文化自信：了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——書法獨有的魅力。 語言運用：感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，仿寫句子。 思維能力：能在生活中運用巧妙的語言藝術(shù)。 審美創(chuàng)造：欣賞“顏體”筆畫豐滿 ，渾厚有力的特點，感受其藝術(shù)風格。
風趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。
圍繞“風趣和幽默”這一主題，我們學習了《楊氏之子》，豐子愷的《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》這幾篇課文。
本單元的課文語言很有特色，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的是敘述語言很風趣。你最喜歡哪篇文章呢？談?wù)劺碛伞?br/> 孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?br/> 這是楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧妙。
他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。……終是要他主干的。 他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。 手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。
作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個各有特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。
我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風險。
“我”被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。
在以后的習作中， 我們也可以運用風趣幽默的語言來增加文章的趣味性。
他個子最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。
關(guān)平和周倉是我們比較熟悉的歷史人物。在歷史故事中，他們都以關(guān)羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運用恰當?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到了人。
這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧,就像敏捷的猴子在樹干間攀緣、穿行。
把體操運動員比作敏捷的猴子，把體操運動員的動作比作猴子在樹干間攀緣、穿行。這句話生動、形象地描繪了體操運動員動作的靈巧。
兩個例句在表達上有什么特點？
兩個例句都是先寫出要描述的事物或人的樣子和特點，再用另一種相似的人或事物進行形象化的描述。
從以上情景中選一種，仿照例句的表達特點說一說。
云朵在天空飄蕩，就像馬兒在玩捉迷藏。你看它一邊奔跑，一邊回頭瞧。
雨點落在窗戶玻璃上，像一顆顆透明的珠子串起的簾子，啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。
再次踏上闊別30年的故鄉(xiāng)，像疲倦的鳥兒重新歸巢。
段落中使用了分號，說明幾個句子之間是并列的關(guān)系。（修辭：排比）
這段話是圍繞第一句“大拇指卻是最肯吃苦的”這句話寫的，后面用具體事例來說明。（總分結(jié)構(gòu)）
這段話是用什么具體事例來體現(xiàn)大拇指“最能吃苦”這一特點的？
你發(fā)現(xiàn)這段話寫法上的特點了嗎？
運用了總—分的寫法，先總寫大拇指“最肯吃苦”的特點，再用具體事例來分說。
奶奶家養(yǎng)了三只小貓，小白貓最淘氣。當電燈突然一閃一閃的，準是它在“練習”按開關(guān)；我的作業(yè)本常常印著幾朵小梅花，準是它踩的；疊好的衣服被扔得滿地都是，準是它干的；魚缸里的小魚不見了，準是它吃掉了；花盆碎了一地，準時它弄的；新買的圍巾不見了，準是它藏的。
自主選擇情景寫一段話，用先概括后舉例的方式把意思寫清楚。

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