1.物理觀念
（1）知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
（2）會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會初步嘗試設(shè)計簡單電路圖。
（3）了解生活中電路的串、并聯(lián)情況。
2.科學思維
（1）認識并聯(lián)電路時，利用類比法將并聯(lián)電路的干路、支路與河流的干流、支流類比，加深對并聯(lián)電路的理解。
（2）探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點時，用觀察法、歸納法，分析總結(jié)出串、并聯(lián)電路中的電流路徑、開關(guān)作用等方面的特點。
3.科學探究
通過實驗探究體會串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。
4.科學態(tài)度和責任
通過學習簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，認識電對于人類生產(chǎn)、生活的影響。
二、教學重難點
1.重點：串、并聯(lián)電路的識別及電路的特點。
2.難點：會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
三、教學過程
（一）導入
教師演示節(jié)日小彩燈的工作情況，提出問題：這么多的小彩燈是怎樣連接的？給學生演示教室里多盞日光燈的工作情況，提出問題：它們是怎樣連接的？我們通過今天的學習來解決這些問題。
（二）新課教學
1.串聯(lián)和并聯(lián)
教學情境：讓學生觀察桌面上的實驗器材，有電源（兩節(jié)帶電池盒的干電池）、一個開關(guān)、兩個帶燈座的小燈泡和若干導線。教師提問：要想讓兩個小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？讓學生討論思考后自主設(shè)計，教師巡視指導。
把電路示教板掛到黑板上，并在黑板上畫出實物電路對應(yīng)的電路圖，讓全體學生進行對比。
學生認真觀察展示的實物電路和對應(yīng)的電路圖，尋找連接方法的不同。
知識歸納：
（1）將兩個燈泡逐個順次串接在一起的電路叫串聯(lián)電路。
（2）將兩個燈泡的兩端并列地連在一起的電路叫并聯(lián)電路。
說明：并聯(lián)電路中兩個燈泡共用的那部分電路叫做干路，單獨使用的那部分電路叫做支路。
2.探究串、并聯(lián)電路的特點
（1）串聯(lián)電路的特點
教學情境：課件展示串聯(lián)電路圖和實物圖的連接方法，分析電流路徑。課件演示串聯(lián)電路開關(guān)的作用，學生分析總結(jié)。
知識歸納：
①電流只有一條路徑。
②用電器之間相互影響。
③開關(guān)控制整個電路的通斷，且與開關(guān)的位置無關(guān)。
（2）并聯(lián)電路的特點
教學情境：課件展示并聯(lián)電路圖和實物圖的連接方法，分析電流路徑。課件演示并聯(lián)電路中干路開關(guān)及各支路開關(guān)的作用，學生分析總結(jié)。
若只閉合干路開關(guān)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？若拆掉一個用電器又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
知識歸納：
①電流有多條路徑。
②用電器間互不影響。
③干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制它所在的支路。
拓展：
①特殊電路：當開關(guān)與用電器并聯(lián)時，開關(guān)閉合，用電器停止工作，開關(guān)斷開，用電器正常工作。
②串、并聯(lián)電路的識別方法：定義識別法、電流流向法、拆除法、節(jié)點法、綜合識別法。
3.生活中的電路
教學情境：思考與討論下列問題：
（1）家庭電路中的電燈、電冰箱、電視機等用電器是怎樣連接的？（并聯(lián)）
（2）街道旁的路燈排成一列，路燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？（并聯(lián)）
（3）教室里的各盞燈及插座是怎樣連接的？（并聯(lián)）
（4）節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？（串聯(lián)）
說明：一個開關(guān)控制多個小燈泡，可能是并聯(lián)，也可能是串聯(lián)。
四、布置作業(yè)與教學反思

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第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

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