《觀眾生百態(tài)，寫身邊之人》 五年級(jí)下冊(cè)第五單元 統(tǒng)編人教版語(yǔ)文——項(xiàng)目化與深度學(xué)習(xí) 單元整體設(shè)計(jì) 第1課 第2課時(shí) 第3課 第4課 第5課 第6課 第7課 第8課 年級(jí)/冊(cè)次五年級(jí)下冊(cè)單元第五單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)。圍繞“作者筆下的人”這一主題，安排了“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”和“習(xí)作”?！熬x課文”重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法。“交流平臺(tái)”結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法?！俺踉嚿硎帧弊寣W(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)?！傲?xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿?！傲?xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”，這是習(xí)作最基本的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 圍繞本單元的語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，教材編排了《人物描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文?！度宋锩鑼懸唤M》一課由從小說(shuō)《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》節(jié)選的三個(gè)片段組成?！缎”鴱埜隆菲沃饕ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈；《駱駝祥子》片段主要通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通過(guò)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。幾個(gè)片段從從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。《刷子李》一文通過(guò)描寫主人公刷子李的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解：除了可以描寫主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以描寫他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。兩篇課文的課后題，都在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。 “交流平臺(tái)”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”，幫助學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。 “初試身手”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)，讓學(xué)生觀察一位同學(xué)在課間的表現(xiàn)，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫人的方法進(jìn)行練寫。第二項(xiàng)，讓學(xué)生思考家人的特點(diǎn)，并列出能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的典型事例。教材意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)其表達(dá)效果，為單元習(xí)作的撰寫做好準(zhǔn)備。 “習(xí)作例文”《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》，從不同的角度示范了寫人的方法，并以批注的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 單元習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例，通過(guò)描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。人文主題字里行間眾生相，大千世界你我他。語(yǔ)文要素閱讀要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。 寫作要素：初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1. 閱讀描寫眾生百態(tài)”的文章，感受作家筆下人物的豐富多彩、各具特色，有了解不同年齡、不同行業(yè)、不同時(shí)代大千世界各種人物的愿望，并能關(guān)注到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色的人。有把自己印象深刻的人物用文字描寫出來(lái)和大家分享的愿望。為單元項(xiàng)目化任務(wù)籌備素材。 2. 能夠從文章中找出描寫人物的典型事例，并從事例中感受人物特點(diǎn)。能抓住具體描寫人物的句子。選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，同時(shí)，用外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫，把人物的特點(diǎn)寫具體，讓人物鮮活起來(lái)。為單元項(xiàng)目化任務(wù)奠定能力基礎(chǔ)。 難點(diǎn)： 1.在感知人物形象的基礎(chǔ)上，從＂作者”角度思考如何具體描寫人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。通過(guò)描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。 2.有試著寫寫自己身邊的人物的愿望，并嘗試著寫一寫。積極主動(dòng)地和同學(xué)互相欣賞習(xí)作，感受不同習(xí)作中人物的獨(dú)特。學(xué)情分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)： 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 統(tǒng)編教材中習(xí)作單元的梯度式安排 “關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文教材中學(xué)習(xí)寫人”這一閱讀訓(xùn)練要素，統(tǒng)編版教材在前面已有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)安排： 統(tǒng)編版教材中，與本單元在縱向上有所關(guān)聯(lián)的寫作要素梳理如下： 五年級(jí)下冊(cè)第五單元語(yǔ)文要素的橫向關(guān)聯(lián)： 教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題： 觀眾生百態(tài)，寫身邊之人計(jì)劃（ 8 ）課時(shí)大任務(wù)：創(chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期（人物?？?任務(wù)一發(fā)布創(chuàng)建班級(jí)雜志（投稿第一期人物?？┱骷桨?（1）課時(shí)活動(dòng)1借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)整體感知，回顧以往學(xué)過(guò)的寫人的方法，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。活動(dòng)2發(fā)布單元大任務(wù)，小組成員自行分工，商討策劃創(chuàng)辦班級(jí)雜志的活動(dòng)方案。（雜志名稱、小組分工、內(nèi)容評(píng)選）。任務(wù)二觀名人筆下的人物（3）課時(shí)活動(dòng)1學(xué)習(xí)兩篇精讀《人物描寫一組》和《刷子李》，以及習(xí)作例文《我的朋友容容》、《小守門員和他的觀眾們》，體會(huì)描寫人物的基本方法。活動(dòng)2開(kāi)展“人物”主題1+X串聯(lián)式主題同步閱讀。（融入本單元課文），體會(huì)各種描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，提煉寫人的基本方法，體會(huì)各種方法的表達(dá)效果。 任務(wù)三觀身邊人，書寫眾生百態(tài)（3）課時(shí)活動(dòng)1根據(jù)精讀課文和交流平臺(tái)，總結(jié)寫人的方法。活動(dòng)2結(jié)合課前預(yù)學(xué)，觀察身邊同學(xué)，嘗試描寫他并與同桌相互交流小練筆內(nèi)容，之后交流表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例是否符合要求，互評(píng)互改。活動(dòng)3根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合習(xí)作例文和批注，進(jìn)一步感知方法，解決困惑。（典型事例是否恰當(dāng)，如何綜合運(yùn)用各種描寫方法）。活動(dòng)4審清習(xí)作要求，選擇身邊人物。活動(dòng)5教師總結(jié)學(xué)生提出的完成習(xí)作的問(wèn)題或困惑。結(jié)合預(yù)學(xué)，交流本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，突出身邊人的特點(diǎn)。列出自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。修改習(xí)作。任務(wù)四選取優(yōu)稿，雜志初成（1）課時(shí)活動(dòng)1結(jié)合預(yù)學(xué)，小組交流，全班確定入選優(yōu)秀作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)、修改。活動(dòng)2小組交流，每組選取優(yōu)秀作品進(jìn)行入選推薦，說(shuō)明推薦理由。活動(dòng)3最終定稿：編輯美化，作品制作成雜志，在其他班級(jí)進(jìn)行交流。課題：（啟動(dòng)課）喚醒記憶中的人物內(nèi)容分析： 本單元是習(xí)作單元，由“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成。“精讀課文”集中指向培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力?！敖涣髌脚_(tái)”結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法?！俺踉嚿硎帧弊寣W(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)?！傲?xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿?！傲?xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)歷表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)學(xué)習(xí)，明確本單元人文主題“字里行間眾生相，大千世界你我他”和語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”。 二、啟用先備知識(shí)，結(jié)合以前學(xué)習(xí)到的寫一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)一個(gè)人物形象的各個(gè)方面，為學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法做好準(zhǔn)備。 三、明確本單元學(xué)習(xí)主題以及活動(dòng)任務(wù)，確定各小組人員分配。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)學(xué)習(xí)，明確本單元人文主題和語(yǔ)文要素。 難點(diǎn)：?jiǎn)⒂孟葌渲R(shí)，結(jié)合以前學(xué)習(xí)到的寫一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)一個(gè)人物形象的各個(gè)方面，為學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法做好準(zhǔn)備。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，初探眾生百態(tài)1.課件出示一段錄音、幾張圖片。 同學(xué)們，我們今天先做一個(gè)小游戲，昨天我們班一名同學(xué)，給我講了一個(gè)小笑話，我覺(jué)得非常有意思，大家一起來(lái)欣賞一下。同時(shí)呢，大家一會(huì)兒再告訴我有沒(méi)有猜出他是誰(shuí)。（在這里錄音可以是笑話，同時(shí)也可以錄一段愛(ài)唱歌的同學(xué)的歌聲，朗讀課文的錄音等等。） 你們猜出他是誰(shuí)了嗎？ 老師是這里還有幾張照片，這張照片是我們班幾位同學(xué)的背影，通過(guò)背影，你能猜出這是誰(shuí)嗎？ 這張圖片是我們班一位同學(xué)和他媽媽的剪影，你能用自己的語(yǔ)言，讓這張照片變得鮮活起來(lái)嗎？ 2.同學(xué)們，才這些人物的時(shí)候，你們是怎么判斷的呢？ 3.老師根據(jù)學(xué)生的判斷，運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)： 同學(xué)們，我們身邊的同學(xué)們，每個(gè)人都不一樣，都有自己的特點(diǎn)，大家在描述他們的時(shí)候也是從人物的各個(gè)角度去描述他的，大千世界中的人物，是什么樣的呢？1.認(rèn)真觀察聽(tīng)錄音，欣賞笑話，同時(shí)認(rèn)真辨別是哪位同學(xué)。 認(rèn)真觀察圖片，根據(jù)觀察說(shuō)出自己的答案。 2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，全班互相交流。 預(yù)設(shè)： 錄音：考慮的角度可以是音調(diào)、音色、音量、口音、愛(ài)好…… 比如：因?yàn)槊總€(gè)人的聲音都是不一樣的，這位同學(xué)他的聲音比較粗，而女生的聲音是比較細(xì)的，所以我判斷出他誰(shuí)男生，而且他說(shuō)話有東北的口音，他還愛(ài)給別人講笑話，所以我判斷出他是…… 背影：通過(guò)性別、體型、身高、發(fā)型、服飾……判斷。 剪影：她個(gè)子比較矮，平時(shí)比較安靜，常常坐在第一桌看書，學(xué)習(xí)成績(jī)好，她有一雙美麗的大眼睛，眉毛像月亮。活動(dòng)意圖： 通過(guò)游戲?qū)耄饘W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，回顧學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，從最熟悉的身邊人開(kāi)始說(shuō)起，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，預(yù)示著本單元的內(nèi)容將與描寫人物有關(guān)。 環(huán)節(jié)二：觀察單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，開(kāi)啟眾生百態(tài)之旅1.出示單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片上的內(nèi)容。 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說(shuō)說(shuō)通過(guò)從單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。 3.利用氣泡圖整理學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。 4.教師重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語(yǔ)文要素。 1.認(rèn)真觀察單元導(dǎo)語(yǔ)圖。 2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)設(shè) 人文主題是“字里行間眾生相，大千世界你我他?！?語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法?！?插圖上有諸葛亮、刷子李、英子、黃繼光、織女。 …… 3.明確本單元的人文主題“字里行間眾生相，大千世界你我他”與語(yǔ)文要素。 4.結(jié)合氣泡圖整理信息。活動(dòng)意圖： 單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)清楚的向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚的了解本組文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)定好了基調(diào)，做了鋪墊。環(huán)節(jié)三：理“偶像”資料，觀“偶像”百態(tài)1.引導(dǎo)學(xué)生整理課前搜索的資料，提供圖示資料素材，梳理信息，為投稿人物?？鰷?zhǔn)備。 樣例 2.圍繞本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生喚醒已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。 3.引導(dǎo)學(xué)生分小組交流搜集的資料，圍繞著照片說(shuō)一說(shuō)這些人物。 4.師隨機(jī)參與小組內(nèi)資料分享活動(dòng)。1.課前選取自己最想要談?wù)摰娜宋?。整理課前搜索到的有關(guān)人物的資料。 2.整理資料。 3.在小組中交流分享。活動(dòng)意圖： 啟用學(xué)生先備知識(shí)，利用學(xué)生對(duì)“偶像”已有的認(rèn)識(shí)與本單元內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣，為開(kāi)展“我的偶像們”分享交流會(huì)做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四：開(kāi)展“眾生百態(tài)”交流分享活動(dòng)1.師選取活動(dòng)活動(dòng)主持人。 2.學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，師可根據(jù)代表分享交流的成長(zhǎng)經(jīng)歷隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，做出鼓勵(lì)。 3.運(yùn)用“信息表”整理各小組分享的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 4.活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)。 1.主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。 2.各小組內(nèi)選出一到兩名小組代表全班交流組內(nèi)最想和全班分享的人物。 3.交流會(huì)分享感受，說(shuō)一說(shuō)從介紹這些人物的交流中體會(huì)到了什么。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)開(kāi)展人物話題討論活動(dòng)，目的是鍛煉學(xué)生搜集整理篩選資料的能力，能借助可視化的思維工具，回憶已有知識(shí)，同時(shí)，為本單元學(xué)習(xí)描寫人物的方法，做好鋪墊。從而更好地完成單元大任務(wù)；同時(shí)也為投稿人物?？蛳铝肆己玫幕A(chǔ)。環(huán)節(jié)五：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，分配任務(wù)1.引導(dǎo)學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)主題為“觀眾生百態(tài)，寫身邊之人”，并要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期人物?？?。 2.公布活動(dòng)：創(chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期人物?？?。 3.引導(dǎo)全班討論怎樣制作班級(jí)雜志。 最終確定： 班級(jí)雜志名稱： 目標(biāo)讀者： 雜志的容量： 發(fā)布的頻率： 小組劃分： 各小組協(xié)商進(jìn)行人員配： 4.明確分工任務(wù)要求。 人員任務(wù)分工總策劃全方位策劃本次活動(dòng)方向、內(nèi)容、各小組人員分工，指導(dǎo)工作。主編主要負(fù)責(zé)對(duì)刊物內(nèi)容的審核，對(duì)編輯工作進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督。執(zhí)行編輯主要負(fù)責(zé)材料的選取及文字部分的撰寫。美術(shù)編輯主要負(fù)責(zé)雜志的插圖、封面設(shè)計(jì)等美術(shù)工作。1.學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)主題為“觀眾生百態(tài)，寫身邊之人”，并要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期人物?？?。 2.認(rèn)真記錄活動(dòng)要求。 3.商討怎樣創(chuàng)建班級(jí)刊物。 預(yù)設(shè)：要有負(fù)責(zé)人員和相應(yīng)的分工。 小組內(nèi)進(jìn)行人員分配。 總策劃、主編、執(zhí)行編輯、美術(shù)編輯。 4.明確自己所承擔(dān)的任務(wù)。 設(shè)計(jì)意圖： 明確本單元學(xué)習(xí)主題為“觀眾生百態(tài)，寫身邊之人”，并計(jì)劃創(chuàng)建班級(jí)刊物，投稿第一期人物?？?，讓學(xué)生了解熟知這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，合理的安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。板書 觀眾生百態(tài)，寫身邊之人。 課題：探尋古代身邊人，體會(huì)人物描寫內(nèi)容分析： 《兩莖燈草》中“兩根手指”這一事例，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇的特點(diǎn)，細(xì)致的動(dòng)作描寫更是突出了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇?！端⒆永睢吠ㄟ^(guò)曹小三的心理變化，側(cè)面描寫刷子李的技藝高超。 引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了什么，體會(huì)人物特點(diǎn)。接著細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)是如何表達(dá)人物特點(diǎn)的。接著對(duì)比閱讀，感受異同。最后擴(kuò)展到已學(xué)的古詩(shī)詞中的人物。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、能結(jié)合課本內(nèi)容，說(shuō)出嚴(yán)監(jiān)生和刷子李的特點(diǎn)，以批注的方式找到表現(xiàn)人物特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。 二、通過(guò)了解人物描寫的基本方法，體會(huì)人物特點(diǎn)。 三、初步了解通過(guò)描寫他人反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)的方法。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)了解人物描寫的基本方法，體會(huì)人物特點(diǎn)。 難點(diǎn)：初步了解通過(guò)描寫他人反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)的方法。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，開(kāi)啟探訪古代人1.師：昨天同學(xué)們分享了心中的愛(ài)豆，也討論了我們創(chuàng)建班級(jí)雜志，準(zhǔn)備撰稿人物?？?。老師也一直在研究人物形象，就想到了，古代人是什么樣的呢？ 2.教師總結(jié)評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)古人有一定的認(rèn)知，同學(xué)們有著一雙善于觀察的眼睛，有著一顆善于發(fā)現(xiàn)的心靈。主動(dòng)地從我們身邊的作品中學(xué)習(xí)、積累。 3.引出課題 師：我們說(shuō)的都是古人整體的印象，總體的特點(diǎn)，那古代的眾生百態(tài)又是什么樣子的呢？他們身邊的人有什么特點(diǎn)？就讓我們一起坐上時(shí)光機(jī)，穿越古代，去探訪古代身邊之人。1.根據(jù)已有認(rèn)知，自由發(fā)言。 預(yù)設(shè)： 從一些影視作品中或者書中，得知古人： 衣著都是比較長(zhǎng)的裙裝。 無(wú)論男女，都是長(zhǎng)發(fā)。 科技不太發(fā)達(dá)，所以職業(yè)種類比較少，大多是以農(nóng)業(yè)手工業(yè)為主，日子也是不如現(xiàn)代好。 …… 2.帶著閱讀興趣走進(jìn)課文。活動(dòng)意圖： 通過(guò)通過(guò)談話后，把時(shí)間拉回到古代，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)們想象力，為學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)致的動(dòng)作描寫，在具體的動(dòng)作、外貌、神態(tài)描寫中刻畫人物特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：探索古代人，感知人物描寫方法1.板書課題《古代眾生百態(tài)》。 2．同學(xué)們，接下來(lái)我們要探訪的是嚴(yán)監(jiān)生，請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，你覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人？ 3.同學(xué)們，你們是從哪里看出嚴(yán)監(jiān)生吝嗇這個(gè)特點(diǎn)的呢？展示填好的人物名片，并對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行概括。 4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，邊讀邊做批注。 1.根據(jù)課題，想象古代人物。 2.閱讀梳理文章內(nèi)容，交流完成的人物名片。 預(yù)設(shè)： 嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)吝嗇的人。都要死了，還怕兩莖燈草費(fèi)錢。 …… 3.邊讀邊做批注，對(duì)課文的所思、所感、所疑用自己喜歡的方式做批注。 4.讀完后，交流感受。 活動(dòng)意圖： 讓學(xué)生帶著自己已有的認(rèn)知，閱讀課文，幫助學(xué)生深入體會(huì)文章通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的描寫方法；邊讀邊做批注，幫助學(xué)生關(guān)注到具體的動(dòng)作描寫，并初步體會(huì)其表達(dá)效果。 重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受人物形象，所采用的策略是借助人物名片提取關(guān)鍵信息及批注。 環(huán)節(jié)三：運(yùn)用圖示支架，體會(huì)側(cè)面描寫1. 時(shí)光機(jī)繼續(xù)穿越，我們?cè)偃タ纯戳硪晃恢魅斯⒆永?。?qǐng)同學(xué)們先閱讀課文，看看刷子李又有什么特點(diǎn)，獨(dú)立完成人物名片。然后在小組中說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里感受到刷子李的特點(diǎn)的。 2.出示“心情波”，梳理在《刷子李》中曹小三的心情變化。 3.引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)如何通過(guò)描寫他人的反應(yīng)，變現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。 4.師在小組代表發(fā)言時(shí)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 5.精準(zhǔn)指導(dǎo)：通過(guò)描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要任務(wù)的特點(diǎn)。1. 閱讀課文，獨(dú)立完成人物名片。然后在小組中說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里感受到刷子李的特點(diǎn)的。 2.利用“心情波”，梳理曹小三的心情變化。 3.小組內(nèi)討論交流，根據(jù)圖示支架感受作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。小組派代表發(fā)言，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。嘗試著說(shuō)一說(shuō)作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。設(shè)計(jì)意圖： 課文運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表現(xiàn)刷子李特點(diǎn)的方法，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的基本方法。通過(guò)“心情波”，梳理曹小三的心理變化這一線索，理解作者通過(guò)他人反應(yīng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，有效的落實(shí)到本單元的語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”。環(huán)節(jié)四：展開(kāi)1+X串聯(lián)式“人物”主題同步閱讀，品古代眾生百態(tài)1. 引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞中的人物：同學(xué)們課文中古人是這樣的，那么我們的詩(shī)詞、古文中，有沒(méi)有鮮活的人物，他們又有什么特點(diǎn)呢？ 2.出示《小兒垂釣》《嫦娥》《王戎不取道旁李》《所見(jiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)文，用氣泡圖梳理古詩(shī)文中是如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 3.引導(dǎo)學(xué)生們小組內(nèi)交流表達(dá)古詩(shī)文中的人物特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些描寫人物的方法，完善氣泡圖。 4.引導(dǎo)評(píng)價(jià)；教師對(duì)各小組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 1.思考已學(xué)詩(shī)詞中的人物。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 2.回憶閱讀四首古詩(shī)文，說(shuō)出人物特點(diǎn)，用氣泡圖梳理表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 3.小組內(nèi)交流表達(dá)。 4.各小組發(fā)言交流，其余組認(rèn)真傾聽(tīng)。 5.自我評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)在表達(dá)人物特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫等基本方法，體會(huì)他們的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。板書 課題：走進(jìn)近現(xiàn)代人，深入人物描寫內(nèi)容分析： 《摔跤》和《他像一棵挺脫的樹》寫了兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人物，《摔跤》這一片段寫了小嘎子和小胖墩一次摔跤的過(guò)程，通過(guò)具體的動(dòng)作描寫和心理描寫表現(xiàn)出小嘎子靈活和機(jī)靈?！端褚豢猛γ摰臉洹分械南樽邮且晃焕嚪?，通過(guò)細(xì)致的外貌描寫，表現(xiàn)出祥子的健壯和十足的精氣神。兩個(gè)片段都是通過(guò)人物的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，批注片段中表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，全班交流、梳理、總結(jié)，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、進(jìn)一步了解描寫人物時(shí)運(yùn)用的外貌描寫、動(dòng)作描寫，體會(huì)其表達(dá)效果。 二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理人物描寫時(shí)的基本方法。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：進(jìn)一步了解描寫人物時(shí)運(yùn)用的外貌描寫、動(dòng)作描寫，體會(huì)其表達(dá)效果。 難點(diǎn)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理人物描寫時(shí)的基本方法。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.觀看《小兵張嘎》視頻片段。 師：同學(xué)們，看了這段視頻你有什么感受？ 我們今天要去探訪的人物就是這位主人公，我們住上時(shí)光機(jī)，去近現(xiàn)代看看他吧。 1.觀看視頻，參與表達(dá)。 預(yù)設(shè)： 非常的貧窮落后。 很多戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)火。 …… 活動(dòng)意圖： 通過(guò)視頻導(dǎo)入引發(fā)探訪近現(xiàn)代人物的興趣，導(dǎo)入課題，作者通過(guò)一連串的動(dòng)作、外貌等描寫，也可以描繪出小嘎子的機(jī)靈，通過(guò)細(xì)致的外貌描寫也能刻畫出祥子的健壯和生命力。環(huán)節(jié)二：閱讀課題，走進(jìn)文本1.出示課題：訪近現(xiàn)代人——《摔跤》、《他像一棵挺脫的樹》。 師：同學(xué)們，那接下來(lái)我們就走進(jìn)文本吧。 2.默讀課文后，交流感受。 師：同學(xué)們，讀完課文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)誰(shuí)最感興趣，為什么？可以畫出你感興趣的地方。 3.說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人物分別什么特點(diǎn)，完成人物名片，共同交流。 1. 學(xué)生默讀課文。 2. 交流感受。 我覺(jué)得小嘎子最有意思，他特別機(jī)靈，摔跤的時(shí)候，蹦來(lái)蹦去的，總想用巧勁扳倒小胖墩。 我對(duì)祥子感興趣，因?yàn)樵缇吐?tīng)說(shuō)過(guò)“駱駝祥子”以為是長(zhǎng)的像駱駝呢，原來(lái)他像一棵樹，這么挺脫。 …… 3.交流展示。活動(dòng)意圖： 通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，接下來(lái)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入閱讀，首先默讀課文，整體感知課文中的人物，了解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣的人物和原因。環(huán)節(jié)三：借助思維導(dǎo)圖，體會(huì)人物特點(diǎn)。1.布置任務(wù)，組內(nèi)交流。 同學(xué)們，請(qǐng)大家結(jié)合我們的助學(xué)單，再讀課文，小組內(nèi)交流討論，小嘎子的特點(diǎn)是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的呀？（可以從人物描寫的） 2.全班交流 出示思維導(dǎo)圖，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：動(dòng)作（蹦來(lái)蹦去、抓、撓、推、拉、拽、頂、扳） 同學(xué)們分析的非常細(xì)致，（除了動(dòng)作的描寫，還有沒(méi)有其他的方面可以體現(xiàn)出兩個(gè)人特點(diǎn)的？） 根據(jù)回答板書：動(dòng)作、心理。 在電影《小兵張嘎》里有摔跤這個(gè)片段，小演員正是根據(jù)這段文字來(lái)表演的，同學(xué)們看看他們是怎么演的。 3.同學(xué)們，我們?cè)偃タ纯戳硪粋€(gè)主人公。請(qǐng)讀完課文后，完成思維導(dǎo)圖。 4.全班展示交流。 5.請(qǐng)同學(xué)們思考一下，描寫祥子外貌的詞匯，這些詞是不是表現(xiàn)他特點(diǎn)的關(guān)鍵呢？我們?nèi)サ粢粌删湓囋嚒? 5.小結(jié)：所以課文對(duì)于祥子的外貌描寫更加的具體，他不是大眾臉，他是有自己特點(diǎn)的一個(gè)人。咱們平常在寫人的時(shí)候也會(huì)寫人的外貌，現(xiàn)在我們就知道了，寫人的外貌一定要突出特點(diǎn)，避免寫成大眾臉。1.再讀課文，小組討論。 預(yù)設(shè)： 1.《摔跤》里主要寫了小嘎子和小胖墩的動(dòng)作，比如小嘎子蹦來(lái)蹦去、三抓兩撓、推拉拽頂、扳這些動(dòng)作表現(xiàn)出小嘎子的機(jī)靈活潑。 2.心理的描寫，說(shuō)小嘎子“總想是巧勁，下冷絆子”這也能表現(xiàn)出他鬼機(jī)靈的特點(diǎn)。 4.展示完成的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行表達(dá)。 《他像一棵挺脫的樹》主要寫了祥子的外貌，從他的衣著、五官、體態(tài)、身材這些方面來(lái)寫的。這些是外貌描寫。 還有神態(tài)描寫，比如“傻子似的他自己笑了”。 還有心理描寫：“這樣立著，他覺(jué)得他就很像一棵樹，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。 5.預(yù)設(shè)： 不可以去掉，因?yàn)檫@些句子分別描寫的是他的五官、衣著、體態(tài)、身材，而人與人的長(zhǎng)相各有不同，衣著打扮又各有特點(diǎn)，所以這些外貌描寫不能去掉。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)小組合作探究，找到片段中描寫人物的方法，借助思維導(dǎo)圖更清楚的呈現(xiàn)。在體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果的環(huán)節(jié)，加入了視頻資料、刪減概括的外貌描寫對(duì)比，以及通過(guò)動(dòng)作揣摩心理的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入的體會(huì)精準(zhǔn)的語(yǔ)言對(duì)于表達(dá)的重要。環(huán)節(jié)四：比較人物，總結(jié)方法。 1.教師總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)探訪了四個(gè)人，人物不同的特點(diǎn)都給我們留下了非常深刻的印象，活潑機(jī)靈的小嘎子、挺脫的祥子、吝嗇到極致的嚴(yán)監(jiān)生、技藝高超的刷子李，每一個(gè)人物就好像在我們眼前一樣，作家是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字，讓人物這樣栩栩如生的呢？ 2.師：同學(xué)們總結(jié)的很到位，這四部小說(shuō)也是非常有意思的書，希望同學(xué)們課下可以去讀讀。 預(yù)設(shè)： 小嘎子是通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫和心理描寫表現(xiàn)出了小嘎子的活潑機(jī)靈。 祥子是通過(guò)外貌描寫和神態(tài)描寫便顯出他的挺脫。 作者也是通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫變現(xiàn)出了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受人物形象，所采用的策略是提取關(guān)鍵信息及批注，讓所有學(xué)生都能夠走進(jìn)文本當(dāng)中，提取關(guān)鍵信息表達(dá)自己的感悟，通過(guò)圖式支架的完成情況，我們還可以了解學(xué)生在感受形象時(shí)是否準(zhǔn)確到位。 板書 課題：細(xì)品當(dāng)代人，學(xué)習(xí)刻畫人物內(nèi)容分析： 本節(jié)課根據(jù)“習(xí)作例文”兩個(gè)示例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)用人物描寫的基本方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行練寫。兩篇例文的篇幅較長(zhǎng)，人物較多，因此在寫作文之前，先指導(dǎo)學(xué)生梳理兩篇例文批注中隱藏的要點(diǎn)。梳理下來(lái)主要有：選取典型事例、直接描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等、描寫他人的反應(yīng)間接描寫人物等。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、明確習(xí)作例文中隱藏的寫作要點(diǎn)。閱讀《我的朋友容容》懂得課文中描寫人物時(shí)要選取典型事例，還要運(yùn)用人物描寫的基本方法。 二、閱讀《小守門員和他的觀眾們》，體會(huì)作者是如何描寫人物并表達(dá)人物特點(diǎn)的。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：明確習(xí)作例文中隱藏的寫作要點(diǎn)。閱讀《我的朋友容容》懂得課文中描寫人物時(shí)要選取典型事例，還要運(yùn)用人物描寫的基本方法。 難點(diǎn)：寫一段小練筆，試著運(yùn)用學(xué)到的描寫方法。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：課文典例，回顧寫法1.課前導(dǎo)入。同學(xué)們！我們的時(shí)光機(jī)穿越了古代和近現(xiàn)代，接下來(lái)我們需要回到當(dāng)代，下面，我們?cè)僖黄鸺?xì)品身邊人，深入學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生從古代和近現(xiàn)代探訪之途上學(xué)到人物描寫的方法。 3.利用“氣泡圖”，回顧梳理描寫人物方法。 回顧兩篇課文，結(jié)合課文中的具體描寫語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者是如何表達(dá)自己的感情的。 2. 學(xué)生從古代和近現(xiàn)代探訪之途上學(xué)到人物描寫的方法。 3.預(yù)設(shè)： 臨死前的一連串的動(dòng)作描寫讓嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，曹小三的心理變化進(jìn)一步突出了刷子里的高超技藝。 細(xì)致的動(dòng)作描寫，把小嘎子的動(dòng)作描寫的非常形象，如見(jiàn)其人。繪聲繪色的外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的健壯和旺盛的生命力。 學(xué)到的描寫方法有：一是直接描寫人物；二是通過(guò)描寫他人側(cè)面描寫人物。活動(dòng)意圖： 課前引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理課文描寫人物的方法，一是直接描寫人物；二是通過(guò)描寫他人側(cè)面描寫人物。通過(guò)習(xí)作例文和批注再次感悟作者描寫人物的方式。意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫作方法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：例文賞析，深化寫法。學(xué)習(xí)《我的朋友容容》，默讀課文，思考容容是一個(gè)什么樣的人，從哪里看出來(lái)的。 （1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，結(jié)合批注，利用圖示梳理出容容的特點(diǎn)。 （2）同學(xué)們，《我的朋友容容》中刻畫了一個(gè)活潑天真的容容，同學(xué)們是從哪里看出了容容的天真？ （3）同學(xué)們，在這篇范例中，作者用兩個(gè)典型事例，突出了容容樂(lè)于助人、忠于職守、好奇天真的特點(diǎn)，作者是從哪些方面來(lái)描寫容容的？ 2.學(xué)習(xí)《小守門員和他的觀眾們》，先想一想作者會(huì)用到哪些人物描寫的方法。 （1）同學(xué)們，請(qǐng)大家默讀課文，結(jié)合批注完成整理課文中的主要內(nèi)容，利用氣泡圖梳理文中的主要人物，想一想作者是怎么描寫這些人物的。 ·········· ······ ······ ······ ······· ········· ······ ······· （2）請(qǐng)大家先在小組中說(shuō)一說(shuō)：你印象最深刻的是哪個(gè)人，作者是如何描寫他的。然后全班進(jìn)行交流。 1. 學(xué)生默讀課文，思考容容是一個(gè)什么樣的人。 （1）默讀課文，完成圖示。 （2）討論交流。 預(yù)設(shè)： 容容是一個(gè)樂(lè)于助人的小孩子。這是文章一開(kāi)頭第一句話就點(diǎn)明的，“我的朋友容容是一個(gè)樂(lè)于助人的人”。 容容是一個(gè)忠于職守的人，從取報(bào)紙的這件事上，有一天“我”忘了尊重她的權(quán)利，自己把報(bào)紙取來(lái)了，容容就不開(kāi)心了，一定要再幫“我”取一次。 容容是一個(gè)好奇天真的人，在她和作者的對(duì)話中，容容對(duì)信的追問(wèn)，以及最后用朋友的信封給作者寄了一片樹葉。 （3）動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。 2.學(xué)習(xí)《小守門員和他的觀眾們》 （1）預(yù)設(shè) 小守門員（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理） 我印象最深的人物 （2）先在小組中交流，再全班交流分享。 活動(dòng)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，運(yùn)用圖示支架，結(jié)合兩篇課文的批注，理清作者描寫人物的方法。通過(guò)習(xí)作例文和批注再次感悟作者描寫人物的方式。意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫作方法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中，以表現(xiàn)人物特點(diǎn)。為運(yùn)用這些方法進(jìn)行寫作，夯實(shí)基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：對(duì)比寫法，寫作練習(xí) 對(duì)比兩篇例文的異同： 同學(xué)們，這兩篇習(xí)作例文中，兩位作者刻畫了很多的人物形象。讀過(guò)之后，如見(jiàn)其人，如臨其境。學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文之后，利用韋恩圖對(duì)比兩篇范例在人物描寫上的異同之處。 2.比較中提煉描寫人物的方法，練筆中刻畫人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并用學(xué)到的方法完成小練筆。 （1）出示照片（第一課中同學(xué)們選較多的“偶像”照片）： 同學(xué)們，請(qǐng)大家先看大屏幕中的幾張照片，這是同學(xué)們整理的“偶像”照片，老師選擇了我們都熟悉的幾個(gè)人。大家在其中選擇一個(gè)想要刻畫的“偶像”，仔細(xì)觀察他，想一想可以用什么方法表現(xiàn)他的特點(diǎn)。 （2）出示小練筆要求： a.選擇一個(gè)人物。 b.仔細(xì)觀察這個(gè)人物，在小練筆中表現(xiàn)出他的特點(diǎn)。 c.引導(dǎo)學(xué)生在小練筆中運(yùn)用所學(xué)的描寫人物的方法。 1.體會(huì)兩篇習(xí)作例文，《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》相同之處以及不同之處。 2.比較中提煉描寫人物的方 法。 （1）觀察圖片，選擇一個(gè)想要刻畫的人物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，想一想可以用什么描寫人物的方法。 （2）根據(jù)提示，完成小練筆。 a.學(xué)生選擇一個(gè)人物。 b.學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)人物，在小練筆中表現(xiàn)出他的特點(diǎn)。 c.學(xué)生在小練筆中運(yùn)用所學(xué)的描寫人物的方法。設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)對(duì)例文內(nèi)容的回顧，再到對(duì)例文所描寫的人物的特點(diǎn)，提煉描寫人物的方法，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)描寫人物方法的深入了解。這樣不僅使學(xué)生對(duì)例文有了新的理解，還能夠使學(xué)生受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)其中的寫作方法。環(huán)節(jié)四：交換練筆，互相點(diǎn)評(píng)。 1.小組中互相點(diǎn)評(píng)。 （1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约航M內(nèi)，將自己的小練筆進(jìn)行交換，用綠色的筆批注出你的小伙伴的作品中運(yùn)用到的描寫方法，請(qǐng)用紅色的筆，批注小組作品中寫得好的地方。 （2）選出組內(nèi)最優(yōu)秀的練筆，說(shuō)一說(shuō)他在哪里寫得最好。 （3）幫助你的同學(xué)，請(qǐng)你用黃色的筆批注出他需要修改的地方。 （4）結(jié)合同學(xué)的批注，對(duì)小練筆進(jìn)行修改，看看誰(shuí)的建議最好，并對(duì)他表達(dá)感謝。 2.對(duì)組內(nèi)作品和建議進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1.點(diǎn)評(píng)小練筆 （1）學(xué)生在自己組內(nèi)，將自己的小練筆進(jìn)行交換，用綠色的筆批注出你的小伙伴的作品中運(yùn)用到的描寫方法，請(qǐng)用紅色的筆，批注小組作品中好的地方。 （2）學(xué)生選出組內(nèi)最優(yōu)秀的練筆，說(shuō)一說(shuō)他在哪里寫得最好。 （3）幫助你的同學(xué)，請(qǐng)你用黃色的筆批注出他需要修改的地方。 （4）學(xué)生結(jié)合同學(xué)的批注，對(duì)小練筆進(jìn)行修改，看看誰(shuí)的建議最好，并對(duì)他表達(dá)感謝。 2.用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)意圖 這一環(huán)節(jié)是為了幫助同學(xué)們，鞏固本單元學(xué)到的描寫人物的方法，看看其他同學(xué)是如何運(yùn)用這些方法的，在同學(xué)的作品中提煉描寫人物特點(diǎn)比較好的方法，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的方法。結(jié)合小組同學(xué)的表現(xiàn)，對(duì)自己的自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書 課題：觀察身邊人內(nèi)容分析： 本單元的“交流平臺(tái)”對(duì)兩篇精讀課文的寫法進(jìn)行了分析。引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一些基本方法；首先，要選好典型事例；其次，可以描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等；此外，還可以通過(guò)描寫事件中周圍人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。其中，“通過(guò)描寫事件中周圍人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)”這一方法只需學(xué)生了解，并不要求學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、能交流、總結(jié)寫人的基本方法； 二、能試著用學(xué)過(guò)的方法描寫一個(gè)同學(xué)； 三、能列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能交流、總結(jié)寫人的基本方法； 難點(diǎn)：能試著用學(xué)過(guò)的方法描寫一個(gè)同學(xué)。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：交流平臺(tái)，了解方法1. 談話導(dǎo)入：“字里行間眾生相，大千世界你我他”，本單元鮮活的人物形象給我們留下了深刻的印象，要寫好一個(gè)人物，寫出人物的特點(diǎn)，不僅要細(xì)致觀察，還要了解一些寫人的基本方法，今天我們一起來(lái)討論，交流描寫人的基本方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流討論，如何用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 3.結(jié)合課文和習(xí)作例文總結(jié)寫人的基本方法，全班交流匯報(bào)。 4.利用“分析要點(diǎn)圖”總結(jié)方法。 1. 學(xué)生自由讀交流平臺(tái)的內(nèi)容。 2.學(xué)生交流討論描寫人物的多種方法。 3.預(yù)設(shè)：《兩莖燈草》選擇了最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，通過(guò)寫嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)仍惦記節(jié)省燈油這件事，表現(xiàn)他的吝嗇。 《人物描寫一組》用多種方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，其中，《他像一棵挺脫的樹》細(xì)致描寫了祥子結(jié)實(shí)健美的身體；《摔跤》生動(dòng)刻畫了小嘎子一連串的動(dòng)作；《刷子李》通過(guò)描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)，寫了曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化，側(cè)面反映出刷子李的高超技藝；《我的朋友容容》選用了兩個(gè)典型事例表現(xiàn)了她天真可愛(ài)、忠于職守、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)；《小守門員和他的觀眾們》通過(guò)外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，明確了小守門員的身份，表現(xiàn)出他盡責(zé)的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點(diǎn)。 4.將描寫人的基本方法填寫在圖示上。活動(dòng)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，討論寫人的基本方法，結(jié)合 “分析要點(diǎn)圖”總結(jié)方法。首先要選用典型事例把他寫具體，其次運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫的方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也可以描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：運(yùn)用方法，描寫同學(xué)1.同學(xué)們，相信大家對(duì)課間十分鐘最熟悉了，那么，在課間十分鐘里你們都開(kāi)展過(guò)哪些豐富多彩的活動(dòng)？ 2.引導(dǎo)學(xué)生課間十分鐘觀察一位同學(xué)。 3.引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，觀察的同學(xué)是誰(shuí)？捕捉一個(gè)瞬間，他當(dāng)時(shí)在做什么？說(shuō)什么？他的神態(tài)是怎樣的？外貌是怎樣的？猜猜他心里在想什么？ 4.全班交流匯報(bào)。 5.學(xué)生試著用學(xué)過(guò)的方法寫一寫課間十分鐘觀察到的一位同學(xué)。 　6.選取寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。讓大家猜猜寫得是誰(shuí)。選取中等水平的習(xí)作，全班評(píng)議根據(jù)圖示修改。 1.預(yù)設(shè)：跳繩、跑步、踢毽子、丟沙包…… 2.課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，捕捉一個(gè)瞬間。 3.每小組交流討論，選一個(gè)說(shuō)的好的代表發(fā)言。 4.小組代表上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)提建議。 5.學(xué)生自由練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。 6.猜一猜寫的是誰(shuí)，評(píng)議寫得好在哪兒。并能修改自己的習(xí)作。活動(dòng)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的同學(xué)，試著運(yùn)用描寫人物的基本方法寫一寫他的特點(diǎn)，老師通過(guò)方法指導(dǎo)，分小組討論交流，學(xué)生獨(dú)立完成小練筆。 環(huán)節(jié)三：運(yùn)用學(xué)法，談?wù)劶胰?1. 同學(xué)們，在家里爸爸媽媽是我們最熟悉的人，他們身上的特點(diǎn)我們非常清楚，想一想你的爸爸媽媽有什么特點(diǎn)？　　 2.想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)？ 3.引導(dǎo)學(xué)生列出表現(xiàn)爸爸媽媽的典型事例，小組派代表全班交流。 　 1.學(xué)生回答。 2. 小組內(nèi)交流所列舉的典型事例是否符合要求。 3.學(xué)生列出提綱，組內(nèi)選出最有代表性的典型事例在全班交流。其他同學(xué)評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生已經(jīng)掌握了方法的基礎(chǔ)上，以小組合作探究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出描寫爸爸媽媽典型事例的提綱，讓學(xué)生明確爸爸媽媽的特點(diǎn)是什么，結(jié)合本單元“創(chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期（人物?？钡拇笕蝿?wù)，運(yùn)用方法，掌握描寫他人特點(diǎn)的方法。 環(huán)節(jié)四：結(jié)合實(shí)際，做出評(píng)價(jià) 1. 引導(dǎo)學(xué)生從“我能掌握寫人的方法、寫出同學(xué)的特點(diǎn)、說(shuō)出家人的特點(diǎn)、我能表現(xiàn)更好”四方面交流。 2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定自己對(duì)寫人的基本方法的掌握程度，為“創(chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期（人物?？弊鰷?zhǔn)備。 1.引導(dǎo)學(xué)生從我“能掌握寫人的方法、寫出同學(xué)的特點(diǎn)、說(shuō)出家人的特點(diǎn)、我能表現(xiàn)更好”四方面交流。 2.在別人為自己評(píng)價(jià)后，也為他人做出評(píng)價(jià)建議。 3. 根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定自己對(duì)寫人的基本方法的掌握程度。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生從“我能掌握寫人的方法、寫出同學(xué)的特點(diǎn)、說(shuō)出家人的特點(diǎn)、我能表現(xiàn)更好”四方面交流評(píng)價(jià)自己掌握的寫人的方法，為“創(chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期（人物?？睂懸粋€(gè)人做準(zhǔn)備。板書 課題：描寫身邊人內(nèi)容分析： 本單元習(xí)作圍繞“我們周圍形形色色的人”，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)人寫下來(lái)，寫作時(shí)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，確立寫作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察，細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的典型事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。 3. 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，確立寫作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察，細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的典型事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：交流激趣，導(dǎo)入課題1.課前導(dǎo)入，引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，我們平時(shí)會(huì)遇到形形色色的人，大家都想一想最近都接觸到哪些人？ 2. 教師小結(jié)：同學(xué)們都非常善于觀察，大家的發(fā)言非常好，我們每天接觸很多人，例如：每天早晨鍛煉身體的爺爺奶奶，小超市的營(yíng)業(yè)員，學(xué)校里老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車司機(jī)，警察叔叔…… 3. 導(dǎo)入課題,出示課件，這節(jié)課我們就回憶一下自己之前見(jiàn)過(guò)的人，并從中選擇一位，運(yùn)用本單元的人物描寫方法，寫一寫這個(gè)人。 1.預(yù)設(shè)：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車司機(jī)，小超市的營(yíng)業(yè)員，維持秩序的警察…… 2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。 3.學(xué)生回憶自己之前見(jiàn)過(guò)的人，并從中選擇一位，運(yùn)用本單元的人物描寫方法，寫一寫這個(gè)人。 活動(dòng)意圖： 學(xué)生通過(guò)交流身邊的人導(dǎo)入課題，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)選材，交流寫法1.引導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候要選取典型的課文。 （1）回憶《我的朋友容容》，說(shuō)說(shuō)課文是通哪些描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？ （2）假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點(diǎn)來(lái)寫？你會(huì)選擇哪些事例來(lái)表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)？ 教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。 2.組織材料。 （1）圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺(jué)得最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的是哪些材料？ （2）在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？ 3.交流寫法。 （1）在本單元課文學(xué)習(xí)中，你了解了哪些描寫人物的方法？ （2）師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：選擇具體事例，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫具體。1.（1）預(yù)設(shè)：課文通過(guò)描寫容容給“我”取報(bào)紙、送報(bào)紙這件事來(lái)表現(xiàn)容容助人為樂(lè)、忠于職守的特點(diǎn)的；有時(shí)通過(guò)容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛(ài)等特點(diǎn)。 （2）預(yù)設(shè)：（記憶力超群）小組交流，代表發(fā)言。 2.（1）預(yù)設(shè)：事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。 （2）最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的材料事例1和事例4要詳寫，其他材料略寫。 3.學(xué)生交流討論。 （1）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。 （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。活動(dòng)意圖： 啟用學(xué)生先備知識(shí)，鞏固學(xué)生搜集與整理資料的能力，旨在引導(dǎo)學(xué)生選用合適的資料 作為交流表達(dá)的資料。環(huán)節(jié)三：互相交流，指導(dǎo)命題 1.教師談話：這次習(xí)作要求題目自擬，請(qǐng)你根據(jù)自己要寫的人及其特點(diǎn)，給自己的習(xí)作擬一個(gè)題目。 2.教師評(píng)議并小結(jié)： （1）可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。 （2）可以根據(jù)人物特點(diǎn)對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。 （3）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。 1. 小組交流。 2. 全班交流。 （1）預(yù)設(shè)：我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)、我的朋友…… （2）預(yù)設(shè)：膽小鬼妹妹、球迷爸爸、貪吃的弟弟、愛(ài)嘮叨的媽媽、善于學(xué)習(xí)的同桌…… （3）預(yù)設(shè)：她感動(dòng)了我、我敬佩的人……環(huán)節(jié)四：把握技法，獨(dú)立習(xí)作1.出示課件，欣賞例文。 2. 師生交流，教師小結(jié)，把握技法。 3.引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求：運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，寫清楚人物特點(diǎn)。題目自擬。 4.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生作文格式要正確，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法。 1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。） 2.預(yù)設(shè)：習(xí)作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)；習(xí)作通過(guò)細(xì)致描寫人物外貌、語(yǔ)言等表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 3.明確習(xí)作要求。 4. 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作所使用的方法，遷移運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行寫作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計(jì) 課題：互評(píng)互議，修改習(xí)作內(nèi)容分析： 本課進(jìn)入習(xí)作的評(píng)價(jià)階段，教師組織學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，怎么評(píng)以及怎么改。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受、溝通見(jiàn)解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能與他人交流寫作心得，分享感受、溝通見(jiàn)解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。 難點(diǎn)：能互相評(píng)改習(xí)作，找出習(xí)作的不足。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：結(jié)合課文，回顧寫法1.課前導(dǎo)入。同學(xué)們！文學(xué)家評(píng)論家何其芳說(shuō)過(guò)“古往今來(lái)，凡是文章寫得好的人，大都在修改上用過(guò)功夫”優(yōu)秀的文學(xué)作品也大都經(jīng)過(guò)數(shù)次修改，下面請(qǐng)大家讀幾則名人修改文章的故事。 （PPT出示修改文章的名家故事）。 2.回顧寫法，利用表格列出修改提綱。 3.展示學(xué)生提綱—表現(xiàn)爸爸特點(diǎn)的典型事例，教師指導(dǎo)。 4.引導(dǎo)學(xué)生交流討論自己列的提綱。 5.引導(dǎo)學(xué)生全班交流匯報(bào)。 1.學(xué)生了解修改文章的名家故事。 2.回顧《摔跤》和《兩莖燈草》，結(jié)合課文中的具體描寫語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者是如何寫出小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)的。 預(yù)設(shè)：《摔跤》生動(dòng)刻畫了小嘎子一連串的動(dòng)作；《兩莖燈草》選擇了最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，通過(guò)寫嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)仍惦記節(jié)省燈油這件事，表現(xiàn)他的吝嗇。列出修改提綱。 3.學(xué)生觀看一個(gè)修改提綱。 小組成員間互評(píng)互改，評(píng)選出一個(gè)列的最好的代表。 小組代表到展示臺(tái)上展示列好的提綱，其他同學(xué)評(píng)議。活動(dòng)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出習(xí)作的修改提綱。表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，讓學(xué)生明白人物的特點(diǎn)是什么，以小組合作探究學(xué)習(xí)為主。使寫作表達(dá)內(nèi)容更加精彩，更加具體。環(huán)節(jié)二：大聲朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，互相交流、修改習(xí)作，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。 3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。 （1）引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀。 （2）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。 4.教師課件出示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。 （1）引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀。 （2）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。 （3）引導(dǎo)學(xué)生集體交流，進(jìn)行修改。 5. 引導(dǎo)學(xué)生小組交流。 （1）引導(dǎo)學(xué)生把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)：從哪些方面寫出了人物的特點(diǎn)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生了解“通過(guò)描寫事件中周圍人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)”這一方法。 1.自己大聲朗讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。 2. 以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。 3.學(xué)生品評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。 4．大家一起看大屏幕上出現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)作案例。 （1）自由閱讀。 （2）預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。 a:描寫人物特點(diǎn)的典型事例不符合要求。 b:沒(méi)有用多種方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 （3）學(xué)生集體交流，進(jìn)行修改。 5. 引導(dǎo)學(xué)生小組交流。 （1）學(xué)生把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)。 （2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)：從哪些方面寫出了人物的特點(diǎn)。 （3）學(xué)生只需了解這一方法。 活動(dòng)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生在修改習(xí)作的過(guò)程中回顧具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一些基本方法：首先要選好典型事例；其次可以描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等；此外，還可以通過(guò)描寫事件中周圍人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。其中，“通過(guò)描寫事件中周圍人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)”這一方法只需學(xué)生了解，并不要求學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。環(huán)節(jié)三：自我修改，謄抄習(xí)作 1. 談話激勵(lì)：唐代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊 句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨悅性情”。好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉，無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的。 2.復(fù)習(xí)作文要求： （1）指名說(shuō)出本次作文要求：寫人，要抓住這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來(lái)寫，比如學(xué)習(xí)上專心致志、勤奮認(rèn)真；生活上積極向上、幽默樂(lè)觀；工作上盡職盡責(zé)、勤勤懇懇；待人上尊老愛(ài)幼、寬以待人。具體的要通過(guò)一件事或多件事，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。 （2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，哪一點(diǎn)最重要？（共四點(diǎn)要求：一是選擇一個(gè)自己熟悉的人，把他的特點(diǎn)寫具體；二是可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)；三是運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體；四是題目自擬。重點(diǎn)是二、三點(diǎn)。） 3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。 4.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。 5.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。 師生互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握詳寫和略寫，更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)例文的閱讀和賞析，把握寫作技法，為下面的寫作進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)交流和修改，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的意識(shí)。 寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。 自查： 一查是否中心明確； 二查內(nèi)容是否具體； 三查條理是否清楚； 四查語(yǔ)句是否通順； 五查書寫是否正確、整潔。 2.學(xué)生找出習(xí)作要求： （1）選擇一個(gè)人寫下來(lái)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。 題目自擬。寫的時(shí)候，要選取典型的事例。寫完后，和同學(xué)交流，看看有沒(méi)有具體地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。 （2）學(xué)生交流并回答。 3.預(yù)設(shè)： 不僅要寫出人物特點(diǎn)，還要寫出自己的感受。 描寫時(shí)，要加入比喻、排比等修辭來(lái)輔助，讓作文更加生動(dòng)。 我要以語(yǔ)言描寫來(lái)開(kāi)頭。 4.預(yù)設(shè)：試著點(diǎn)評(píng)他人的習(xí)作。 抓住人物特點(diǎn)。 選取典型事例。 運(yùn)用各種描寫。 寫出細(xì)枝末節(jié)。 善用多種修辭。 5. 相互傳閱習(xí)作，相互商討需要重新修改的地方，相互提出修改建議根據(jù)別人提出的修改建議再次進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)對(duì)習(xí)作的認(rèn)真修改，引導(dǎo)學(xué)生在交流探討中理解習(xí)作的要點(diǎn)：注意要正面描寫(動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理描寫)和側(cè)面描寫（周圍人的反應(yīng)）相結(jié)合；選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。環(huán)節(jié)四：結(jié)合實(shí)際，自我評(píng)價(jià)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課任務(wù)的達(dá)成進(jìn)行理性評(píng)價(jià)。 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自我評(píng)價(jià)表，進(jìn)行階段性自評(píng)。 2.出示自我評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。 1. 學(xué)生圍繞本節(jié)課任務(wù)的達(dá)成進(jìn)行理性評(píng)價(jià)。 2. 學(xué)生運(yùn)用自我評(píng)價(jià)表，進(jìn)行自評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。 板書 課題：編輯美化，雜志成冊(cè) 內(nèi)容分析： 基于單元大任務(wù)和前期的學(xué)習(xí)，在本課時(shí)中需要定稿完善班級(jí)雜志（第一期人物?？┑奈淖植糠?，同時(shí)通過(guò)小組的合作分工，發(fā)揮創(chuàng)意，開(kāi)發(fā)小組單元個(gè)性化展示內(nèi)容，體現(xiàn)小組的獨(dú)特創(chuàng)意和特點(diǎn)。最終定稿裝訂成冊(cè)，并相應(yīng)制作電子版班級(jí)雜志，將雜志在兄弟班級(jí)進(jìn)行展示，將雜志電子版發(fā)到家長(zhǎng)群展示，同時(shí)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行后續(xù)投票。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 設(shè)計(jì)班級(jí)雜志，提高整理、編輯資料的能力。 二、自主制作班級(jí)雜志，提高語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，提高審美素養(yǎng)。 三、在創(chuàng)建班級(jí)雜志（投稿第一期人物?？┗顒?dòng)中享受學(xué)習(xí)、創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。 四、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的寫作認(rèn)知水平、情感態(tài)度、操作能力得到提高。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)班級(jí)雜志，提高整理、編輯資料的能力。自主制作班級(jí)雜志，提高語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，提高審美素養(yǎng)。 難點(diǎn)：在創(chuàng)建班級(jí)雜志（投稿第一期人物?？┗顒?dòng)中享受學(xué)習(xí)、創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的寫作認(rèn)知水平、情感態(tài)度、操作能力得到提高。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：制定入選稿件標(biāo)準(zhǔn)談話激趣： 師：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家觀察到了同學(xué)的特點(diǎn)，講述了家人的特點(diǎn)，還讓我認(rèn)識(shí)了這么多風(fēng)趣幽默、樂(lè)于助人、樂(lè)觀向上、恪盡職守的有特點(diǎn)的人物，老師感到非常高興。那么今天我們一起匯總，期待咱們班有更多的作品入選到我們的班級(jí)雜志第一期人物專刊里。 1. 引導(dǎo)小組交流稿件入選標(biāo)準(zhǔn)，組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄。 2.全班交流，認(rèn)真聆聽(tīng)，去掉與其他小組重復(fù)的標(biāo)準(zhǔn)。 3.認(rèn)真篩選，確定稿件入選標(biāo)準(zhǔn)。 1. 預(yù)設(shè)： 小組交流稿件入選標(biāo)準(zhǔn)，組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄； a寫清楚事情發(fā)生的前因后果； b能把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體； c表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)； d運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫手法，把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫具體； e結(jié)合了典型事例； f書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡； 2.各小組擬定出本組的入選標(biāo)準(zhǔn)。 3．全班交流篩選，確定稿件入選標(biāo)準(zhǔn)。活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)稿件進(jìn)行初選，為創(chuàng)建班級(jí)雜志——投稿第一期人物專刊做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二： 快速把關(guān)，稿件初選師：同學(xué)們，確定了稿件的入選標(biāo)準(zhǔn)，各小組就可以進(jìn)行稿件初選了。 1.小組成員互換稿件，進(jìn)行通讀。在快速瀏覽過(guò)程中，將吸引自己眼球的稿件選出來(lái)。每組選出4份。 2.沒(méi)有達(dá)到入選數(shù)量的小組，繼續(xù)選擇相對(duì)寫得好的稿件按照入選標(biāo)準(zhǔn)修改。 3.各小組完成稿件初選。1.全員參與。小組內(nèi)部、各組之間交流評(píng)議，進(jìn)行稿件初選。 2.沒(méi)有達(dá)到入選數(shù)量的小組，繼續(xù)選擇相對(duì)寫得好的稿件按照入選標(biāo)準(zhǔn)修改。 3.各小組完成稿件初選。活動(dòng)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生確定最終第一期投稿內(nèi)容資料，根據(jù)資料進(jìn)行整理、篩選、根據(jù)投稿要求進(jìn)行修改，為雜志內(nèi)容的豐富性與多樣性奠定基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)三：寫作交流，對(duì)話“粉絲團(tuán)”1.統(tǒng)計(jì)全班對(duì)入選作品的各自擁護(hù)小組，劃分為“粉絲團(tuán)”。 2.組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行有序的交流，派代表解讀擁護(hù)的作品、點(diǎn)評(píng)最具特色之處。 3.入選作者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。 　　　 　　　　 1.小組進(jìn)行有序的交流，派代表解讀擁護(hù)的作品、點(diǎn)評(píng)最具特色之處。 2.入選作者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行賞析，并根據(jù)雜志內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的推薦，目的在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己成果的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)自身的不足。吸取他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)把自己小組的作品修改完善的更精美。環(huán)節(jié)四：編輯美化，雜志成冊(cè)1.引導(dǎo)小組交流設(shè)計(jì)封面、目錄、扉頁(yè)等版面。 2.引導(dǎo)組長(zhǎng)合理分工，指定組員負(fù)責(zé)好版面內(nèi)容。 3.將封面、目錄和扉頁(yè)投影到多媒體，小組交流，全班評(píng)選出最佳封面和目錄，并說(shuō)明理由。 4.將紙質(zhì)稿件裝訂成冊(cè)。 5.將雜志在兄弟班級(jí)進(jìn)行展示，增加讀者，將報(bào)刊電子版發(fā)到家長(zhǎng)群展示。將報(bào)刊電子版發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行展示。1. 小組交流設(shè)計(jì)封面、目錄、扉頁(yè)等版面。 2. 組長(zhǎng)合理分工，指定組員負(fù)責(zé)好版面內(nèi)容。 3.將封面、目錄和扉頁(yè)投影到多媒體，小組交流，全班評(píng)選出最佳封面和目錄，并說(shuō)明理由。 4.將紙質(zhì)稿件裝訂成冊(cè)。 5.將雜志在兄弟班級(jí)進(jìn)行展示， 增加讀者，將報(bào)刊電子版發(fā)到家長(zhǎng)群展示。將報(bào)刊電子版發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行展示。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生通過(guò)各種評(píng)價(jià)能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)收獲，為下一單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。  板書 

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