初中物理第一節(jié) 電是什么教學設計及反思

這是一份初中物理第一節(jié) 電是什么教學設計及反思，共2頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學過程，布置作業(yè)與教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、教學目標
1.物理觀念
（1）知道摩擦起電現(xiàn)象，物體帶電的性質(zhì)。
（2）知道自然界存在兩種電荷，電荷間相互作用的規(guī)律。
（3）會使用驗電器檢驗物體是否帶電。
（4）知道摩擦起電的本質(zhì)及物體是否顯電性的原因。
2.科學思維
（1）在探究摩擦起電現(xiàn)象時，用觀察法、歸納法，從很多的現(xiàn)象或?qū)嵗?，找出帶電體共有的特點——能夠吸引輕小物體。
（2）在探究電荷間的相互作用時，用推理法、歸納法得出自然界中只存在兩種電荷，以及電荷間的相互作用規(guī)律。
3.科學探究
注意觀察身邊的靜電現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，會利用簡易器材動手做靜電小實驗，培養(yǎng)學生利用身邊現(xiàn)有物品進行實驗探究的能力。
4.科學態(tài)度和責任
了解靜電現(xiàn)象，關注靜電現(xiàn)象對人類生活的影響，增強社會責任感。
二、教學重難點
1.重點：電荷種類及相互作用，驗電器原理。
2.難點：摩擦起電的原因。
三、教學過程
（一）導入
當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上；在晚上脫衣服時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？
（二）新課教學
1.摩擦起電
教學情境：學生實驗：先用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆）和頭發(fā)（玻璃棒和絲綢、橡膠棒和毛皮）摩擦后再靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？
知識歸納：
（1）摩擦過的物體能夠吸引輕小物體，人們就說它帶了電，或說帶了電荷。
（2）摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
2.兩種電荷的相互作用
教學情境：（1）用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？
（2）用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？
（3）將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？
知識歸納：
（1）兩種電荷的規(guī)定：把絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷規(guī)定為正電荷，可用“+”表示。把毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷規(guī)定為負電荷，可用“-”表示。
（2）電荷間相互作用的規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
說明：相互吸引的物體可能帶異種電荷；還可能一個帶電，另一個不帶電。
3.驗電器
教學情境：有三個帶電體，A排斥B，B吸引C，如果A帶負電，則B帶負電，C帶正電。提問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？請同學們閱讀教材中P60的內(nèi)容，讓我們認識一個新的儀器——驗電器。
知識歸納：
（1）驗電器的構造：金屬球、金屬桿、絕緣塞、金屬箔。
（2）驗電器的用途：檢驗物體是否帶電。
（3）驗電器的原理：同種電荷相互排斥。
說明：驗電器只能檢驗物體是否帶電，不能檢驗物體所帶電的正、負性。
4.摩擦起電的實質(zhì)
教學情境：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷，電荷從哪里來？物體為什么能帶電？
分析：
（1）原子由原子核和核外電子組成，原子核位于原子的中心，原子核帶正電，電子帶負電。
（2）通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數(shù)量上相等，所以整個原子不顯電性。
知識歸納：摩擦起電實際上是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移，并不是摩擦創(chuàng)造了電荷。
說明：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領不同。當兩個物體摩擦時，束縛電子能力弱的原子將失去電子，顯正電，跟它相互摩擦的物體得到電子，顯負電。
5.靜電現(xiàn)象
教學情境：什么是靜電現(xiàn)象？列舉出生活中與靜電有關的現(xiàn)象有哪些？
知識歸納：
（1）靜電感應：用帶電體靠近不帶電的物體，使不帶電的物體帶電，兩物體帶異種電荷。
（2）日常生活中的靜電現(xiàn)象：脫毛衣有火花產(chǎn)生、頭發(fā)隨梳子飄起、雷電等。
（3）靜電現(xiàn)象在現(xiàn)代技術中的應用：靜電復印、靜電植絨等。
四、布置作業(yè)與教學反思