目標導(dǎo)航
知識精講
知識點01 探究二力平衡的條件
1．一個物體在兩個力的作用下，保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動，我們就說這兩個力互相平衡，或者說物體處于二力平衡狀態(tài)．
2．二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，必須大小相等，方向相反，并作用在同一直線上．
3．判斷二力平衡的首要條件就是看這兩個力是否作用在同一個物體上．
4．平衡力與相互作用力的區(qū)別在于：平衡力作用在同一個物體上，而相互作用力作用在兩個物體上．
【即學(xué)即練1】小芳同學(xué)站在教室的水平地面上，下列兩個力是一對平衡力的是（ ）
A．小芳受到的重力和她對地面的壓力
B．小芳對地面的壓力和地面對她的支持力
C．小芳受到的重力和地面對她的支持力
D．以上都不是
【即學(xué)即練2】某實驗小組探究二力平衡條件的實驗裝置如圖7－4－1所示，M為一輕薄塑料片，實驗中所用的鉤碼均為100 g，不計繩重及摩擦（g取10 N/kg）.
（1）在圖甲的裝置中滑輪的作用是 ．
（2）當左右兩端同時各掛1個鉤碼時，塑料片靜止，其左端受到的拉力F1與右端受到的拉力F2的方向 ；當左端再掛上一個鉤碼時，如圖乙所示，塑料片將做 （選填“勻速”或“變速”）運動，此時塑料片受到的合力為 N.
（3）在圖甲實驗的基礎(chǔ)上，用剪刀將塑料片從中間剪斷，斷開的塑料片向兩邊加速運動，說明不在同一物體上的兩個力 （選填“能”或“不能”）平衡．
知識點02 非平衡力和物體運動狀態(tài)的變化
1．物體在平衡力的作用下，將保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，即運動狀態(tài)將不會發(fā)生改變．
2．物體在非平衡力的作用下，物體的運動狀態(tài)將發(fā)生改變．
【即學(xué)即練1】在一次物理科技活動中，同學(xué)們熱烈討論運動和力的關(guān)系時．有四位同學(xué)發(fā)言記錄如下，你認為正確的是（ ）
A．小偉認為：物體運動需要力的作用
B．小華認為：靜止物體沒有受到力的作用
C．小紅認為：物體靜止或運動與力無關(guān)
D．小翠認為：一切物體在沒有受到力作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)
【即學(xué)即練2】某市中考體育測試項目中，小李同學(xué)拋出后的實心球在空中運動的軌跡如圖7－4－7所示，忽略空氣阻力，拋出后的實心球由于（ ）
A．不受力，運動狀態(tài)發(fā)生改變
B．不受力，運動狀態(tài)不發(fā)生改變
C．受到推力的作用，運動狀態(tài)發(fā)生改變
D．受到重力的作用，運動狀態(tài)發(fā)生改變
分層提分
【基礎(chǔ)訓(xùn)練】
1．下列哪位學(xué)者首先通過實驗得出：物體的運動并不需要力來維持，運動的物體會停下來是因為受到了阻力（ ）
A．亞里士多德B．伽利略C．阿基米德D．張?zhí)覉@
2．體育課上，小明投擲實心球，不考慮空氣阻力的影響，實心球在空中飛行過程中，說法正確的是（ ）
A．在上升過程中受到平衡力作用
B．運動到最高點時，不受任何力
C．受到了手的推力
D．離手后繼續(xù)運動是因為實心球具有慣性
3．如圖所示，小麗乘坐電梯勻速向上運動時。下列說法正確的是（ ）
A．以扶梯為參照物，小麗是運動的
B．小麗受到的重力和扶梯對小麗的支持力是一對平衡力
C．小麗對扶梯的壓力和扶梯對小麗的支持力是一對平衡力
D．小麗受摩擦力的作用
4．以下關(guān)于力的描述不正確的是（ ）
A．力是維持物體運動的原因
B．力能改變物體的運動速度大小
C．力能改變物體的運動方向
D．力的作用效果與力的三要素有關(guān)
5．關(guān)于二力平衡，下列說法中不正確的是（ ）
A．兩個力必須作用在同一個作用點
B．兩力必須大小相等方向相反
C．兩力必須作用在同一物體上
D．兩力必須作用在同一條直線上
6．下列有關(guān)運動和力的描述或解釋正確的是（ ）
A．拋出去的實心球離開手后繼續(xù)運動，是由于實心球受到慣性的作用
B．立定跳遠時，腳要用力向后蹬地，說明力可以維持物體的運動狀態(tài)
C．人沿水平方向推水平地面上的物體，沒有推動是因為推力小于摩擦力
D．人在跑道上靜止時，人對跑道的壓力與人受到的支持力是一對相互作用力
7．小剛和小明兩位同學(xué)利用圖甲所示裝置探究二力平衡條件（10個相同砝碼，每個砝碼質(zhì)量均為100g）。
（1）實驗中通過 來改變拉力F1、F2的大??；
（2）把木塊放在水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，發(fā)現(xiàn)當兩盤砝碼質(zhì)量相等時，木塊靜止。當左側(cè)放400g砝碼，右側(cè)放500g砝碼時，小木塊也保持靜止狀態(tài)，經(jīng)過分析是木塊水平方向除受F1、F2作用還受到 力的作用，則該力的大小為 N。（g＝10N/kg）；
（3）為避免上述現(xiàn)象發(fā)生小剛用圖乙中所示的小車替換木塊進行實驗，小明用圖丙中所示的輕質(zhì)硬紙板替換木塊進行實驗，你認為 方案好，原因是： ；
（4）小明將輕質(zhì)硬紙板轉(zhuǎn)過一個角度，如圖丙所示，然后再松手。這樣做是為了探究相互平衡的兩個力是否作用在 （選填“同一直線上”或“同一物體上”）；
（5）當輕質(zhì)硬紙板處于平衡狀態(tài)時，若用剪刀將輕質(zhì)硬紙板剪成兩半，再觀察兩半輕質(zhì)硬紙板是否平衡，這樣做是為了驗證二力平衡時兩個力必須作用在 （選填“兩個物體上”或“同一物體上”）
8．在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的。
（1）如圖﹣甲裝置是探究二力平衡條件的一種方法，實驗中通過改變砝碼的質(zhì)量來探究二力大小的關(guān)系；通過扭轉(zhuǎn)小車松手后觀察小車的狀態(tài)，來探究二力是否作用在 。
（2）小明發(fā)現(xiàn)用圖﹣甲裝置無法完成全部探究過程，又設(shè)計了圖乙所示的裝置，在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此可以得到二力平衡的又一個條件 。把硬紙板支撐起來，不再與桌面接觸的目的是 。
分層提分
【能力提高】
1．小偉觀看體育頻道的圍棋節(jié)目，發(fā)現(xiàn)棋子在豎直放置的棋盤上保持靜止，如圖所示，原來棋盤和棋子是用磁性材料制成的，下列說法中正確的是（ ）
A．棋子受到的重力與棋盤對棋子的吸引力是一對相互作用力
B．棋子受到的重力與棋盤對棋子的吸引力是一對平衡力
C．棋子受到的重力與棋盤對棋子的摩擦力是一對平衡力
D．棋子對棋盤的吸引力與棋盤對棋子的吸引力是一對平衡力
2．近日，一段男司機倒車入庫多次失敗之后，竟然下車采用手推汽車入庫的視頻火遍了網(wǎng)絡(luò)，男司機嘗試推車的結(jié)果是小轎車紋絲不動，如圖，下列說法正確的是（ ）
A．小轎車沒有運動起來，此時汽車所受推力小于地面對汽車的摩擦力
B．假設(shè)圖中汽車受到的作用力突然全部消失，則汽車將靜止在原地
C．地面對汽車的支持力和汽車對地面的壓力是一對平衡力
D．汽車受到的重力和地面對汽車的支持力是一對相互作用力
3．如圖是一款消毒機器人，消毒液儲于機器人箱體內(nèi)部。下列說法正確的是（ ）
A．機器人對地面的壓力和機器人受到的重力是相互作用力
B．機器人勻速直線前進時，所受牽引力和阻力是一對平衡力
C．噴灑藥液消毒過程中，機器人的慣性大小保持不變
D．機器人邊前進邊消毒時，與地面間摩擦力大小不變
4．如圖所示，四旋翼無人機下方用細線懸掛一個重物，不考慮空氣阻力。下列說法正確的是（ ）
A．懸停時，重物受到的重力與它對細線的拉力是對平衡力
B．勻速上升時，細線對重物的拉力大于重物所受的重力
C．勻速下降時，細線對重物的拉力小于重物所受的重力
D．水平勻速直線飛行時，懸掛重物的細線仍保持豎直方向
5．如圖甲是小明同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。
（1）小明將系于小卡片（重力可忽略不計）的兩根細線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，作用在小卡片上拉力的施力物體是 ，兩個拉力方向 。實驗中通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變 。小卡片的重力可忽略不計的理由是 。
（2）當小卡片平衡時，小明將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手瞬間小卡片 （平衡/不平衡）。此步驟是為了探究 。
（3）保持右側(cè)滑輪的位置不變，降低左側(cè)滑輪的高度，如圖乙所示，在兩細線上各掛一只鉤碼時，小卡片 （能/不能）平衡。
（4）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小明下一步的操作是 。
課程重點
1．知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)；了解物體在非平衡力作用下運動狀態(tài)是變化的．
2．通過實驗探究，得出二力平衡的條件；認識物體受非平衡力作用時運動狀態(tài)是變化的．
3．通過實驗探究，得出二力平衡的條件．
4．通過實驗、觀察、討論等學(xué)習活動，進一步認識物體受非平衡力作用時運動狀態(tài)是變化的．

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4 物體受力時怎樣運動

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