姐回家，快活迎接”。其他的依次概括。
【答案】①姐姐回家，快活迎接；②年初三四,雪野賽馬(春郊試馬）； ③春節(jié)期問(wèn)(直到上元)，騎馬訪親；④孟春時(shí)節(jié)，騎馬踏青 ⑤放假回家，騎馬過(guò)癮。
?2.作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以文中“端陽(yáng)訪友，騎二馬賞景”這件事為例，簡(jiǎn)要分析其中兩種表達(dá)方式的作用。(4分) 【解析】常見(jiàn)的五種表達(dá)方式有：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明?！岸岁?yáng)，正是初夏,天氣多少熱了起來(lái)”是記敘；“戴著箸笠……攀著柳條……”是描寫(xiě)；“最喜那滿天星斗”是抒情，表達(dá)方式的作用要結(jié)合文章主旨及表達(dá)的情感回答。 【答案】通過(guò)敘述，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的經(jīng)過(guò)；通過(guò)描寫(xiě)人物衣著、途中景物與人物活動(dòng)，營(yíng)造了美好的氛圍，表現(xiàn)了“我”愉悅的心情；通過(guò)議論，表達(dá)對(duì)美好境界和美食的贊美；用“最喜那滿天星斗”抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)夜景的喜愛(ài)之情。
3.文章的語(yǔ)言給人以節(jié)奏明快與典雅之感，你認(rèn)為文章是如何達(dá)到這兩種效果的?(4分) 【解析】解答此類題首先要指出文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。常見(jiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)有：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素等。然后結(jié)合具體段落或句子進(jìn)行分析。答題模式：本文的語(yǔ)言具有……的特點(diǎn)，如“×”（段或句）中……（簡(jiǎn)要分析）。本題題干已經(jīng)提示語(yǔ)言的特點(diǎn)，“節(jié)奏明快與典雅”，先找出體現(xiàn)“節(jié)奏明快”的語(yǔ)句，如第三段“人正閑，衣裳正新”“嶄新的年衣，咳笑的亂語(yǔ)”，使用短句，明快，緊湊，跳躍性強(qiáng)；第三段“一鞭揚(yáng)起，真像霹靂弦驚”“那是一幅春郊試馬圖”引用或化用古詩(shī)詞句，語(yǔ)言典雅。 【答案】文章大量使用短句，使語(yǔ)言節(jié)奏明快；文章運(yùn)用許多典雅的詞、句，引用大量典故，化用古詩(shī)詞，使語(yǔ)言典雅。
4.文章的感情基調(diào)是怎樣的?文章表達(dá)的主旨與《燈籠》有什么相似之處?(4分) 【解析】可從文章的議論和抒情句體會(huì)作者的情感，探究文章的主旨?！凹亦l(xiāng)的日子是有趣的"“令人深深向往"“回憶中幸福的路"“我有點(diǎn)兒想家”,感情愉快、溫馨，表達(dá)了對(duì)往事的懷念，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；而“十萬(wàn)火急的羽文,古時(shí)候有驛馬飛遞：探馬報(bào)道，寥寥四個(gè)字里,活活繪出了一片馬蹄聲中那營(yíng)帳里的忙亂與緊急，百萬(wàn)軍中，出生人死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才能斬將搴旗的么？飛將在時(shí),陰山以里就沒(méi)有胡兒了”“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，感情熱烈、豪邁，贊美馳騁疆場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)的壯行，表達(dá)了一定的家國(guó)情懷。 【答案】感情基調(diào)：愉快、溫馨、熱烈、豪邁。 主旨：都表達(dá)了對(duì)往事的懷念，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；表達(dá)了一定的家國(guó)情懷。

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