反復(fù)誦讀詩歌，賞析詩歌首聯(lián)、頷聯(lián)中的意象，體味詩歌的意境，掌握杜甫詩歌情景交融、氣勢宏偉的特點(diǎn)。
感受詩歌語言凝練豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會詩人沉郁苦悶的感情。
整體把握詩歌，體會詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的沉郁苦痛的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：賞析意象。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法
課時(shí)安排：1課時(shí)
電子設(shè)備：多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
古有才學(xué)抱負(fù)之士，登高遠(yuǎn)眺必定生出許多感慨。曹操登碣石山寫下《觀滄海》，“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”陳子昂登幽州臺吟誦“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下?！蓖蹙S登高寫下“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”那么今天我們一起走進(jìn)杜甫的《登高》。
展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、初讀感知
自讀詩歌，借助工具書、課下注釋，理解詩歌大意。
聽示范音頻，注意字音，把握節(jié)奏，談?wù)劯惺堋?br>文有文眼，詩有詩眼。請同學(xué)們找出這首詩的詩眼？（悲）
三、文本探究
任務(wù)一：首聯(lián)十四個(gè)字寫了六種景，極為凝練。哪六種景？這些景物給人什么感覺？
明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥，分別用“急”“高”“嘯”“ 哀”“清”“白”“飛回”來描寫。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。
任務(wù)二：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鳖h聯(lián)給我們勾畫了一幅極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。用自己的語言描述畫面。聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對此景，詩人想到了什么？
出示時(shí)代背景：安史之亂已結(jié)束幾年。但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。
時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武等相繼辭世——所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭。
明確：第一幅畫面——落木蕭蕭：
①杜甫看到落葉飄零，會引起韶光易逝的感覺。
②也許會加重鄉(xiāng)愁，他會問自己，這常年漂泊的生活何時(shí)能結(jié)束。
第二幅畫面——不盡長江：
歷史長河的永不停息?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”詩人會超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遏，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。
任務(wù)三：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”有人說此聯(lián)包含八層意思，請找出來。
明確： “八意”，即八可悲:他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮年，一事無成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤零零的獨(dú)自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。
任務(wù)四：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。造成杜甫愁苦的原因是什么？這是一種愁苦的心情？
明確：恨國家仍然動蕩不安，恨自己已到暮年，不能為國效力，恨自己壯志難酬。抒發(fā)了詩人憂國憂民、兼濟(jì)天下的情懷。
四、主題升華
杜甫一生從未得到重用，生前名聲淡薄，但卻心系天下。他因國家動亂，在外漂泊十一年，最后客死舟中?！案渤仓掳灿型曷选保疤煜屡d亡匹夫有責(zé)”。當(dāng)代青年應(yīng)將個(gè)人價(jià)值和國家命運(yùn)緊密結(jié)合。
五、作業(yè)：
1.背誦《登高》
2.選一個(gè)角度鑒賞這首詩歌，寫出見解，200字。
登高
寫景
抒情
風(fēng)、天、猿
渚、沙、鳥
落木蕭蕭
長江滾滾
八悲
艱難苦恨
新停酒杯
以壯景寫悲情
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
參加此次比賽，我的收益頗多。我深深的感受到作為一名教師只有課前精心準(zhǔn)備認(rèn)真對待每一節(jié)課，在課堂上針對學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮想象的空間提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

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