滬粵版物理八年級(jí)下冊(cè) 7.4 探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng) 教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能    （1）了解平衡狀態(tài)和平衡力，知道最簡(jiǎn)單的平衡是二力平衡    （2）理解二力平衡的條件    過程與方法    （1）通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中信息的收集、處理能力。    （2）通過二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。    情感、態(tài)度與價(jià)值觀   通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對(duì)  大自然的親近熱愛、和諧相處的情感．教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，理解二力平衡的條件。教學(xué)難點(diǎn)：平衡力與相互作用力的區(qū)別學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)完《物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》，就會(huì)想到日常生活中的物體都受到力的作用，那么它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的，考慮到課本P7-38演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生看不清楚，故用硬紙片代替，且取材方便，效果也較好。教學(xué)內(nèi)容分析 ;    二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)是研究物理規(guī)律的課，研究規(guī)律首先要通過觀察提出問題，通過實(shí)驗(yàn)研究問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析概括，總結(jié)規(guī)律。因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要將教材安排的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。一對(duì)平衡力和一對(duì)相互作用力都是大小相等、方向相反，作用在一條直線上，但這是兩個(gè)完全不同的概念，學(xué)生初學(xué)時(shí)很容易將兩個(gè)概念混淆。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的不同。教學(xué)器材： 硬紙片、兩個(gè)鐵架臺(tái)、兩個(gè)滑輪、細(xì)線、鉤碼。教學(xué)過程：一、檢查上節(jié)課布置預(yù)習(xí)題 二、復(fù)習(xí)引入新課    活動(dòng)：觀察與思考在我們的生活中，物體受到各種各樣力的作用而處于某種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，書本中展現(xiàn)的幾幅圖景中，物體分別處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？它們又分別受到什么力的作用？認(rèn)真地觀察教材圖，通過比較四幅圖中航天測(cè)量船、潛水艇、天花板上懸掛的電燈以及降落的”神州”返回艙的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的異同，體會(huì)各圖中物體所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并分別對(duì)它們進(jìn)行受力分析．結(jié)合自己生活中遇到或看到的類似的運(yùn)動(dòng)事例，討論各種情況下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。交流與討論：每小組選出代表，匯報(bào)本組討論的結(jié)果總結(jié)與歸納：物體受到幾個(gè)力的作用，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體受到力的作用，在物理上把物體處于平衡狀態(tài)受到的幾個(gè)力稱做平衡力。    三、新課教學(xué)：    （一）、二力平衡的概念     生活中處于平衡狀態(tài)的物體很多，如靜止在講臺(tái)上的書本、勻速行駛的電動(dòng)自行車、勻速下降的降落傘等，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)日常生活中現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，通過分析找到他們共同的性質(zhì)，建立二力平衡的概念。歸納：當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，就稱做二力平衡。二力平衡是平衡現(xiàn)象中最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。提問：在你平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，你還觀察或知道哪些二力平衡的現(xiàn)象？不妨給大家介紹介紹。   （二）、二力平衡的條件    活動(dòng)2：探究二力平衡的條件提出問題： 二力平衡的現(xiàn)象這么多，那么二力平衡時(shí)應(yīng)該滿足什么條件呢？    猜想與假設(shè)：     二力平衡時(shí)兩個(gè)力的大小可能相等     二力平衡時(shí)兩個(gè)力的方向可能相反     二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..     二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..     二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..     二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..    二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..設(shè)計(jì)計(jì)劃制定方案：    圍繞學(xué)生提出的猜想進(jìn)行設(shè)計(jì)，摒棄不合理的猜想，選取合理的猜想進(jìn)行設(shè)計(jì)     同學(xué)們提出的猜想很好，那么應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想呢？    實(shí)驗(yàn)提示：    為了實(shí)驗(yàn)方便，本活動(dòng)主要探究物體處于靜止?fàn)顟B(tài)所滿足的條件。    由于本活動(dòng)應(yīng)注意在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中，要控制哪些物理量不變？要改變哪個(gè)物理量？    要能通過實(shí)驗(yàn)的探究，分析得出某一物理量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證：   按照教材圖所示，進(jìn)行器材安裝，注意控制硬紙板兩個(gè)對(duì)角上細(xì)線拉力的大小，選擇適當(dāng)數(shù)量的鉤碼，來改變細(xì)線對(duì)硬紙板兩個(gè)對(duì)角拉力的大小．    實(shí)驗(yàn)一：兩個(gè)力方向相反，作用在同—直線上，研究?jī)蓚€(gè)力的大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響；    實(shí)驗(yàn)二：作用在硬紙板對(duì)角上的兩個(gè)力的大小相等，作用在同一直線上，研究?jī)蓚€(gè)力的方向?qū)ξ矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響；    實(shí)驗(yàn)三： 兩個(gè)力的大小相等，方向相反，研究作用在硬紙板對(duì)角上的兩個(gè)力不在同一條直線上時(shí)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響． 收集證據(jù)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件的改變，及時(shí)記錄下探究過程中觀察到的現(xiàn)象。   分析歸納：對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，驗(yàn)證同學(xué)們提出的猜想。   物體處于二力平衡時(shí)，滿足的條件是：物體同時(shí)受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一物體上，且作用在同一條直線上．    處于二力平衡的物體一般處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或保持靜止?fàn)顟B(tài)、    判定一個(gè)物體是否處于二力平衡的依據(jù)有兩個(gè)：    一是根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來判定．當(dāng)物體只受兩個(gè)力作用時(shí)，如果處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么這兩個(gè)力就一定是平衡力，處于二力平衡．     二是根據(jù)二力平衡的條件來判定．首先，看物體受到的兩個(gè)力是否作用在同一物體上，再分析兩個(gè)力是否符合“作用在同一直線上，大小相等，方向相反”，若這些條件都滿足，則物體就處于二力平衡．其中有任一個(gè)條件不滿足，物體就不能處于二力平衡．四、課堂小結(jié)：    物體處于二力平衡時(shí)，滿足的條件是：物體同時(shí)受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一物體上，且作用在同一條直線上．處于二力平衡的物體一般處于勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)、五、布置作業(yè) ：布署下節(jié)課預(yù)習(xí)題 教學(xué)評(píng)價(jià)：    本課著重做物體受平衡力和非平衡力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)到物體受平衡力和受非平衡力時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況，也明確了二力平衡的條件。    

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4 物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)

版本： 粵滬版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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