考點(diǎn)28：識(shí)別選項(xiàng)陷阱
考點(diǎn)28：識(shí)別選項(xiàng)陷阱
很多地方的中考，在說明文、議論文或說明、議論性質(zhì)的非連續(xù)性文本閱讀中設(shè)計(jì)選擇題，考査的角度是對(duì)相關(guān)材料的梳理和對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解、分析與概括，以理解能力和分析能力為主要考査目標(biāo)。 常見考查形式：①下列對(duì)材料的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。②選出下列對(duì)選文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)（ ）。
一、選項(xiàng)常見錯(cuò)誤類型： 1.以偏概全 指從范圍上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了隨意擴(kuò)大，即有意把原材料中對(duì)某類事物的一部分所做的判斷擴(kuò)大到某類事物的全體。即以部分代整體，以局部代全局。 識(shí)別方法：一要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，看一看選項(xiàng)句與原文中的指代內(nèi)容是否存在范圍、程度以及頻率上的差異。二要注意原文表述是涵蓋全部還是有所針對(duì)，是特稱還是全稱?？梢杂霉P畫出來，做特殊的標(biāo)記。
例：【2020年重慶中考(B卷)】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)“材料一”的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是( ) A.在計(jì)算機(jī)的輔助下，人工智能(AI)技術(shù)可以模擬、延伸甚至拓展人類智能。 B.圖靈認(rèn)為，可以用特定算法來表示從一個(gè)認(rèn)知過程中分解出來的多個(gè)單獨(dú)過程。 C.“阿爾法狗”戰(zhàn)勝棋手李世石，表明人工智能已經(jīng)在各領(lǐng)域超越人類智能。 D.人工智能在棋類游戲、網(wǎng)上商業(yè)營(yíng)銷和追捕嫌犯領(lǐng)域都能大顯身手。
例：【2020年重慶中考(B卷)】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)“材料一”的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是( ) C.“阿爾法狗”戰(zhàn)勝棋手李世石，表明人工智能已經(jīng)在各領(lǐng)域超越人類智能。 【解析】C項(xiàng)“表明人工智能已經(jīng)在各領(lǐng)域超越人類智能”說法錯(cuò)誤，屬于以偏概全?！鞍柗ü贰睉?zhàn)勝棋手李世石，只是在圍棋領(lǐng)域超越人類智能，并不是在各領(lǐng)域都能超越人類智能。
例：【2023年湖南邵陽中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（???） A．神舟十六號(hào)、神舟十五號(hào)兩個(gè)乘組會(huì)完成“太空會(huì)師”，我們將第二次看到6名航天員太空同框的難忘畫面。 B．目前，中國(guó)空間站已從建設(shè)階段轉(zhuǎn)向運(yùn)營(yíng)階段，未來將有大量任務(wù)和實(shí)驗(yàn)需要各專業(yè)領(lǐng)域的人才進(jìn)入空間站工作。 C．為了躲避可能撞上的太空碎片，空間站會(huì)通過自身動(dòng)力來進(jìn)行變軌，這么做就可以完全避免危險(xiǎn)了。 D．神舟系列飛船見證了中國(guó)載人航天一步一個(gè)腳印，逐夢(mèng)太空。
例：【2023年湖南邵陽中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（???） C．為了躲避可能撞上的太空碎片，空間站會(huì)通過自身動(dòng)力來進(jìn)行變軌，這么做就可以完全避免危險(xiǎn)了。 【解析】C項(xiàng)，根據(jù)材料二第二段中的“為了躲避可能撞上的太空碎片，空間站會(huì)通過自身動(dòng)力來進(jìn)行變軌。不過，這么做有時(shí)候并不能完全避免危險(xiǎn)”可知，本項(xiàng)“這么做就可以完全避免危險(xiǎn)了”有誤，以偏概全，說法太絕對(duì)。
2.混淆時(shí)態(tài) 一是已然說成未然。忽視原文中“已經(jīng)”“了”等修飾語，把原文中既成事實(shí)說成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。 二是未然說成已然。忽視原文中“將來”等修飾語，把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。 識(shí)別方法：關(guān)注“已經(jīng)、曾經(jīng)、過去、現(xiàn)在、目前、將要、尚未、之前、之后”等表示過去、現(xiàn)在、將來的關(guān)鍵詞語。
例：【2020年貴州黔東南中考】實(shí)用類文本閱讀： 閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（?? ） A.2020年全國(guó)文明城市測(cè)評(píng)指標(biāo)中，占道經(jīng)營(yíng)、馬路市場(chǎng)、流動(dòng)商販已不列為文明城市測(cè)評(píng)考核內(nèi)容。 B.兩會(huì)期間人大代表?xiàng)顚毩峤ㄗh，給予“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”合法地位，這提議說明地?cái)偨?jīng)濟(jì)已經(jīng)合法化。 C.推行“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”要做到“收放自如、進(jìn)退裕如”，這里的“收”即是強(qiáng)調(diào)“有序”。 D.歷史上的“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”，存在門檻低、價(jià)格低、質(zhì)量也相對(duì)較低的情況。
例：【2020年貴州黔東南中考】實(shí)用類文本閱讀： 閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（?? ） B.兩會(huì)期間人大代表?xiàng)顚毩峤ㄗh，給予“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”合法地位，這提議說明地?cái)偨?jīng)濟(jì)已經(jīng)合法化。 【解析】B項(xiàng)中“提議說明地?cái)偨?jīng)濟(jì)已經(jīng)合法化”這一內(nèi)容表述錯(cuò)誤，與原文“這一提議被認(rèn)為是建議地?cái)偨?jīng)濟(jì)合法化，同時(shí)將地?cái)偨?jīng)濟(jì)合法化推向了高潮?！币馑疾环慈徽f成已然，犯了時(shí)態(tài)不清的錯(cuò)誤。故選B。
例：【2020年江蘇連云港中考】實(shí)用類文本閱讀： 根據(jù)材料，下列對(duì)5G相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.5G技術(shù)作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要引擎，支撐著人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、在線經(jīng)濟(jì)等新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 B.中國(guó)5G技術(shù)領(lǐng)先世界來之不易，通信網(wǎng)絡(luò)先后經(jīng)歷“1G空白、2G跟隨、3G突破、4G并跑”等不同發(fā)展階段。 C.基于5G帶來的非常本質(zhì)的變化，所有行業(yè)都會(huì)受到5G的影響，行業(yè)的運(yùn)作模式、形態(tài)已發(fā)生一些新變化。 D.5G會(huì)讓教育“大變身”，將會(huì)變革教育行業(yè)體系。在5G的幫助下，教育將會(huì)越過“距離”的鴻溝。
例：【2020年江蘇連云港中考】實(shí)用類文本閱讀： 根據(jù)材料，下列對(duì)5G相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） C.基于5G帶來的非常本質(zhì)的變化，所有行業(yè)都會(huì)受到5G的影響，行業(yè)的運(yùn)作模式、形態(tài)已發(fā)生一些新變化。 【解析】C項(xiàng)有誤，從材料三中“5G專家李正茂指出……這就是5G帶來的非常本質(zhì)的變化?；谶@個(gè)變化，大多數(shù)行業(yè)都會(huì)受到5G的影響，行業(yè)的運(yùn)作模式、形態(tài)將會(huì)發(fā)生一些新變化”可知，C項(xiàng)中“所有行業(yè)都會(huì)受到5G的影響，行業(yè)的運(yùn)作形態(tài)已發(fā)生一些新變化”的表述與原文不符，犯了以偏概全和時(shí)態(tài)不清的錯(cuò)誤。
3.因果混亂 一是源流倒置。指選項(xiàng)在因果（或條件）關(guān)系上，故意把原材料中的“因”（或條件）變成了果，或把“果”變成“因”（或條件）等，顛倒了兩者的關(guān)系。 二是強(qiáng)加因果。選項(xiàng)把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系的。 識(shí)別方法：①關(guān)注表示因果的關(guān)鍵詞，如“因?yàn)?、因此、由于、因而”等；②關(guān)注改變因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如“之所以、就只有”等；③仔細(xì)分析選項(xiàng)中有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。
例：【2020年四川南充中考】《人類起源于一條魚》： 下列說法符合文意的一項(xiàng)是（ ） A.“澄江古生物化石研究”獲得本屆特別獎(jiǎng)菠蘿U獎(jiǎng)的原因是：研究發(fā)現(xiàn)澄江小蟲蟲是人類的小祖宗。 B.中國(guó)科學(xué)院院士、古生物學(xué)家舒德干最早發(fā)現(xiàn)昆明魚，它是目前發(fā)現(xiàn)的最早產(chǎn)生脊索的動(dòng)物。 C.人類是由昆明魚進(jìn)化而來的，這個(gè)結(jié)論雖然非?；闹嚕珔s符合“因?yàn)樗?，科學(xué)道理”的邏輯。 D.文昌魚是因?yàn)樗谋巢坑屑顾?，所以一直沒有進(jìn)化，這使得它成了生物進(jìn)化史中的“活化石”。
例：【2020年四川南充中考】《人類起源于一條魚》： 下列說法符合文意的一項(xiàng)是（ ） B.中國(guó)科學(xué)院院士、古生物學(xué)家舒德干最早發(fā)現(xiàn)昆明魚，它是目前發(fā)現(xiàn)的最早產(chǎn)生脊索的動(dòng)物。 C.人類是由昆明魚進(jìn)化而來的，這個(gè)結(jié)論雖然非常荒謬，但卻符合“因?yàn)樗?，科學(xué)道理”的邏輯。 D.文昌魚是因?yàn)樗谋巢坑屑顾鳎砸恢睕]有進(jìn)化，這使得它成了生物進(jìn)化史中的“活化石”。 【解析】B項(xiàng)中的“發(fā)現(xiàn)昆明魚”應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)昆明魚化石”；C項(xiàng)中的“這個(gè)結(jié)論雖然非?；闹嚒北硎鲥e(cuò)誤，原文為“這個(gè)貌似非?；闹嚨慕Y(jié)論”；D項(xiàng)強(qiáng)加因果關(guān)系。
例：【2020年四川南充中考】《人類起源于一條魚》： 下列說法符合文意的一項(xiàng)是（ ） D.文昌魚是因?yàn)樗谋巢坑屑顾?，所以一直沒有進(jìn)化，這使得它成了生物進(jìn)化史中的“活化石”。 【解析】結(jié)合第⑥段“文昌魚的大部分特征像無脊椎動(dòng)物，只是它的背部有脊索。與其他門的動(dòng)物不一樣，文昌魚一直沒有進(jìn)化”可知，文昌魚背部有脊索和它一直沒有進(jìn)化不構(gòu)成因果關(guān)系，所以犯了強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤。
例：【2023年廣西中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列說法與材料一、材料二意思不相符的一項(xiàng)是（???） A．糧食的影響無處不在，它既是歷史深層的決定因素，也是文明的根基與源頭。 B．小麥一般得脫殼加工成面粉食用，稻谷可脫殼成米直接煮食或磨粉制作食物。 C．漢朝時(shí)期江南人口稀少，盡管當(dāng)時(shí)水稻在南方很重要，但總產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小米。 D．占城稻引種成功使宋朝末年人口創(chuàng)1億紀(jì)錄，占城稻由此成為首要糧食作物。
例：【2023年廣西中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列說法與材料一、材料二意思不相符的一項(xiàng)是（???） D．占城稻引種成功使宋朝末年人口創(chuàng)1億紀(jì)錄，占城稻由此成為首要糧食作物。 【解析】D項(xiàng)有誤，結(jié)合材料二第二段原文“占城稻在江淮引種成功，而后在東南各省普遍栽種，提高了糧食的總產(chǎn)量，并得以供養(yǎng)宋朝末年創(chuàng)紀(jì)錄的1億人口”可知，并非是“占城稻引種成功使宋朝末年人口創(chuàng)1億紀(jì)錄”，此項(xiàng)強(qiáng)加因果。
4.無中生有 是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，也不能從原文中推斷出來，或在相關(guān)的信息中添加望文生義的理解，并與正確信息雜糅在一起，造成迷惑。 識(shí)別方法：細(xì)讀選項(xiàng)，明確解說范圍；檢查選項(xiàng)的內(nèi)容能否在原文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文內(nèi)容合理推斷出來。
例：【2020年四川眉山中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．從材料二圖一可以看出，課堂教學(xué)與互動(dòng)式的線上教學(xué)融合最受學(xué)生青睞，聽講式的線上教學(xué)最不受歡迎。 B．從材料二可以看出，線上教育兩種模式都具有課堂教學(xué)不可復(fù)制的三大優(yōu)點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)課堂存在的問題。 C．這次疫情中，在線教育得到了廣大用戶的認(rèn)同，他們普遍反映網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)。 D．新冠疫情期間，在線教育為全國(guó)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”提供了有力支持，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)價(jià)值。
例：【2020年四川眉山中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） B．從材料二可以看出，線上教育兩種模式都具有課堂教學(xué)不可復(fù)制的三大優(yōu)點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)課堂存在的問題。 【解析】B項(xiàng)“解決了傳統(tǒng)課堂存在的問題”不正確，從材料二中看不出線上教育能解決傳統(tǒng)課堂存在的問題。屬于無中生有。
例：【2022年四川眉山中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（?????） A．2022年“中國(guó)水周”確定的“推進(jìn)地下水超采綜合治理”活動(dòng)主題，將有利于更好地推進(jìn)地下水超采綜合治理。 B．我國(guó)北方地區(qū)年均降水量普遍低于800毫米，地下水超采問題較為嚴(yán)重，因此是本次綜合治理的重點(diǎn)地區(qū)。 C．地下水是地球水體的重要組成部分，在降水稀少的干旱和半干旱地區(qū)，地下水常常成為當(dāng)?shù)氐闹饕┧础? D．中國(guó)地下水的開采利用量占全國(guó)總用水量的比例低于美國(guó)、日本，主要原因是我國(guó)地下水儲(chǔ)量低且南方開采不足。
例：【2022年四川眉山中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（?????） D．中國(guó)地下水的開采利用量占全國(guó)總用水量的比例低于美國(guó)、日本，主要原因是我國(guó)地下水儲(chǔ)量低且南方開采不足。 【解析】D項(xiàng)，閱讀材料三可知“我國(guó)地下水儲(chǔ)量低”“南方開采不足”于文中無據(jù)，屬于無中生有，有誤；故選D。
5.張冠李戴 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。 識(shí)別方法：讀文時(shí)，將對(duì)象標(biāo)注圈畫出；答題時(shí)，對(duì)選項(xiàng)中的主語、賓語要特別注意。
例：【2019年湖北咸寧中考】《?！叭堋彼芰希尯Ｑ蟛辉倏奁罚? 下列說法不正確的一項(xiàng)是( ) A．選文是從海洋塑料污染現(xiàn)狀、微塑料危害更大的原因、微塑料的來源、我國(guó)?！叭堋彼芰涎邪l(fā)成果四個(gè)方面來進(jìn)行說明的。 B．第④段畫線部分作者列舉兩個(gè)相差極大的數(shù)據(jù)，說明了微塑料在海洋中具有很強(qiáng)的擴(kuò)散性和隱蔽性。 C．第⑥段畫線部分“主要”一詞說明了陸源輸入是造成海洋微塑料污染的主要因素，但又不是唯一因素，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 D．選文的標(biāo)題，一方面運(yùn)用擬人的修辭手法，激發(fā)讀者的閱讀興趣，另一方面體現(xiàn)了中國(guó)的研究對(duì)保護(hù)海洋環(huán)境做出的貢獻(xiàn)。
例：【2019年湖北咸寧中考】《?！叭堋彼芰?，讓海洋不再哭泣》： 下列說法不正確的一項(xiàng)是( ) B．第④段畫線部分作者列舉兩個(gè)相差極大的數(shù)據(jù)，說明了微塑料在海洋中具有很強(qiáng)的擴(kuò)散性和隱蔽性。 【解析】B說法不正確。由第④段可知，畫線句“發(fā)現(xiàn)微塑料雖然只占到塑料總質(zhì)量的8％，但是卻占到浮在此區(qū)域塑料面積的94％”說明的是“擴(kuò)散性”的特點(diǎn)，而不是說明“隱蔽性”的特點(diǎn)。屬于張冠李戴的錯(cuò)誤。
例：【2020年天津中考】《長(zhǎng)在樹上的“寶石”》： 下面有關(guān)樹莓的說法，不符合原文意思的一項(xiàng)是（??? ） A.樹莓因果實(shí)的形、色、味與草莓相似且長(zhǎng)在樹上而得名，還有覆盆子、山莓等名稱。 B.樹莓在每年的二三月份開花，它的花朵潔白無瑕，小巧玲瓏，香味濃郁。 C.樹莓可分為紅樹莓、黃樹莓、黑樹莓和紫樹莓四大類，其中以黃樹莓最為常見。 D.樹莓的果實(shí)中所含的各種營(yíng)養(yǎng)成分極易被人體吸收，常食可抗病強(qiáng)身。
例：【2020年天津中考】《長(zhǎng)在樹上的“寶石”》： 下面有關(guān)樹莓的說法，不符合原文意思的一項(xiàng)是（??? ） C.樹莓可分為紅樹莓、黃樹莓、黑樹莓和紫樹莓四大類，其中以黃樹莓最為常見。 【解析】依據(jù)原文第③段中的“其中以紅樹莓最為常見”這一句分析比對(duì)，其中C項(xiàng)中“其中以黃樹莓最為常見”這一句表述有誤，張冠李戴。故選C。
6.是非顛倒 也可稱為“指鹿為馬”，就是選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。 識(shí)別方法：在閱讀時(shí)注意區(qū)別作者對(duì)每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度。對(duì)含有作者觀點(diǎn)態(tài)度的語句要圈畫標(biāo)注。
例：【2019年山東威海中考】《“光譜”鼻子探知人體疾病》： 根據(jù)文章內(nèi)容，選出表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A. 利用病人身上的氣味進(jìn)行醫(yī)療診斷，早在100多年前就有人嘗試了，現(xiàn)在只不過是重新研究而巳。 B. 科學(xué)家正在開發(fā)的“光譜”人造鼻子成功后，將能借助探測(cè)人體的氣味在醫(yī)院提供全套的診斷建議。 C. “你得去看醫(yī)生了”，這種說法不屬于令人擔(dān)憂東西。 D. “光譜”鼻子能識(shí)別出各種令人關(guān)注的明顯氣味，并且肯定不會(huì)帶有主觀色彩。
例：【2019年山東威海中考】《“光譜”鼻子探知人體疾病》： 根據(jù)文章內(nèi)容，選出表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） C. “你得去看醫(yī)生了”，這種說法不屬于令人擔(dān)憂東西。 【解析】C項(xiàng)，“你得去看醫(yī)生了”，這種說法應(yīng)該屬于令人擔(dān)憂的東西，是非顛倒。故選C。
例：【2022年四川廣安中考】《新冠病毒抗原檢測(cè)》： 下列說法符合文意的一項(xiàng)是（?? ） A.抗原檢測(cè)是否檢測(cè)到N蛋白，可以直接反映是否感染了新冠病毒。 B.核酸檢測(cè)的敏感性要比抗原檢測(cè)的敏感性低。 C.抗原檢測(cè)不需要專門的實(shí)驗(yàn)室和復(fù)雜儀器。 D.在一些不具備核酸檢測(cè)能力的基層地區(qū)，抗原檢測(cè)是新冠病毒的確診依據(jù)。
例：【2022年四川廣安中考】《新冠病毒抗原檢測(cè)》： 下列說法符合文意的一項(xiàng)是（?? ） A.抗原檢測(cè)是否檢測(cè)到N蛋白，可以直接反映是否感染了新冠病毒。 【解析】A.第②段原文為“抗原檢測(cè)就是檢測(cè)N蛋白，是否檢測(cè)到N蛋白，就可以間接反映是否感染了新冠病毒”，因此本項(xiàng)“抗原檢測(cè)是否檢測(cè)到N蛋白，可以直接反映是否感染了新冠病毒”說法屬于是非顛倒錯(cuò)誤。
例：【2022年四川廣安中考】《新冠病毒抗原檢測(cè)》： 下列說法符合文意的一項(xiàng)是（?? ） B.核酸檢測(cè)的敏感性要比抗原檢測(cè)的敏感性低。 D.在一些不具備核酸檢測(cè)能力的基層地區(qū)，抗原檢測(cè)是新冠病毒的確診依據(jù)。 【解析】B項(xiàng)，第③段原文為“抗原檢測(cè)的敏感性比核酸檢測(cè)的敏感性要低”，本項(xiàng)“核酸檢測(cè)的敏感性要比抗原檢測(cè)的敏感性低”恰好顛倒，因此是錯(cuò)誤的。 D項(xiàng)，結(jié)合第②段“一旦抗原檢測(cè)為陽性，再用核酸檢測(cè)進(jìn)一步確認(rèn)即可”，第④段“新冠病毒抗原檢測(cè)作為檢測(cè)的補(bǔ)充手段尤有必要”，可知抗原檢測(cè)不能確診新冠病毒。因此本項(xiàng)說法是錯(cuò)誤的。故選C。
7.偷梁換柱 也可稱為“偷換概念”，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)；或是選項(xiàng)中將原文詞語用似是而非的非等值概念替換，常用方法是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。 識(shí)別方法：閱讀原文時(shí)，對(duì)概念、對(duì)象要特別關(guān)注，用圈點(diǎn)勾畫和批注標(biāo)注的方法做好標(biāo)記。做題時(shí)，分辨選項(xiàng)中是否存在信息對(duì)接錯(cuò)誤的現(xiàn)象，特別注意選項(xiàng)的主語、謂語是否與原文一致。
例：【2020年四川達(dá)州中考】《北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)組網(wǎng)發(fā)射》： 下列說法與原文內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（?? ） A.西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射了第四十四顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。 B.我國(guó)計(jì)劃發(fā)射的北斗三號(hào)導(dǎo)航系統(tǒng)的35顆衛(wèi)星分為三個(gè)不同種類，工作在三種不同軌道中。GEO軌道和IGSO軌道運(yùn)行高度距地面較高，一般是通信衛(wèi)星使用的軌道，在MEO軌道運(yùn)行的衛(wèi)星可以游走全球。 C.由傾斜地球同步軌道衛(wèi)星、中圓地球軌道衛(wèi)星，地球同步軌道衛(wèi)星三種軌道衛(wèi)星組成的混合星座設(shè)計(jì)的北斗三號(hào)系統(tǒng)是北斗系統(tǒng)獨(dú)有、國(guó)際首創(chuàng)。 D.北斗系統(tǒng)可以擴(kuò)大無線電測(cè)定功能，還可以實(shí)現(xiàn)星基增強(qiáng)功能。
例：【2020年四川達(dá)州中考】《北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)組網(wǎng)發(fā)射》： 下列說法與原文內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（?? ） C.由傾斜地球同步軌道衛(wèi)星、中圓地球軌道衛(wèi)星，地球同步軌道衛(wèi)星三種軌道衛(wèi)星組成的混合星座設(shè)計(jì)的北斗三號(hào)系統(tǒng)是北斗系統(tǒng)獨(dú)有、國(guó)際首創(chuàng)。 【解析】C項(xiàng)中“北斗三號(hào)系統(tǒng)是北斗系統(tǒng)獨(dú)有、國(guó)際首創(chuàng)”這句話表述有誤。根據(jù)第②段“采用三種軌道衛(wèi)星組成的混合星座設(shè)計(jì)是北斗系統(tǒng)獨(dú)有、國(guó)際首創(chuàng)”可知，混合星座設(shè)計(jì)才是北斗系統(tǒng)獨(dú)有、國(guó)際首創(chuàng)。屬于偷梁換柱錯(cuò)誤，故選C。
例：【2021年湖北荊門中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不合文意的一項(xiàng)是（ ） A.中國(guó)天眼是目前世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，它的建成使用，將讓我國(guó)天文學(xué)在未來10到20年保持世界領(lǐng)先地位。 B.中國(guó)天眼的啟用是我國(guó)射電天文學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。 C.中國(guó)天眼是世界上最強(qiáng)大的脈沖星搜尋利器，截至2021年5月，中國(guó)天眼己發(fā)現(xiàn)脈沖星超過370顆。 D.正因?yàn)樽吭降木C合性能，中國(guó)天眼對(duì)于天文觀測(cè)的重要性不言而喻。
例：【2021年湖北荊門中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不合文意的一項(xiàng)是（ ） A.中國(guó)天眼是目前世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，它的建成使用，將讓我國(guó)天文學(xué)在未來10到20年保持世界領(lǐng)先地位。 【解析】A.根據(jù)材料一“天眼的綜合觀測(cè)能力提高了大約10倍，將在未來10到20年保持世界領(lǐng)先地位，為我國(guó)天文學(xué)躋身世界一流創(chuàng)造了條件”可知，“將在未來10到20年保持世界領(lǐng)先地位”的是“天眼的綜合觀測(cè)能力”，不是“我國(guó)天文學(xué)”，屬于偷梁換柱錯(cuò)誤。故選A。
8.歪曲事實(shí) 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重原文材料中的事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等。 識(shí)別方法：整體上把握材料，把題目中所提供的選項(xiàng)，如對(duì)詞語的解釋，對(duì)語段的理解等，還原到材料的對(duì)應(yīng)之處，與原文信息句的關(guān)鍵點(diǎn)仔細(xì)比對(duì)，逐項(xiàng)檢查，看選項(xiàng)的表述是否與原文一致，就不難得出答案。
例：【2020年四川眉山中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列關(guān)于“云教育”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“云教育”集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，有共享性、重復(fù)性、不受時(shí)空限制的便利性等優(yōu)勢(shì)，但也有自身的短板。 B．“云教育”要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)，需要教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的分工協(xié)作，缺-不可。 C．疫情期間“云教育”在我國(guó)能夠大面積推廣，得益于教育行政部門的重視與推動(dòng)，工信、廣電等部門的積極配合。 D．未來的“云教育”如果實(shí)現(xiàn)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，將成為未來教育主流，并逐漸取代傳統(tǒng)課堂。
例：【2020年四川眉山中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列關(guān)于“云教育”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） D．未來的“云教育”如果實(shí)現(xiàn)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，將成為未來教育主流，并逐漸取代傳統(tǒng)課堂。 【解析】D項(xiàng)“逐漸取代傳統(tǒng)課堂”說法錯(cuò)誤，歪曲事實(shí)，材料一中明確說“傳統(tǒng)課堂仍具有無可取代的重要作用”。
例：【2020年福建三明中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( ) A.直播不再是職業(yè)主播的專利，政府官員、商界大佬、普通商家均可參與其中。 B.今年一季度電商直播超過400萬場(chǎng),表明直播帶貨幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)走出了困境。 C.直播銷售的產(chǎn)品種類豐富，琳瑯滿目,能夠極大程度滿足消費(fèi)者的購(gòu)物需求。 D.與過去的看圖購(gòu)物相比,主播的現(xiàn)身說法與即時(shí)互動(dòng)顯得更清晰,更具感染力。
例：【2020年福建三明中考】實(shí)用類文本閱讀： 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( ) B.今年一季度電商直播超過400萬場(chǎng),表明直播帶貨幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)走出了困境。 【解析】B項(xiàng)“直播帶貨幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)走出了困境”說法有誤，夸大了直播帶貨的作用，歪曲事實(shí)。故選B。
9.混淆概念 說明文閱讀涉及很多文體知識(shí)，比如說明文分類、說明方法、說明順序、語言特點(diǎn)等，命題者故意在選項(xiàng)中設(shè)置陷阱，比如說明方法判斷錯(cuò)誤、把邏輯順序說成時(shí)間順序等，迷惑考生。 識(shí)別方法：掌握說明文文體知識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注選項(xiàng)中出現(xiàn)的有關(guān)文體知識(shí)的判斷是否準(zhǔn)確。
例：【2022年天津中考】《森林為什么是“水庫”》： 下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（???） A.文章開頭引用農(nóng)諺，引出說明內(nèi)容，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 B.第④段中加粗詞“主要”，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。 C.第⑥段中的“主角”指的是森林涵養(yǎng)水源的主體——林地土壤。 D.本文是總分結(jié)構(gòu)，采用時(shí)間順序進(jìn)行說明，條理清晰，普及了科學(xué)知識(shí)。
例：【2022年天津中考】《森林為什么是“水庫”》： 下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（???） D.本文是總分結(jié)構(gòu)，采用時(shí)間順序進(jìn)行說明，條理清晰，普及了科學(xué)知識(shí)。 【解析】D項(xiàng)，“時(shí)間順序”表述有誤。如抓住第④-⑥段的“首先”“然后”“最后”等表層進(jìn)關(guān)系的詞語，可判斷本文采用“邏輯順序”進(jìn)行說明。
例：【2023年天津中考】《如何給山峰測(cè)高》： 下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（???） A．第②③段中加點(diǎn)詞“一般來說”“僅僅”，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。 B．第④段中加點(diǎn)的“這種方法”是指利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)測(cè)量山峰高度的方法。 C．第⑤段說明掌握山峰高度對(duì)工程建設(shè)、科學(xué)研究有著重要作用。 D．本文是一篇事物說明文，采用時(shí)間順序介紹了三種測(cè)量山峰準(zhǔn)確高度的方法。
例：【2023年天津中考】《如何給山峰測(cè)高》： 下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（???） D．本文是一篇事物說明文，采用時(shí)間順序介紹了三種測(cè)量山峰準(zhǔn)確高度的方法。 【解析】D項(xiàng)，根據(jù)首段中的“怎樣測(cè)量山峰的準(zhǔn)確高度呢？主要有三種方法”可知，本文的說明對(duì)象是測(cè)量山峰高度的方法，故是事理說明文，依次介紹了測(cè)量山峰高度的三種方法，運(yùn)用了邏輯順序，而不是事物說明文，故選D。
二、解題技巧： 1.會(huì)讀文。就是會(huì)讀文（圖表），會(huì)讀選項(xiàng)。 ①讀題干，定材料歸屬。通過審讀題干，抓住題干中的關(guān)鍵詞語，快速確定答題的指向，把握題目要求，準(zhǔn)確判斷答題涉及的是哪則材料。 ②讀圖文，定材料重點(diǎn)。能讀出文本的陳述重點(diǎn)，讀出文本的信息點(diǎn)。
二、解題技巧： 1.會(huì)讀文。就是會(huì)讀文（圖表），會(huì)讀選項(xiàng)。 ③讀選項(xiàng)，定對(duì)應(yīng)語句。弄清楚各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容都涉及到文中哪些段落或區(qū)域，圍繞每一個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容查找出文中相對(duì)應(yīng)的語句，然后篩選出與選項(xiàng)相關(guān)的有效信息，并在篩選出的信息前標(biāo)明題號(hào)及選項(xiàng)號(hào)，例如與第1題B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文就在該原文前加上“1B”，以此類推。這樣標(biāo)記篩選出的原文，在將選項(xiàng)與原文信息進(jìn)行比較時(shí)就可以快捷地尋找到原文信息，節(jié)省答題時(shí)間，提高解題速度。
2.細(xì)比對(duì)。就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。選項(xiàng)實(shí)際上是對(duì)原文信息的一種轉(zhuǎn)述，將題目中四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容與篩選出的原文信息比較，仔細(xì)找出選項(xiàng)與原文信息在表達(dá)上的差異處；涉及圖表的選項(xiàng)，要先結(jié)合讀圖、析圖、轉(zhuǎn)換圖表信息的方法，充分理解原文和圖表的意思，進(jìn)行細(xì)心的比對(duì)。然后根據(jù)上面提到的九種常見錯(cuò)誤類型分析判斷，符合原文意思的選項(xiàng)則是正確項(xiàng)，不符合原文意思的選項(xiàng)則是錯(cuò)誤項(xiàng)，最后根據(jù)題干要求選出答案。
3.嚴(yán)排查。就是在細(xì)比對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)而確定答案?！凹?xì)比對(duì)”和“嚴(yán)排查”是同步進(jìn)行的，細(xì)比對(duì)時(shí)就能發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文不一致的地方。 答題方法可簡(jiǎn)單概括為：讀文本曉大意、審題目做標(biāo)記、定范圍細(xì)篩選、抓關(guān)鍵定答案、驗(yàn)答案看整體。
【2020年廣東廣州中考】廣府灰塑 灰塑是以草筋灰、紙筋灰或貝灰等為主要塑形材料，輔以竹釘、鐵釘、銅絲、瓦片等為骨架，使用灰匙等色彩進(jìn)而描繪成形的一種建筑裝飾類別?；宜艽罅繎?yīng)用在建筑物的屋頂和墻體上，細(xì)分為脊飾、門樓、山墻、照壁、墻楣、楹聯(lián)、墀頭、落水口和落水管等。據(jù)《廣州市志·卷十六》文物志記載，始建于南來慶無三年的增城正果寺已使用灰塑龍船脊，現(xiàn)可考證最早的廣府地區(qū)灰塑為明代作品。是佛山祖廟中明代正德六年的“郡馬梁祠”牌坊。 灰塑裝飾工藝曾被廣泛使用，并非嶺南廣府地區(qū)獨(dú)有。但因?yàn)榛宜艽竺娣e使用不耐低溫的草筋灰和紙筋灰材料，而這種材料在氣溫低于零度時(shí)會(huì)開裂，所以專家推測(cè)，受環(huán)境影響，僅余冬季氣溫高于零度的部分嶺南地區(qū)留存灰塑至今。
現(xiàn)潮汕地區(qū)也多有使用灰塑裝點(diǎn)建筑，但與廣府灰塑存在較大差別。潮汕地區(qū)灰塑以半浮雕和淺浮雕為多，也有使用陰刻的例子，色彩較清淡，有墨線描邊?？傮w色彩趨向冷色調(diào)，多用藍(lán)、白、綠三色。潮汕灰塑因其地理位置近海，空氣鹽度、酸度高，大大加速石灰的風(fēng)化，因此潮汕灰塑多見于檐下、墻楣、凹門斗等不見日光風(fēng)雨處。 廣府地區(qū)地處廣東省中部，夏熱冬暖，空氣鹽度低，濕度大，氣候環(huán)境適合在室外大面積使用石灰材料。廣府地區(qū)的灰塑多應(yīng)用在可受日光和風(fēng)雨的部分，較少鑒于建筑物陰影區(qū)。廣府灰塑色彩斑斕，飽和度高，使用題材的取材范圍較潮汕灰塑廣泛。 廣府地區(qū)有著名的“三雕兩塑”共5種建筑裝飾工藝，即木雕、石雕、磚雕、陶塑和灰塑，灰塑與其中的陶塑多有交集。陶塑表面上釉，極耐風(fēng)雨，多裝設(shè)在屋脊上，與琉璃屋面瓦配合，效果極佳。陶塑構(gòu)建全為預(yù)制，中空，裝設(shè)時(shí)須有磚墊層，預(yù)制件之間靠石灰粘結(jié)，陶塑一般有青、黃兩種主色調(diào)?；宜苓m用范圍較廣泛。屋脊、揮頭、山墻、照壁等均可使用，上彩顏色范圍涵蓋礦物質(zhì)顏料的各大色系，然大部分的灰塑題材與陶塑題材一致，表現(xiàn)方法也相似?；宜懿豢深A(yù)制，全靠現(xiàn)成手工制作，整個(gè)作品的主要材料是石灰，作品內(nèi)部須有固型骨架，不可留空，但內(nèi)外層材料使用了不同的添加劑，致硬度、吸水率和表面密度有一定的差異。在廣府地區(qū)，較常見使用陶塑屋脊壓灰塑脊基的正脊做法。
自古以來，廣東地區(qū)就是中西方文化交流的前沿，很多傳統(tǒng)工藝的形式都受到了西方文化的影響，灰塑也是其中之一。而且，嶺南地區(qū)遠(yuǎn)離中原，形成了獨(dú)具地方特色的有豐富想象力的世俗文化?；宜茴}材體現(xiàn)了廣府民俗趨吉避兇的心理習(xí)慣，蘊(yùn)藏著祈福和教化的意味?；宜艿娜〔姆秶泄适聜髡f、祥禽瑞獸、花卉果木、博古雜寶、吉祥文字、紋樣圖案和大量舶來題材?；宜芙硯煂?shí)質(zhì)上只使用有限的元素，通過諧音、借喻和比擬三種方式，便足以表達(dá)如此廣發(fā)的題材。 【鏈接一】嶺南地區(qū)氣候炎熱潮濕，每年3月到5月的雨季，大量的雨水造成的高濕度會(huì)加速建筑結(jié)構(gòu)的風(fēng)化，溫?zé)岢睗竦奶鞖膺€會(huì)帶來各種蟲害，特別是白蟻，對(duì)磚木結(jié)構(gòu)建筑的破壞是毀滅性的，而灰塑的材料就具有防潮驅(qū)蟲的效果，用其加固建筑結(jié)構(gòu)，可以有效降低建筑因風(fēng)化和蟲害倒塌的風(fēng)險(xiǎn)。廣東地區(qū)臨近大海，每年都會(huì)有十余個(gè)合風(fēng)過境，如若建筑結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固，屋頂重量過輕，都會(huì)造成房屋倒塌的嚴(yán)重后果?；宜苣苡行г黾臃宽?shù)闹亓浚€(wěn)固建筑結(jié)構(gòu)，幫助建筑抵御臺(tái)風(fēng)的侵襲。除此之外，由于臺(tái)風(fēng)的關(guān)系，嶺南建筑（特別是大體量建筑）都沒有密集的防火山墻，輔助防火墻、阻斷火勢(shì)蔓延也成為了灰塑的重要作用之一。（節(jié)選自《談嶺南灰塑的美學(xué)內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義》）
【鏈接二】廣府灰塑的主要裝飾題材
?1.以下關(guān)于“灰塑”的表述，符合文意的一項(xiàng)是（ ） A.灰塑是一種建筑類別，大量應(yīng)用在建筑物的屋頂和墻體上。 B.嶺南地區(qū)的灰塑能留存至今，主要原因是其更能耐受低溫。 C.廣府灰塑多應(yīng)用在可受日光和風(fēng)雨的部分，潮汕灰塑則相反。 D.灰塑不可預(yù)制，陶塑構(gòu)件可預(yù)制，灰塑題材比陶塑的多一些。 【解析】A項(xiàng)偷換概念，原文為“建筑裝飾類別”和“建筑類別”不同； B項(xiàng)因果混亂，嶺南地區(qū)的灰塑能留存至今，主要原因是該地區(qū)氣溫較高，材料不易開裂； D項(xiàng)無中生有，原文為“大部分的灰塑題材與陶塑題材一致”。 【答案】C
?2.關(guān)于灰塑工藝運(yùn)用在廣府建筑上的好處，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（ ） A.灰塑的材料能夠防潮，可以降低建筑因風(fēng)化倒塌的風(fēng)險(xiǎn)。 B.灰塑的材料能夠驅(qū)蟲，防止蟲子對(duì)磚木結(jié)構(gòu)建筑的破壞。 C.灰塑能增加房頂重量，穩(wěn)固建筑結(jié)構(gòu)，幫助建筑抵御臺(tái)風(fēng)。 D.灰塑能夠提高防火墻密集度，輔助防火墻，阻斷火勢(shì)蔓延。 【解析】D項(xiàng)無中生有，原文未提及灰塑能夠提高防火墻密度。 【答案】D
?3.下列對(duì)廣府灰塑題材相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（ ） A.廣府灰塑題材中的楊桃、荔枝等嶺南特有的水果，體現(xiàn)出濃郁地方特色。 B.廣府灰塑題材中的喜鵲、蝙蝠（福）、仙鶴等動(dòng)物，蘊(yùn)含著祈福的意味。 C.廣府灰塑題材中的“劉關(guān)張”結(jié)義的故事，宜揚(yáng)忠義思想，體現(xiàn)教化功能。 D.廣府灰塑的各種題材最常用的表現(xiàn)技法是高浮雕，塑造動(dòng)物圖案難度最大。 【解析】D項(xiàng)，材料未提及廣府灰塑“最常用”的技法等級(jí)是高浮雕，也沒有對(duì)動(dòng)植物的難度進(jìn)行對(duì)比。屬于無中生有的錯(cuò)誤。 【答案】D
4.選文（含鏈接材料）用了哪些說明方法？請(qǐng)分點(diǎn)列出并舉例。（4分） 【答案】（1）列數(shù)字：①這種材料在氣溫低于零度時(shí)會(huì)開裂。②廣府地區(qū)有著名的“三雕兩塑”共5種建筑裝飾工藝，即木雕、石雕、磚雕、陶塑和灰塑，灰塑與其中的陶塑多有交集。 （2）舉例子：灰塑適用范圍較廣泛。屋脊、揮頭、山墻、照壁等均可使用。 （3）作比較：潮汕地區(qū)也多有使用灰塑裝點(diǎn)建筑，但與廣府灰塑存在較大差別。 （4）分類別：灰塑大量應(yīng)用在建筑物的屋頂和墻體上，細(xì)分為脊飾、門樓、山墻、照壁、墻楣、楹聯(lián)、墀頭、落水口和落水管等。
5.廣州市為灰塑申報(bào)“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目”，獲得通過。你認(rèn)為通過的理由可能有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分點(diǎn)陳述。（5分） 【答案】 ①灰塑制作工藝復(fù)雜，結(jié)構(gòu)精致，成體系。 ②灰塑歷史悠久，始建于南宋。 ③灰塑在廣府和潮汕地區(qū)各有特色，與當(dāng)?shù)氐牡乩須夂驐l件相融。 ④灰塑題材體現(xiàn)了廣府的民風(fēng)民俗。 ⑤灰塑不僅有美學(xué)價(jià)值，還有防潮驅(qū)蟲等現(xiàn)實(shí)意義。
【2023年四川自貢中考】閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧? ChatGPT，是2022年底由美國(guó)OpenAI公司推出的一款聊天機(jī)器人工具。與以往的分析式人工智能相比，ChatGPT實(shí)現(xiàn)了生成式人工智能，在學(xué)習(xí)歸納數(shù)據(jù)分布的基礎(chǔ)上同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的模式，用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。全球用戶正在樂此不疲展開的，就是用語音和它聊天，討論從學(xué)術(shù)到娛樂的各種問題；或者在頁面中直接打字，輸入想讓AI幫忙完成燒腦的任務(wù)，請(qǐng)它幫自己寫代碼、寫文案、翻譯……一場(chǎng)新的職業(yè)顛覆與學(xué)習(xí)革命，一夜之間悄然到來。（摘編自《ChatGPT挑戰(zhàn)人類教師？教育中的這些東西AI難以替代！》，《人民教育》2023年2月11日）
【材料二】 ①技術(shù)是一把雙刃劍。人工智能一方面革新了內(nèi)容生成模式，提高了內(nèi)容生成工作效率；另一方面也因技術(shù)尚不成熟、相關(guān)規(guī)則制約的欠缺而存在被濫用的風(fēng)險(xiǎn)。比如在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，已出現(xiàn)利用AI作弊、進(jìn)行學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象。眼下，探索制定AI在學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生和教師正確認(rèn)知和使用AI實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急。 ②限制人工智能使用范圍，形成有限領(lǐng)域規(guī)則。通過使用智能工具可以把作業(yè)做得又快又準(zhǔn)確，但是這種跳過思考過程、直接索取答案的行為，顯然不利于思維訓(xùn)練；而且過度依賴智能工具，也無法保證信息準(zhǔn)確性，更遑論原創(chuàng)性，將惰化學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。有鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)明確可以使用AI寫論文，但限于輔助工作，諸如搜集參考材料、錯(cuò)誤更正、常規(guī)結(jié)構(gòu)撰寫等，并禁止直接復(fù)制、抄襲、剝竊、盜用他人的研究成果。（摘編自莊得寶《ChatGPT來襲，學(xué)術(shù)研究如何自處》）
【材料三】 ①北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉教授指出，ChatGPT轉(zhuǎn)變了一般性的知識(shí)生產(chǎn)，但不是原創(chuàng)性的。“作為一種大型語言模型，ChatGPT的技術(shù)原理并沒有實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)，它利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、海量的語言數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)來進(jìn)行訓(xùn)練，通過機(jī)器來學(xué)習(xí)文字和文字之間序列的概率關(guān)系，基于上下文背景信息，通過概率關(guān)系來預(yù)測(cè)輸出的序列詞句。它不是在理解你的語言，只是根據(jù)對(duì)上下文的理解，找出語言最優(yōu)的概率，本質(zhì)上是一個(gè)詞和句序列的輸出。” ②在余勝泉看來，判斷ChatGPT該不該用，就在于用它時(shí)有沒有認(rèn)知投入。如果有自己的創(chuàng)造性，大膽用。“智能工具的核心作用并不是要代替人的思考，而是要增強(qiáng)人的思考，尤其是學(xué)生?！庇鄤偃硎?，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，需要促進(jìn)思維和認(rèn)知能力的成長(zhǎng)，如果使用ChatGPT代替學(xué)生的思考過程，那就是錯(cuò)誤的。反之，如果將其作為一個(gè)支架，使學(xué)生能看到以前無法看到的東西，思考以前無法思考的內(nèi)容，站到更高的認(rèn)知層次上，這種應(yīng)用就是積極的，應(yīng)該鼓勵(lì)。（摘編自袁秀月《ChatGPT為何引教育界“封殺”？》，中國(guó)新聞網(wǎng)2023年2月12日）
?1.下列關(guān)于人工智能ChatGPT的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.ChatGPT是一款聊天機(jī)器人工具，它能與人聊天，解決人們學(xué)習(xí)生活的各種問題。 B.ChatGPT實(shí)現(xiàn)了生成式人工智能，它革新內(nèi)容生成模式，提高了內(nèi)容生成工作效率。 C.ChatGPT轉(zhuǎn)變了一般性知識(shí)生產(chǎn)，它能用自編碼器創(chuàng)造出數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。 D.ChatGPT是一種大型語言模型，它能根據(jù)文字間序列的概率關(guān)系輸出最優(yōu)序列詞句。 【解析】A.“解決人們學(xué)習(xí)生活的各種問題”理解不正確。結(jié)合材料一“ChatGPT，是2022年底由美國(guó)OpenAI公司推出的一款聊天機(jī)器人工具”“全球用戶正在樂此不疲展開的，就是用語音和它聊天，討論從學(xué)術(shù)到娛樂的各種問題；或者在頁面中直接打字，輸入想讓AI幫忙完成燒腦的任務(wù)，請(qǐng)它幫自己寫代碼、寫文案、翻譯”可知，ChatGPT是一款聊天機(jī)器人工具，它能與人聊天，但文中并沒有提到它能“解決人們學(xué)習(xí)生活的各種問題”。犯了以偏概全的錯(cuò)誤。 【答案】A
?2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是（ ） A.人工智能革新在不斷帶來價(jià)值的同時(shí)，也引發(fā)了新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。 B.以ChatGPT為代表的人工智能已徹底顛覆我們的日常工作與學(xué)習(xí)。 C.目前，人工智能雖然發(fā)展迅速，但仍無法完全保證信息的準(zhǔn)確性。 D.在使用人工智能工具時(shí)，可將其作為輔助工具，而不應(yīng)過度依賴。 【解析】B項(xiàng)，“已徹底顛覆我們的日常工作與學(xué)習(xí)”說法不正確。結(jié)合材料一“一場(chǎng)新的職業(yè)顛覆與學(xué)習(xí)革命，一夜之間悄然到來”可知，以ChatGPT為代表的人工智能開始顛覆我們的日常工作與學(xué)習(xí)，并不意味著“已徹底顛覆我們的日常工作與學(xué)習(xí)”。屬于夸大其詞，歪曲事實(shí)。故選B。 【答案】B
3.應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)革新？請(qǐng)結(jié)合材料概括說明。 【解析】結(jié)合材料二第①段“比如在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，已出現(xiàn)利用AI作弊、進(jìn)行學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象。眼下，探索制定AI在學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生和教師正確認(rèn)知和使用AI實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急”可知，探索制定AI在學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生和教師正確認(rèn)知和使用AI； 結(jié)合材料二第②段“限制人工智能使用范圍，形成有限領(lǐng)域規(guī)則”可知，可以限制人工智能使用范圍，形成有限領(lǐng)域規(guī)則來應(yīng)對(duì)以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)革新。 【答案】 ①探索制定AI在學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生和教師正確認(rèn)知和使用AI；②限制人工智能使用范圍，形成有限領(lǐng)域規(guī)則。

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