【課 時】第1課時
一、教學準備
1. 教師準備：
(1) Units 1-4所有四會詞匯的教學卡片。
(2) Listen and tick部分的教學音頻。
(3) 本課時最后Free talk部分的課件。
2. 學生準備：
(1) 朋友或家人的照片。
二、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前問答
T: Nice t see yu, bys and girls.[
Ss: Nice t see yu, t, Mr. / Miss ...
T: The weather reprt says it will be fine this weekend. What shall we d this weekend? Let’s make a phne call t ur friends and ask them t play sprts tgether.
接下來，教師可圍繞1-4單元的學習主題，深入一步設計話題，如：兩個學生打電話相約周末參與一個共同的活動，復習電話用語；幾位學生參加完某一個活動后，一起討論用餐的場景。這樣能營造一個集體參與練習說英語的情境氛圍，把學生迅速帶入到語言環(huán)境之中，調(diào)動學生們積極的課堂學習情緒，為學生提供更多學習說英語的機會和空間。
(2) 新課導入
上一環(huán)節(jié)的師生交流中，已經(jīng)涉及到了Units 1-4的一些詞匯及功能結構。接下來，教師可使用Units 1-4的詞匯卡變換方式復習詞匯。如：看圖猜、看動作猜、拼詞比賽等等。并在復習完詞匯后順勢進入功能結構的復習?？梢允菃柎鸬男问剑部梢允菍W生情景造句的形式。
課程展示活動和過程的設計建議（Presentatin)
(1) Find and learn
先讓學生看課本猜一猜這些特殊號碼的用處?？梢詥枺篋 yu knw what the numbers are fr? 鼓勵學生試著說一說，看誰知道的多。然后，教師向?qū)W生們補充這些國家的緊急號碼常識。
(2) Listen and tick
1. 讓學生瀏覽每句話后面的圖片，要求學生能分辨兩圖之間的差別，并能分別描述兩圖所示內(nèi)容。
2. 教師播放兩遍本部分的錄音，要求學生獨立完成判斷，勾出正確的圖片。
3. 隨機選幾名學生結合他們自己所做的答案讀一讀完整的句子，核對答案。
本部分的錄音內(nèi)容如下：
1. Su Nan: Hell! May I speak t Li Shan?
Li Shan: Yes. This is Li Shan. Wh’s that?
Su Nan: This is Su Nan.
2. Girl: Hi, Clin. What d yu usually d n the mbile phne?
Clin: I ften listen t music n it.
3. Girl: Can I help yu?
By: Yes, please. A plate f dumplings and a glass f range juice.
4. A: Wh’s the yung man with glasses?
B: He is Lucy’s uncle.
A: What des he d?
B: He is a plice fficer.
5. A: D yu knw wh wn the bys’ high jump?
B: Huang Fei frm Class Five.
參考答案：
1. 第一幅圖2. 第一幅圖3. 第一幅圖4. 第二幅圖5. 第一幅圖
(3) Read and circle
學生可以自主完成本題，在格子中圈出所有有關體育運動的詞匯。教師可以設置時限，讓學生比一比，看誰在規(guī)定時間內(nèi)找到的詞匯最多最準確。最后請學生一起拼讀一下這些單詞。
(4) Let’s act
1. 教師先引導學生復習一下打電話用語，如：
T: Nw I want t make a phne call t ... Hw wuld I begin?
Ss: ...
T: Hw wuld ... answer my call?
Ss: ...\
2. 結對活動。同桌兩人一組，運用所給的詞匯進行對話替換練習。主要回顧前面單元學過的與打電話相關的功能結構，開展口語會話練習。
操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
(1)Free talk
請學生拿出各自所準備的家人或朋友的照片，然后以課件出示較完整的對話模式，如下：
A: Wh is ______?
B: He / She is ______/ His / Her name is ______.
A: What des he / she d?
B: He / She is a / an ______.
A: What did he / she d ______ year(s) ag? / What did he / she d in the past ______ year(s)?
B: He / She ______.
A: What did he / she lk like?
B: He / She was ______.
并以課件出示比較大眾化的職業(yè)詞匯，為學生進行必要的知識擴充。要求學生參考課件內(nèi)容就自己所準備的照片編對話，學生可以根據(jù)自己的實際情況對對話內(nèi)容進行增減。最后，隨機選出幾組學生進行表演，教師和其他學生進行評價。
【板書設計】
Revisin 1 第2課時教學設計
【主 題】Let’ s play, Lk and talk, Read and finish the tasks
【課 時】第2課時
一、教學準備
1. 教師準備：
教師和學生分別準備幾張家人或朋友的照片（要求有簡單的場景）。
二、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前問答
T: Hi, everyne! Very nice t see yu again.[ m]
Ss: Nice t see yu, t!
T: Well, tell me abut yur weekend, OK?
What did yu d last weekend?
S1: I ...
S2: I ...
(2)新課導入
教師可以結合Units 1-4的內(nèi)容設計相關話題，讓學生根據(jù)自身的英語水平選定內(nèi)容，走上講臺進行脫口秀表演?？梢赃x擇的話題如：My Favrite Sprt / Fd；My Father/ Mther/ ... 等。教師也可以與學生就相應話題進行會話交流。如此，可以創(chuàng)設濃厚的英語課堂學習氛圍，既能復習鞏固舊知識，也有利于培養(yǎng)學生的英語學習興趣。
在Free talk之后，教師可以將話題轉(zhuǎn)接到本節(jié)課要處理的內(nèi)容上?？梢赃@樣導入：
T: Next, we will learn mre abut meals. It’s nt abut yur favrite fd. It’s abut yur habit. First, I have a questin. In China, hw many meals d we abut have in a day?
Ss: Three.
T: Yes. But it’s different in ther cuntries. Fr example, in the UK ...
課程展示活動和過程的設計建議(Presentatin)
Read and finish the tasks
教師承接上一環(huán)節(jié)，讓學生打開課本P36。首先，要求學生自讀短文內(nèi)容，理解文章大意，了解英國家庭的餐飲習慣，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。然后，在教師的帶領下處理文后的相關練習。
1. Match the pictures with the meals[
本部分是將英國人的“四餐”與其主要食物連線，教師可先讓學生根據(jù)短文中的信息完成圖文連線，再讓學生說一說：
In many English families, peple have fur meals a day. They usually have ... fr breakfast, ... fr lunch, ... and ...
2. Answer the questins
先讓學生讀一讀本部分的5個問題，然后讓他們在短文中両出相關信息，最后再選出學生逐一作答，詳盡了解學生對短文的理解情況。
Let’s play
將學生分為若干小組，進行小組活動。先由一位學生充當餐廳服務員，通過會話，把小組內(nèi)的每一位（客人）要求的食物都記下來，組內(nèi)每位學生都要輪流當服務員，而組員每次點的食物都要不一樣，看看哪位服務員記錄得最好。學生活動時教師巡回觀察，及時指導并做出積極評價。
(3) Lk and talk
1. 教師可以先拿出自己所準備的照片，同學們一起就照片中人物的外表進行問答，依次復習描述人物的常用詞和功能句。
2. 學生拿出所準備的家人或朋友的照片，參考本部分的對話示范兩人一組進行問答練習。
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
小習作
教師根據(jù)學生的認知水平和教學進度，可以安排學生參照Unit 3 Let’s learn mre部分的課文，寫一篇人物傳記或個人成長故事。課堂上可以羅列提綱，能按提綱講述即可。課后再作為家庭作業(yè)進行完善?？蓞⒖既缦滦问剑?br>I / ... wanted t be_______. At the age f ... I / ... _________.
待學生完成后，可先讓他們在組內(nèi)用英語交流，介紹自己或各自偶像的成長故事。然后以組為單位推薦出好的習作，讓他們向全班作介紹，并請其他學生進行評價，尤其是喜歡同一個偶像的學生會更樂于進行必要的補充、糾正和評價。最后將獲得大家一致好評的習作粘貼在展板上，供學生們后期交流學習。
【板書設計】教學小貼士
999是英國的緊急求助電話，911是美國的緊急求助電話，而000是澳大利亞的緊急求助電話。在這三個國家發(fā)生火災、交通事故或其他需要醫(yī)療救護或需要報警的情況時均可撥打相應的電話緊急求助。相當于我們國家的110、119、120、122等緊急號碼的綜合。
韓國報警電話：112；火災和急救電話：119
法國報警電話：17；火災電話：18；急救電話：15
教學小貼士
更多職業(yè)名稱：curier快遞員，writer作家，dentist牙醫(yī)，fireman消防員，pianist鋼琴豕，accuntant會計，business(w)man（女）商人，husewife家庭主婦，civil servant公務員。
教學筆記

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版本： 陜旅版

年級： 六年級下冊

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