1. 認(rèn)識“擇、宮”等8個生字，讀準(zhǔn)“乘、籠”這兩個多音字。
2. 能從第2-4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
3. 能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。
4. 能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 認(rèn)識“擇、宮”等8個生字，讀準(zhǔn)“乘、籠”這兩個多音字。
2. 能從第2-4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。
2. 能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件資源，《清明上河圖》視頻及背景資料。
教學(xué)課時
1 課時
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 導(dǎo)入： 你喜歡畫畫嗎？你知道或見過哪些有名的畫？每一幅畫都有各自的特點(diǎn)，今天就讓我們一起欣賞一幅距今有八九百年、名揚(yáng)中外的畫！
2. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，理解“名揚(yáng)中外”。(板書：一幅名揚(yáng)中外的畫)
3. 播放視頻展示《清明上河圖》，讓學(xué)生欣賞。
4. 讓學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)交流對《清明上河圖》的了解。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用直觀、形象的視頻和課件資料，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 默讀課文，了解課文大意。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)了解課文大意。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查預(yù)習(xí)。 (課件出示)
(1)指名讀，教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“擇”，翹舌音“乘”，前鼻音“攤、販、欄”，后鼻音“宮、籠”。
(2)多音字：“乘”在這里讀“shènɡ”，還有一個讀音是“chéng”，組詞：“乘法”；“籠”在這里讀“l(fā)ónɡ”，還有一個讀音是“l(fā)ǒnɡ”，組詞：“籠罩”。
(3)識記生字：
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：攤、販、籠、欄。
形近字比較：宮—竄、吏—史、乘—乖。
4. 全班交流，理解重點(diǎn)詞語。(課件出示)
5. 默讀課文第1自然段，自學(xué)完成活動卡的內(nèi)容。
6. 朗讀全文。
思考：說說自己在讀完課文后知道了什么。
預(yù)設(shè)：《清明上河圖》早已名揚(yáng)中外，畫的是北宋都城汴京熱鬧的場面。
7. 交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。
(1)再讀課文，說一說：課文共有幾個自然段？(共有5個自然段)哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內(nèi)容？(第2—4自然段。)
(2)第1自然段和第5自然段寫了什么內(nèi)容？指名交流。
(3)教師適時歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結(jié)了這幅畫的歷史意義。
(4)總結(jié)寫法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作“總—分—總”結(jié)構(gòu)。(板書：總—分—總 )
【設(shè)計(jì)意圖】三年級略讀課文的教學(xué)要求是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，所以重在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，自主閱讀課文，思考并交流自己的收獲，使學(xué)生能對課文的內(nèi)容有整體的感知。
三、自主探究，精讀全文
1. 提出學(xué)習(xí)方法：你想用什么方法來朗讀課文呢？
點(diǎn)撥：讀讀課前的“閱讀提示”，學(xué)習(xí)本課時可以用“圖文對照法”。
2. 自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
3. 選一個你最感興趣的方面，說說自己的感受。
(1)讀第2自然段時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人。通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。為了把這個意思寫清楚，課文用了7個“有……”的句式來具體介紹，并用省略號告訴我們還有很多其他行業(yè)的 人。
(2)讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”這一詞，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，……都能看得清清楚楚”。從而體會畫的內(nèi)容豐富，張擇端的畫技高超。
引導(dǎo)朗讀“走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)”課文運(yùn)用5個“有的……” 的句式把畫中人物的各種形態(tài)表現(xiàn)得很清楚。教師讀“有的”，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)“不到、甚至、清清楚楚”等詞語，表現(xiàn)張擇端畫得很細(xì)致、傳神。
(3)讀第4自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”！
質(zhì)疑：第4自然段的寫法和前面兩個自然段有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：第4自然段圍繞“最有意思的是橋北頭的情景”，先寫騎馬的人及時拽住馬，避免了撞上轎子；再寫正在下坡的小毛驢腳下不穩(wěn)，驚擾了欣賞風(fēng)景的人……這 些都是在圍繞一個場景具體寫。而第2、3自然段則是列舉式的描述。
指導(dǎo)朗讀：“眼看、一下子”這兩個詞可以適當(dāng)來讀，突出情況的緊急。
(4)朗讀第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅名揚(yáng)中外的畫，讀懂了這么有趣的一篇課文，現(xiàn)在你想說什么？
4. 教師小結(jié)：從《清明上河圖》上，我們可以了解到古都風(fēng)貌，可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者正是通過這幅畫對北宋歷史展開研究的，因此這幅畫具有極高的歷史價(jià)值，這是它名揚(yáng)中外的原因之一。
另外，課文中描寫的內(nèi)容，都是張擇端通過畫筆一筆一筆描繪出來的，《清明上河圖》是一件藝術(shù)珍品，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。這是這幅畫能名揚(yáng)中外的另一個原因。
5. 再次播放《清明上河圖》視頻，學(xué)生欣賞。
6. 引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生參照學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。為學(xué)生搭建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供足夠的交流空間，
通過對重點(diǎn)詞句的品讀并隨文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。
四、課外總結(jié)，拓展延伸
1. 創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們當(dāng)一回故宮博物院的志愿講解員，向參觀者介紹《清明上河圖》這幅名畫。 學(xué)生在介紹時，教師要提醒：
(1)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開畫面內(nèi)容，運(yùn)用課文中的語句介紹相關(guān)人物或場景。
(2)對于能根據(jù)畫面展開想象進(jìn)行介紹的學(xué)生，及時給予肯定。
2. 教師引導(dǎo)：本單元的其他幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們了解了我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也認(rèn)識了改進(jìn)造紙術(shù)這一偉大成就，還欣賞了勞動人民 智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧。
3. 教師小結(jié)及作業(yè)布置：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請大家繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演講解員對《清明上河圖》進(jìn)行介紹，加深學(xué)生對文本的理解，通過口頭表達(dá)的形式強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì)
《一幅名揚(yáng)中外的畫》
《清明上河圖》
畫名 作者 年代 大小 畫面內(nèi)容
教學(xué)反思
成功之處：本課課文篇幅較長，讓學(xué)生完整地反復(fù)閱讀不太現(xiàn)實(shí)，所以我采用了分段朗讀理解的方式，讓學(xué)生對描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)、理解有很大的幫助。本單元的語文要素是了 解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。在第2自然段的分析過程中，我先讓學(xué)生自己找出該段的主要內(nèi)容，緊接著在第三、四自然段的學(xué)習(xí)中明確提出本單元的語文要素。
不足之處：課后還要加強(qiáng)讀文練習(xí)。
搜集《一幅名揚(yáng)中外的畫》的相關(guān)知識。
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