小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元:難忘小學(xué)生活 單元教學(xué)導(dǎo)引 1.單元編排意圖及教學(xué)重點(diǎn) 編排意圖： 本單元圍繞“難忘小學(xué)生活”這一主題，安排了“回憶往事”和“依依惜別”兩大板塊?！盎貞浲隆边@一板塊分為兩個(gè)活動(dòng)階段，第一階段：了解活動(dòng)建議，通過協(xié)作的方式記錄難忘的小學(xué)生活，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。第二階段：閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的雙紅圈》《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》3篇材料，感受小學(xué)生活的美好，激發(fā)對(duì)老師的感恩之情?！耙酪老e”板塊的內(nèi)容為：在畢業(yè)之前，通過舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、寫信、寫畢業(yè)贈(zèng)言等方式，為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。 本單元屬于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)單元,區(qū)別于四年級(jí)下冊(cè)的“輕叩詩(shī)歌大門”與三年級(jí)下冊(cè)的“傳統(tǒng)節(jié)日”等“小綜合”單元,本單元沒有精讀課文,略讀課文,也沒有(語(yǔ)文園地》,只有一些“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”,屬于“大綜合”學(xué)習(xí)活動(dòng)單元。 本單元的人文主題是“那些種在校園里長(zhǎng)不大的記憶,那些留在歲月中忘不掉的純真…”小學(xué)畢業(yè),是成長(zhǎng)道路上一個(gè)特殊的里程碑,母校的多彩活動(dòng)、老師的教海,同學(xué)的純真友情以及童年的成長(zhǎng)故事,這些人生道路上珍貴的禮物,需要在畢業(yè)之際學(xué)會(huì)回憶與總結(jié)、記錄與思考,需要在告別之際學(xué)會(huì)感恩與表達(dá),更值得水久珍藏在心。孩子們正是在總結(jié)思考、傾訴與表達(dá)中走向新的成長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)整理資料的方法。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，學(xué)寫策劃書”?！罢怼迸c“策劃”,就是項(xiàng)目的兩個(gè)核心知識(shí)概念,也是兩項(xiàng)關(guān)鍵能力,整理,指整頓使有條理有秩序,需要經(jīng)歷信息的回憶、檢索、整理、歸類,篩選、排序、運(yùn)用等過程,使學(xué)生的邏思維整體思維、創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練與發(fā)展。策劃,指執(zhí)行某件事之前的計(jì)劃、打算與安排,并對(duì)具體步驟作完整的記錄。需要經(jīng)歷計(jì)劃打算、整合資源、創(chuàng)意設(shè)計(jì),構(gòu)思謀劃、布局安排、細(xì)化操作步驟等過程。從宏觀布局到細(xì)節(jié)執(zhí)行不斷完善的過程中,學(xué)生的整體思維、邏輯思維、形象思維、創(chuàng)意思維、跨越式思維將得到全面提升,“難忘小學(xué)生活”,是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、合作性、綜合性,創(chuàng)造性的項(xiàng)目工程,是對(duì)個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)科閱讀素養(yǎng),表達(dá)能力、信息運(yùn)用能力、高階思維技能、整體規(guī)劃能力、藝術(shù)鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力、勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的綜合考驗(yàn)。 2.本單元教學(xué)規(guī)劃: 為了凸顯“感恩”的主題,老師可以設(shè)計(jì)“臨近畢業(yè),我拿什么率獻(xiàn)給母校,老師、同學(xué)和自己的驅(qū)動(dòng)性問題,將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題設(shè)定為“難忘小學(xué)生活”。圍繞該主題組建單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中自主學(xué)習(xí)必備知識(shí),生成關(guān)鍵能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo):圍繞“難忘小學(xué)生活”創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,組建小組學(xué)習(xí)共同體,在完成特定任務(wù)解決真實(shí)問題的過程中,開展多樣化的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)整理、選擇和運(yùn)用資料制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),學(xué)習(xí)“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”活動(dòng)策劃,學(xué)習(xí)通過寫作、誦讀、演講劇本表演、書信、建議書、贈(zèng)言等多種文體、多種形式來記錄小學(xué)生活的美好故事,表達(dá)對(duì)母校、師友的感恩、惜別之情,在發(fā)展聽說讀寫等語(yǔ)文學(xué)科綜合能力的同時(shí),提升心智水平與合作能力一學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)反思總結(jié)、溝通合作、組織協(xié)調(diào)、宣傳邀請(qǐng),并鍛煉藝術(shù)、勞技、綜合實(shí)踐等跨學(xué)科能力,促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面提升。 本單元教學(xué)時(shí)需要注意的一些問題： 第一,本單元設(shè)計(jì)的“回憶往事”“依依惜別”兩個(gè)板塊的活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用,也包含了美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科的知識(shí)和技能。在活動(dòng)中,要注意體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)。首先,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的資料整理方法,篩選、整理收集到的資料,包括文字、圖片、音像等。其次,在開展“制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”等活動(dòng)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與能力。如,在制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)應(yīng)注意題目的擬定,扉頁(yè)及正文的撰寫;又如,在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)時(shí),應(yīng)注意主持詞的擺寫,并鼓勵(lì)學(xué)生表演朗誦、相聲等語(yǔ)言類節(jié)目,突顯出“語(yǔ)文味”。 第二,注意加強(qiáng)活動(dòng)的過程性指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)一般包含明確主題、制訂計(jì)劃、實(shí)踐探究、交流展示等活動(dòng)階段。其中,與明確主題、制訂計(jì)劃、交流展示相關(guān)的活動(dòng),多在課內(nèi)進(jìn)行;與實(shí)踐探究有關(guān)的活動(dòng),如填寫時(shí)間軸、制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以在課余時(shí)間完成。無論課內(nèi)還是課外,教師都應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的整個(gè)活動(dòng),通過詢問、檢查、答疑、提建議、組織生生交流等方式進(jìn)行過程性指導(dǎo)。學(xué)生在開展課外活動(dòng)的階段,教師可根據(jù)情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容,如,組織學(xué)生討論畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)有哪些形式,指導(dǎo)學(xué)生寫策劃書。不同的活動(dòng)可以調(diào)整順序或加以整合,如在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上展示交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),在成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中放入畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的照片、記錄白己的感受。填寫時(shí)間軸、制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式也可以適當(dāng)調(diào)整,如,把時(shí)間軸變?yōu)楦鞣N形式的時(shí)間線索圖,舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)也可以演變?yōu)榕e辦畢業(yè)朗誦會(huì)。 第三,根據(jù)活動(dòng)需要,靈活使用“閱讀材料”?！伴喿x材料”不是課文,不能當(dāng)作課文來教,它只是學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)的參考資料。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要自主運(yùn)用“閱讀材料既可以在活動(dòng)前瀏覽,也可以在小組活動(dòng)時(shí)討論,還可以在匯報(bào)、總結(jié)時(shí)使用。同時(shí),要注意發(fā)揮“閱讀材料”不同的價(jià)值:有的可以作為實(shí)例為學(xué)生提供直觀感受;有的可以用來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感,喚起回憶;有的可以提供思路,對(duì)學(xué)生的活動(dòng)起到指導(dǎo)作用。同一則“閱讀材料”也可以有多種用途,缺乏資源的地區(qū)可以把“閱讀材料”作為主要的活動(dòng)資源,條件允許的地區(qū)必要時(shí)還可以補(bǔ)充新的“閱讀材料“,用豐富的活動(dòng)資源促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐。 第一部分：回憶往事 【教學(xué)思路說明】 圍繞本單元人文主題“難忘的小學(xué)生活”,開展一次分享、記錄“成長(zhǎng)回憶”的活動(dòng)。通過編寫時(shí)間軸,學(xué)習(xí)搜集、篩選成長(zhǎng)材料,根據(jù)需要給搜集的資料分類,編排制作各具風(fēng)格的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),記錄班級(jí)的成長(zhǎng)故事和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,并永久珍藏。 關(guān)聯(lián)技能:信息搜集篩選、思考分析、創(chuàng)意表達(dá)、交際溝通。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.參考活動(dòng)建議和閱讀材料,有計(jì)劃地開展活動(dòng),認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系,激發(fā)對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)的感激之情。 2.通過編寫時(shí)間軸,分享難忘回憶,增進(jìn)對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的感情。 3.以活動(dòng)為主線,在回憶的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)搜集、篩選成長(zhǎng)材料,根據(jù)需要給搜集的資料分類,編排制作成長(zhǎng)紀(jì)念手冊(cè),并永久珍藏。 板塊一 閱讀材料，通覽內(nèi)容 1.讀一讀，想一想：本次綜合性學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？ 學(xué)生交流：“回憶往事”和“依依惜別”。 2.自由閱讀“回憶往事”和“依依惜別”中的“活動(dòng)建議”，邊讀邊畫出關(guān)鍵句，明確圍繞兩個(gè)“活動(dòng)建議”可以開展哪些活動(dòng)。 3.小組自由交流，教師根據(jù)各組的匯報(bào)進(jìn)行整理。 （1）第一板塊“回憶往事”： ①通過閱讀“閱讀材料”，感念師恩，感受作者對(duì)小學(xué)生活的留念之情。 ②通過填寫時(shí)間軸，回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 ③暢談成長(zhǎng)故事，分享難忘回憶?；貞涀约旱男W(xué)生活，和同學(xué)們交流記憶中最難忘的人或事。 ④制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，回顧成長(zhǎng)足跡。 （2）第二板塊“依依惜別”： ①學(xué)習(xí)“閱讀材料”，用不同的方式為自己的小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)。 ②策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。通過舉辦聯(lián)歡會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力，開展聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，展示學(xué)生才藝，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。 ③可以寫信給老師或同學(xué)，回憶共同度過的美好時(shí)光；可以寫信給母校，提出中肯的建議，期許美好的未來；還可以寫信給自己，展望將來的自己，放飛純真的夢(mèng)想。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通覽本單元內(nèi)容，整體了解教材，體會(huì)編寫者的意圖。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生明確本次綜合性學(xué)習(xí)要開展哪些主題活動(dòng)，做到心中有數(shù)，同時(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。 板塊二 明確主題，確定小組 1.為了更好地完成本次綜合性學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容來確定活動(dòng)的主題。 2.活動(dòng)的主題確定如下： 課件出示： 難忘小學(xué)生活 填寫時(shí)間軸 暢談成長(zhǎng)故事，分享難忘回憶 制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 寫信 3.自由組成小組討論，確定本小組開展的活動(dòng)。 4.各組組長(zhǎng)匯報(bào)本小組的活動(dòng)主題。教師適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保每項(xiàng)活動(dòng)都能開展。 如，第一小組活動(dòng)的主題是：策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)…… 【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的內(nèi)容有兩個(gè)：一是明確任務(wù)，二是確定小組。小組成員可采取就近原則組合，也可以自由組合。 板塊三 指導(dǎo)方法，制訂計(jì)劃 1.指導(dǎo)方法。 （1）溫習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方法：采訪法、記錄法、資料整理法…… （2）鞏固搜集整理資料的方法。 ①以小組（或個(gè)人）為單位，進(jìn)行搜集，搜集的資料可以是照片、獎(jiǎng)狀（榮譽(yù)證書）、作業(yè)本等實(shí)物，也可以是音頻、視頻資料。 ②根據(jù)各小組開展的活動(dòng)，分類整理。 2.制訂小組活動(dòng)計(jì)劃表。 （1）出示小組活動(dòng)計(jì)劃表。 小組活動(dòng)計(jì)劃表 （2）解讀小組活動(dòng)計(jì)劃表，指名填一填。 例如，“我們想用這些方法記錄收集到的資料”這一欄該怎么填？可以用照片、PPT、視頻、音頻、文稿等形式記錄。 （3）各小組合作填寫活動(dòng)計(jì)劃表。 （4）展示學(xué)生制訂的活動(dòng)計(jì)劃表，師生共同修改完善。 3.教師總結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱吮Ｕ匣顒?dòng)的順利開展，老師要指導(dǎo)和督促學(xué)生認(rèn)真填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表，因?yàn)檫@是小組活動(dòng)實(shí)施的方向指導(dǎo)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)弄清楚自己要“做什么”“怎么做”，明確這些內(nèi)容后，才能有條不紊地開展活動(dòng)。 板塊四 激發(fā)興趣，分享回憶 一、激趣導(dǎo)入 1.學(xué)生選出最能反映小學(xué)生活的照片，教師指名說一說：照片上是什么時(shí)候的自己？當(dāng)時(shí)在干什么？ 2.同學(xué)們，我們朝夕相處了六年，不久以后，你們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。（板書：難忘小學(xué)生活） 【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生在各個(gè)年級(jí)開展的活動(dòng)用照片（或視頻）的形式記錄下來，并出示這些舊照片（或視頻），這無疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。 分享難忘回憶 1.學(xué)習(xí)閱讀材料。 （1）瀏覽閱讀材料：《老師領(lǐng)進(jìn)門》。思考：著名作家劉少棠回憶小學(xué)生涯，他難忘的是什么？ (2)瀏覽閱讀材料:《作文上的紅雙圈》。思考:著名兒童文學(xué)作家黃蓓佳難忘的又是 什么? (3)小結(jié):無論是劉紹棠,還是黃蓓佳,都回憶了小學(xué)生活中值得回味的人和事,連當(dāng)時(shí)的時(shí)間點(diǎn)都記得清清楚楚呢!(板書:人、物對(duì)應(yīng)時(shí)間點(diǎn)) 2.讀了這些材料，你想到了哪些令你難忘的人和事呢？ 課件出示： 3.學(xué)生根據(jù)表格，回憶往事，暢談交流。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的主要目的是在引導(dǎo)學(xué)生了解基本的文體及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懭说膶懽鞣椒?。為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，設(shè)計(jì)了相關(guān)的表格，拓展了學(xué)生的思路，對(duì)學(xué)生回憶小學(xué)生活有較大的幫助。 4.在六年小學(xué)生活中,每天都會(huì)發(fā)生很多事,有些是小事,有些則很重大。那么,你認(rèn)為哪些事情對(duì)你來說是大事? 5.回憶小學(xué)階段特殊的日子、發(fā)生的大事，選擇六年小學(xué)生活中最難忘的十件往事填寫在“調(diào)查表”上。 6.各組選派代表,集體交流:難忘的人(或事,或物)。 提示:有些是集體共同的難忘回憶,有些是個(gè)人的難忘回憶。 7.投票評(píng)選班級(jí)最難忘的十件事。 提示:可以匯總成《X×班級(jí)成長(zhǎng)記憶》,也可以請(qǐng)教美術(shù)老師,設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)LOGO,屬于班級(jí)的回憶凝練其中,或?qū)嗉?jí)最難忘的十件事以電子相冊(cè)的方式串聯(lián)、記錄,拍攝制微電影。 板塊五 篩選梳理，編寫時(shí)間軸 篩選梳理個(gè)人回憶。 1.課件出示教材樹形時(shí)間軸。 提示:教師回憶自己的小學(xué)生活—連串難忘的人、事、物,組成了快樂的童年。 2.自主思考,篩選個(gè)人最難忘的十件事。 編寫時(shí)間軸。 1.設(shè)計(jì)時(shí)間軸。 提示:時(shí)間軸,可以設(shè)計(jì)成形式多樣的思維導(dǎo)圖?？山栉镉饕?樹形、花形、鐘形、心形、小河、太陽(yáng)、小路、階梯、高山……也可以用自己的生肖形狀或具有象征意義的事物來表現(xiàn),如:散文《父愛之舟》中用“舟”的形狀代表“成長(zhǎng)”。 2.自主設(shè)計(jì),編寫時(shí)間軸。 提示:寫清時(shí)間點(diǎn)、主要事件(或人物,或事物),還可以把相應(yīng)的照片、段文字等貼附在旁邊。 3.實(shí)物投影展示,交流分享。 要點(diǎn)1:用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)總結(jié)概括“我的小學(xué)生活”。 要點(diǎn)2:發(fā)表感言“我最想感謝誰(shuí)?感謝什么?”回顧之余,表達(dá)自己的感恩之情。 板塊五 創(chuàng)意表達(dá)，編制成長(zhǎng)手冊(cè) 范例引路。 1.怎樣制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)？ ①學(xué)生默讀“閱讀材料”《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》。 對(duì)于大家在制作的過程中遇到的問題，這篇文章應(yīng)該會(huì)讓你有所啟發(fā)。 ②指名談一談對(duì)資料的分類與取舍有沒有新的想法。 2.成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)能定格回憶珍藏情誼,表達(dá)感激。欣賞一組成長(zhǎng)手冊(cè)。你覺得這些成長(zhǎng)手冊(cè)如何?哪一本給你留下了深刻印象?說說理由。 3.如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)?欣賞上屆學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)一般分為幾個(gè)部分? 要點(diǎn):分為封面、扉頁(yè)、正文幾個(gè)部分。 創(chuàng)意表達(dá)。 設(shè)計(jì)封面:為成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)命名、配圖。 提示:常見的命名方式有直按呈現(xiàn)形式(例:成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè))、比喻形式(例:紅日初升、成長(zhǎng)樹、向陽(yáng)花兒開)、詩(shī)化形式(例:生命放歌)等。 配圖:與紀(jì)念冊(cè)名字吻合,或挑選一張最符合主題的照片(個(gè)人照、集體照均可)。 編寫“卷首語(yǔ)”或“成長(zhǎng)感言”。 要點(diǎn):(1)緊扣標(biāo)題,呼應(yīng)紀(jì)念冊(cè)名字。(2)情感直摯,表達(dá)生動(dòng)。(3)篇幅短小語(yǔ)言精練。 范例: 這里記錄了一裸樹的成長(zhǎng),親愛的朋友,請(qǐng)您放漫腳步,細(xì)細(xì)欣賞:這里有歡笑,徜徉學(xué)海游戲樂園;這里有喜悅,揮灑汗水追逐夢(mèng)想;這里有見證,同伴情深師恩如海。它們?nèi)缫欢涠浞枷闼囊绲囊盎?如一條條滋養(yǎng)生命之源的溪流,讓這棵樹芬芳環(huán)繞、茁壯挺拔。 3.正文。 結(jié)合已經(jīng)編寫好的時(shí)間軸,設(shè)計(jì)欄日名稱。 范例: 編年體式——把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年地展示出來。 欄目式——按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾部分。 設(shè)計(jì)要點(diǎn):內(nèi)容按一定順序編排,結(jié)合時(shí)間軸,欄目名稱表達(dá)凝練,字?jǐn)?shù)相近。 提示:欄目名稱盡量新穎有趣、有時(shí)代感,表達(dá)出個(gè)性和創(chuàng)意。 四人小組合作:快速瀏覽課前搜集的成長(zhǎng)資料,實(shí)物、文章、作品、證書、照片等,按欄目進(jìn)行篩選歸類。 嘗試編制成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、傳閱評(píng)價(jià)。 項(xiàng)目評(píng)價(jià): 能編寫清晰明了、富有個(gè)性的時(shí)間軸； 小組合作或與家人合作,完成獨(dú)具創(chuàng)意、內(nèi)容豐富、富有情意的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)； 能積極參加班級(jí)、個(gè)人紀(jì)念冊(cè)展覽； 學(xué)習(xí)制作網(wǎng)上電子相冊(cè)、電子成長(zhǎng)紀(jì)念手冊(cè)。 《回憶往事》導(dǎo)學(xué)單 路路即將小學(xué)畢業(yè),她想制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),下列哪些內(nèi)容適合放入紀(jì)念冊(cè)?請(qǐng)你幫她選一選。( )(多選） A老師和同學(xué)的寄語(yǔ)、祝福。 B父母寫的寶寶日記。 有紀(jì)念意義的照片。 與成長(zhǎng)相關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品等。 重大節(jié)日的天氣情況。 各種獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌(復(fù)印件及照片)。 答案：ABCDF 填一填,寫一寫。 一般來說,成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)分為 、 、 文幾個(gè)部分。（封面、扉頁(yè)、正文） 制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí),我們可以采用“ ”的方式制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年地展示出來;也可以采用“ ”,按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾個(gè)部分。（編年體 欄目式 ） 元元想制作一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),請(qǐng)你幫她完成以下內(nèi)容。 取名字: （我這樣長(zhǎng)大） 元元收集了一些資料,請(qǐng)你幫助她按照“欄目式”進(jìn)行分類。(填序號(hào)) ①戴上紅領(lǐng)巾 ②放風(fēng)箏 ③自己去上學(xué) ④參觀科技館 ⑤當(dāng)選班干部 ⑥書法獲獎(jiǎng) ⑦參加繪畫展 ⑧表演拉丁舞 ⑨游覽故宮 發(fā)展足跡: （①③⑤） 多彩生活: （②④⑨） 才藝集萃: （⑥⑦⑧） 請(qǐng)你幫元元把成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的“卷首語(yǔ)”補(bǔ)充完整吧。 童年,是一首動(dòng)聽的歌,歌里有我們純真的笑容；童年, ，船里有我們收獲的喜悅；童年, ， 。采擷童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,整理成冊(cè),將一個(gè)個(gè)難忘的瞬間珍藏!（是一艘遠(yuǎn)航的船 是一首歡快的詩(shī) 詩(shī)里有我們美好的希望 ） 關(guān)于編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),下面哪些做法是正確的呢?請(qǐng)將正確的打上“√"。 1.給成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面。（ ） 2.“卷首語(yǔ)”或“成長(zhǎng)感言”一定要請(qǐng)爸爸媽媽來寫。（ ） 3.正文內(nèi)容要按照一定順序來編排。（ ） 4.每張照片可以配上簡(jiǎn)短、有趣的文字介紹。（ ） 5.每個(gè)部分加一個(gè)合適的小標(biāo)題。（ ） 6.收集的資料不用修改,要保持原貌。（ ） （1.√ 3.√ 4.√ 5.√） 第二部分：依依惜別 【教學(xué)思路說明】 1.關(guān)于舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，就是把同學(xué)們對(duì)老師、朋友、對(duì)母校的惜別之情，通過文藝表演的形式表達(dá)出來。要先總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的程序安排，再具體創(chuàng)編節(jié)目，還要整理主持人的臺(tái)詞，然后按照分工認(rèn)真準(zhǔn)備，舉辦一場(chǎng)精彩的聯(lián)歡會(huì)。具體程序策劃可以“確定主題→挑選演員→確定節(jié)目→活動(dòng)分工→排演節(jié)目→正式演出”的順序組織。教材提供的策劃書范例是策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的重要參考資料。學(xué)生應(yīng)明確范例所列出的事項(xiàng)就是策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)時(shí)應(yīng)考慮的主要內(nèi)容,但這些內(nèi)容并不是硬性規(guī)定,可以結(jié)合本班實(shí)際有所變化。如果學(xué)生對(duì)這些事項(xiàng)有困惑,教師應(yīng)通過討論、交流等方式,幫助學(xué)生解決問題。 明確活動(dòng)任務(wù)之后,教師應(yīng)提示學(xué)生盡早開始構(gòu)思畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),記錄自己對(duì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的想法,為開展策劃活動(dòng),寫策劃書作準(zhǔn)備。 2.關(guān)于“寫信”的交流。首先要閱讀教材資料，思考并討論書信、演講詩(shī)歌和畢業(yè)贈(zèng)言的各自特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明確此次寫信活動(dòng)是在即將小學(xué)畢業(yè)的特殊時(shí)刻進(jìn)行的,不應(yīng)偏離“依依惜別”的主題。除教材示例的書信外,也可以考慮公開信、倡議書、建議書、演講稿、贈(zèng)言等形式。整個(gè)活動(dòng)可以持續(xù)一周,寫信的時(shí)間可以和籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)時(shí)間重疊。 3.師生共同制訂活動(dòng)計(jì)劃。討論結(jié)束后,師生共同確定活動(dòng)的主要步驟及時(shí)間節(jié)點(diǎn),完成階段性活動(dòng)計(jì)劃?？蓞⒄諉卧f明中的活動(dòng)要點(diǎn)和時(shí)間安排,組織學(xué)生制訂階段計(jì)劃,寫策劃書,完成畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的策劃、籌備和舉辦,并撰寫書信。注意合理分配課內(nèi)和課外的時(shí)間,整個(gè)階段性活動(dòng)用一周左右時(shí)間完成。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.采用交流與分享等形式，展示各小組的活動(dòng)成果，感受成功的快樂。 2.通過多種形式的展示，表達(dá)對(duì)母校、老師的感激和留戀，以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。 3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。 【教學(xué)建議】 一、學(xué)寫策劃書、籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 1.課內(nèi)活動(dòng):策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),學(xué)寫策劃書。 （1）學(xué)習(xí)借鑒教材101頁(yè)“畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)策劃書”范例，學(xué)生了解畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)策劃書的名稱、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、分工流程等。 （2）分小組,初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的構(gòu)想,組織學(xué)生重點(diǎn)討論以下內(nèi)容： ①節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。 提示：畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成,節(jié)目數(shù)量不能太多,可以編排一兩個(gè)機(jī)動(dòng)節(jié)目;節(jié)目的形式應(yīng)多樣,可以展示大家的興趣愛好、特長(zhǎng),最好能展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果,等等。 提示：本板塊的兩個(gè)活動(dòng)可以有機(jī)結(jié)合,比如,在聯(lián)歡會(huì)上安排“讀信”或“互贈(zèng)書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動(dòng)相結(jié)合,比如,把畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容編入成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),或者在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 ②活動(dòng)分工和準(zhǔn)備工作。 根據(jù)策劃書范例,討論活動(dòng)分工及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如主持人應(yīng)預(yù)先了解節(jié)目?jī)?nèi)容并準(zhǔn)備主持詞,節(jié)目統(tǒng)籌應(yīng)排好節(jié)目單,要提前作好會(huì)場(chǎng)布置。各小組把討論的結(jié)果按照策劃書范例的樣式記錄下來,形成小組策劃書。 （2）形成小組策劃書。 （3）全班交流小組策劃書,選出最優(yōu)策劃方案。 各小組展示小組策劃書,在交流中師生可以提出問題,進(jìn)一步明確策劃書的寫作要求。 重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容： ①策劃書的格式是否正確?是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆? ②活動(dòng)目的是否明確、合理? ③活動(dòng)名稱是否體現(xiàn)了活動(dòng)目的?哪個(gè)活動(dòng)名稱更好? ④活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)地點(diǎn)有沒有可行性? ⑤活動(dòng)分工是否明確?人選是否合適?是否需要補(bǔ)充一些崗位? ⑥活動(dòng)流程是否清晰?順序是否合適?是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)? 師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案,作為班級(jí)策劃書的初稿。 （4）全班修改完善,形成班級(jí)策劃書。 選出最優(yōu)策劃方案后,再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點(diǎn),對(duì)它進(jìn)行修改和完善,形成班級(jí)策劃書。對(duì)照策劃書,每個(gè)人確定各自的職責(zé)。 （5）寫好的班級(jí)策劃書,可以張貼在教室里,供全班同學(xué)隨時(shí)查閱。在后續(xù)的籌備中,如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方,大家可以再商議,進(jìn)行調(diào)整。 2.課外活動(dòng):籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。 學(xué)生依據(jù)策劃書開展活動(dòng),教師協(xié)助學(xué)生并作必要的指導(dǎo),教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面： （1）協(xié)助學(xué)生安排好活動(dòng)時(shí)間。比如,學(xué)生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目,在時(shí)間和精力保障上是有一定難度的,教師可幫助協(xié)調(diào),爭(zhēng)取一些在校排練的時(shí)間。又如,節(jié)目單的確定需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個(gè)節(jié)目的準(zhǔn)備情況,教師可以提醒學(xué)生制訂節(jié)目審查時(shí)間表,有計(jì)劃地審查節(jié)目,作好節(jié)目統(tǒng)籌。 隨時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)展,督促學(xué)生按時(shí)完成所有準(zhǔn)備工作。 在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)之前,教師可以提前觀看節(jié)目,了解籌備情況,并給出自己的建議,幫助學(xué)生完成最后的排演。 二、表達(dá)真情,撰寫書信（畢業(yè)贈(zèng)言） 初寫贈(zèng)言，明確要求。 （1）真誠(chéng)對(duì)話，喚起情感。如果要在畢業(yè)前夕把這份情感表達(dá)出來，可以怎么做？自主閱讀教材106頁(yè)的“畢業(yè)贈(zèng)言”，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)贈(zèng)言獨(dú)特的表達(dá)方式。 ①:贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師或同學(xué),寫給某一個(gè)人,針對(duì)性強(qiáng)。 ②:可以記錄一些往事,表達(dá)對(duì)對(duì)方的留戀;可以加一些祝福的話,表達(dá)美好的祝愿。 ③:語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明了有條理,可選用比喻、排比等修辭手法和整齊的句式,表達(dá)強(qiáng)烈的情感。 （2）出示例子進(jìn)行比較與評(píng)價(jià),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)寫法。 例一:祝你天天進(jìn)步 例二:眼看我們分別在即,我是多么不舍啊 ①:內(nèi)容不能空洞,忌泛泛而談,須“言之有物”。 ②:內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng),忌人云亦云,須“言中有人” ③:修辭恰當(dāng),情真意切,須“言之有情”。 （3）學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈(zèng)言”的格式。 第一類：屬性形式，有稱呼、有署名和日期。 第二類：只有署名和日期。 注意贈(zèng)言的格式可以根據(jù)實(shí)際需要做相應(yīng)的變化。 2.創(chuàng)意贈(zèng)言，個(gè)性表達(dá)。 請(qǐng)選擇對(duì)象，回憶過去，將值得寫的事例寫進(jìn)去，使贈(zèng)言言之有物，用幾句話寫下給他的贈(zèng)言吧。 修改贈(zèng)言，現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)。 現(xiàn)場(chǎng)交際：同伴、師生現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)言，分享創(chuàng)意表達(dá)并感受贈(zèng)言的交際功用。 《依依惜別》導(dǎo)學(xué)單 一、填一填。 畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書可以分為活動(dòng)名稱、 、 、 、 活動(dòng)分工、活動(dòng)流程這幾個(gè)部分。寫活動(dòng)分工的時(shí)候要注意：分工職責(zé)要 ，活動(dòng)流程要 。 二、真情表達(dá)。 分別在即，請(qǐng)用自己喜歡的方式和學(xué)校的老師、同學(xué)話別吧。 1.給老師： 2.給同學(xué)： 我能行。 畢業(yè)前夕，我們年級(jí)要舉行“致敬遠(yuǎn)方，楊帆起航”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你和同學(xué)一起策劃，寫一份策劃書。 畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書 活動(dòng)名稱： 活動(dòng)目的： 活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)地點(diǎn)： 活動(dòng)分工： 活動(dòng)流程： 活動(dòng)主題要求： 1.字跡工整。 2.普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢。 3.表格填寫完整。 4.分工明確合理。 5.選擇恰當(dāng)?shù)姆绞接涗涃Y料和展示成果。組長(zhǎng)組員我們是這樣分工的我們想用這些方法 記錄收集到的資料我們想用這些方式 展示我們的成果類別具體內(nèi)容難忘的理由難忘的老師難忘的一節(jié)課難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的……最難忘的十件往事序號(hào)時(shí)間點(diǎn)事件備注12345678910編年體式欄目式一年級(jí)——我上學(xué)了我就是我二年級(jí)——我進(jìn)步了發(fā)展足跡三年級(jí)——我長(zhǎng)大了多彩生活四年級(jí)——我學(xué)會(huì)了我的恩師五年級(jí)——我做到了成長(zhǎng)寄語(yǔ)六年級(jí)——我畢業(yè)了我的伙伴畢業(yè)贈(zèng)言

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