教材分析
本單元是以文體運動展開話題，既談論到了學生的校園生活，也涉及到了個人擅長的體育愛好其中要學習到的功能結構有：What sprt did yu take part in? I tk part in the ... Did yu win? Yes. I was the first in...要求學生能在語境中熟練運用這些功能結構，達到相互交流的效果。新詞匯也是與文體類活動有關。在之前學過的一些運動詞匯的基礎上新添了thrwing, 100-meter race, lng jump, high jump, running race。要求學生在語用活動和生活情景中能熟練運用此類詞匯進行交流。孩子們天性都喜歡玩。教學時，可注意結合學生的年齡和心理特征，從“玩”字切入，引導學生養(yǎng)成健康的生活和休閑方式。增強他們積極參與文體活動、積極鍛煉、增強體魄的意識。
教學目標
【知識與能力目標】
能聽、說、讀、寫詞匯：have a sprts meeting, thrwing, 100-meter race, lng jump, high jump, running race。
【過程與方法目標】
Warming-up: Lk and tick, Let’s learn
【情感態(tài)度價值觀目標】
一、培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。引導學生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)其發(fā)展有益身心健康的興趣愛好。
二、培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。
三、不斷提高學生學習英語的熱情，鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動交流。
教學重難點
【教學重點】
能說出自己最喜歡的或擅長的體育運動的名稱。
【教學難點】
鼓勵學生積極參與體育運動，培養(yǎng)體育興趣或愛好。
課前準備

[來源:學*科*網Z*X*X*K]
圖片，PPT
教學過程
課程導入(Leading In)[
(1)課前問答
T: In the mrning, many peple like running and ding sme exercise. D yu ften d exercise? What kind f exercise d yu like?
S1: I like playing ftball.
S2: I like playing ping-png.
(2)新課導入Part A Warming-up: Lk and tick
以此部分內容引入新課時，教師可以設計以下梯度練習：
1. 第一步，在屏幕上依次出現與運動相關的器材圖片，如：游泳池、溜冰鞋、自行車、跑鞋、網球或球拍、乒乓球或球拍、籃球、足球等，并提出第一個問題What is it?引領學生作答。
2. 第二步，在上述圖片中添加參與這些活動的人物，并提出第二個問題：What is he / she ding? 設計這個問題，回顧了進行時態(tài)的表達方式，即be + ding的結構。注意引導學生用正確的時態(tài)作答。
3. 第三步，回歸學生本體，提出問題：D yu like v.-ing? 及What are yu gd at?并在屏幕上依次出現與運動相關的器材圖片，和學生交流一下各人的所擅長的運動項目，在問答交流中，逐漸引出更多的文體運動方面的詞匯，導入新課。
(3) Part A Think and talk
學生兩人一組，問答最喜歡的運動的相關情況。
課程展示活動和過程的設計建議（Presentatin)
(1)新課展示Part A Let’s learn
教師承接上一環(huán)節(jié)，借助PPT課件依次展示新詞匯及相應圖片，教授生詞。
1. 教授單詞thrwing
按照音、形、義結合的方法教學詞匯。音，首先要示范清晰。讀音標準。形,可以將thrwing拆解為th +rw+ ing三部分，把單詞的拼寫和發(fā)音的規(guī)則相結合。義，讓學生看到單詞的圖示畫面，采用直觀教學法，展示單詞含義。最后，再整體跟讀。
教師可結合班上的情況引導學生運用：
T: Wh is gd at thrwing in ur class?
Ss: ... is gd at thrwing.
2. 教授詞匯 100-meter race和running race
教師可先分別介紹這兩個詞組中的各個單詞：meter米，race(速度類）比賽、競賽，然后把100同meter用連字符連接，再接race，構成詞組100-meter race 一百米賽跑
running ( run的-ing形式)跑，race (速度類）比賽、競賽，兩個單詞一起構成詞組running race賽跑
鼓勵學生加以運用：
T: Are yu gd at 100-meter race, S1?
S1: Yes. I’m gd at 100-meter race. / N. I’m gd at running race. But I’m nt gd at 100-meter race.
3. 教授詞匯lng jump和high jump
這兩個詞組中沒存生詞，字面意思也很好理解，教師可以結合動作讓學生理解詞義：
T: I like lng jump / high jump and I’m gd at it. Lk, I can try the lng jump / high jump.教師做動作進行示范后還可以更深入地和學生互動：
T: D yu like lng jump / high jump? Can yu try?
鼓勵學生做一做，說一說：
I like ... I’m gd at... I can have a try.
4. 教授短語have a sprts meeting
同樣采用直觀教學法，向學生展示出一個運動會的畫面場景。同時教師可以這樣向學生介紹：
Nw lk at the playgrund, everyne. Yu can see many students. What are they ding? They are playing different kinds f sprts. They are having the running race, thrwing, lng jump, high jump, is a sprts meeting. On the playgrund, we have a sprts meeting every year. Many students want t get N.1 at the sprts meeting.
教師借助畫面可以一邊描述釋義，一邊把剛剛學過的體育詞匯融入進去，起到及時鞏固的效果。
(2)鞏固活動
教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后，讓同桌之間互相指讀。
(1)新課展示Part A: Let’s talk
1. 教師展示Let’s talk部分的掛圖，引導學生仔細觀察圖畫，并就畫面進行交流：
T: Lk at the picture. Wh is the by?
Ss: He is Liu Zhayang.
T: And the girl is Amy. What are they talking abut?
Ss. They are talking abut the sprts meeting.
T: Yes. They had a schl sprts meeting yesterday. It was a great sprts meeting. D yu want t knw smething abut the schl sprts meeting? Wh was the first in the 100-meter race? Please watch the vide carefully.
2. 教師播放Let’s talk部分的教學視頻，讓學生認真觀看，了解對話內容中所談到的人物以及事情的發(fā)展情況。并提出如下問題，以檢驗學生們的理解情況：
(1) Hw des Liu Zhayang lk? Why?
(2) What did he d at the sprts meeting?
(3) Wh was the first in the 100-meter race?
3. 讓學生打開課本，邊朗讀對話邊在課本上勾畫出上述問題的答案，之后教師幫助學生回答問題：
Liu lks tired because he tk part in the bys’ 100-meter race and the lng jump at the schl sprts meeting yesterday. And he was the first in the 100-meter race.
4. 教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學生看課本，再聽一遍對話。然后跟隨教師的示范朗讀對話。含有過去式的句子一般比較難讀，教師可注意指導學生正確朗讀的方法。
5.鞏固活動
1） 教師再次播放Let’s talk部分的錄音，學生模仿其語音語調跟讀對話。
2） 同桌之間進行角色朗讀，注意語音、語調和語氣。之后，教師可以通過幾組學生的演讀展示，進行朗讀指導與評價。
教學反思
略。
Unit 4 At the Sprts Meeting
Part B
教材分析
本單元是以文體運動展開話題，既談論到了學生的校園生活，也涉及到了個人擅長的體育愛好。其中要學習到的功能結構有：What sprt did yu take part in? I tk part in the ... Did yu win? Yes. I was the first in ...要求學生能在語境中熟練運用這些功能結構，達到相互交流的效果。新詞匯也是與文體類活動有關。在之前學過的一些運動詞匯的基礎上新添了thrwing, 100-meter race, lng jump, high jump, running race。要求學生在語用活動和生活情景中能熟練運用此類詞匯進行交流。孩子們天性都喜歡玩。教學時，可注意結合學生的年齡和心理特征，從“玩”字切入，引導學生養(yǎng)成健康的生活和休閑方式。增強他們積極參與文體活動、積極鍛煉、增強體魄的意識。[
教學目標
【知識與能力目標】
能聽懂并理解Part B部分的對話內容。
【過程與方法目標】
Warming-up: Think and talk, Let’s learn mre, Ask and answer, Make new cnversatins and act
【情感態(tài)度價值觀目標】
一、培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。引導學生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)其發(fā)展有益身心健康的興趣愛好。
二、培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。
三、不斷提高學生學習英語的熱情，鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動交流。
教學重難點
【教學重點】
能流暢地朗讀對話，并能在相關情景中熟練自如地運用以下功能結構：
—What sprt did yu take part in?
—I tk part in the ...
—Did yu win?
—Yes. I was the first in...
【教學難點】[來源:學?？?。網]
學習并了解英文書信的書寫格式。
課前準備

圖片，PPT
教學過程
課程導入(Leading in)
(1)課前問答
T: Hell, bys and girls!
Ss: Hi, Mr. / Miss...!
T: Lk! What am I ding? (做踢球動作)
Ss: Yu are playing ftball.
T: D yu like playing ftball?
Ss: Yes. / N.
T: What sprt d yu like?
Ss: I like...
(1)新課展示Part B Let’s learn mre
1. 教師承接上一環(huán)節(jié)，引出新課；教師可以慢慢地講述，讓盡量多的學生聽懂、了解這段課文的基本背景：
T: D yu still remember ur friend Wu Chen? Wu Chen’s schl had a sprts meeting last week. All her classmates were very excited. Because her class did very well in the sprts meeting. Wu Chen is writing a letter t her friend Ma Li. She is telling her abut it. Nw please listen carefully and see what she is telling Ma Li.
2. 播放Let’s learn mre部分的錄音，要求學生認真聽，通過“聽”到的信息，對課文內容有一個大概的了解。在聽的過程中，教師可請學生說出聽到了哪些關鍵詞匯和句子，或所聽段落的主要內容是什么，從而提高學生的聽力水平。教師可借助本部分課文訓練學生學會抓住關鍵詞和主要句子，逐步掌握聽的學習策略。比如，在學生聽完這個部分的錄音后，首先學生會聽到Dear Ma Li這樣的稱呼，還有最后的落款：Yurs Wu Chen。由此，教師可介紹此文題材是一封寫給朋友的信件，并引導學生抓取信件里一些主要的相關信息。如：a sprts meeting, last week, Wu Chen’s class did very well, Li Shan ..., Clin ... 及信件中所描述的運動會的一些相關情況。
3. 聽錄音后，教師可以設計相關提問，檢測學生“聽”的效果。如：
(1) When was the sprts meeting?
(2) Hw was the weather?
(3) Wh wn the girls’ thrwing?
(4) Wh wn the bys’100-meter race?
(5) In which sprt was Li Shan the first?
(6) What sprt did Clin take part in? Did he win?
5.鞏固活動
1. 教師播放錄音，學生打開課本模仿其語音語調指讀課文。
2. Read again and tick r crss
先讓學生朗讀本部分的五個句子，并畫出各句中的關鍵詞，如：
(1) Ma Li’s schl had a sprts meeting last week.
(2) Wu Chen was frm Class Three and Clin was frm Class One.
(3) Liu Zhayang ran very fast.
(4) Kitty wn the girls’ high jump.
(5) Clin was the first in the bys’ 1500-meter race.
再讓學生自主閱讀課文并在文中劃出含有相關信息的句子。然后，讓學生完成判斷：最后組織學生一起核對答案，并改正句子中的錯誤信息。
參考答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
(1) Part B Ask and answer
1. 教師引導學生觀察討論本部分的圖片，并說出相應的運動名稱：
T: Lk at this picture. What sprt is it?
Ss: Thrwing.
T: What sprt is it in the last picture?
Ss: It’s a running race.
2. 看圖，參考本部分的對話范例進行模仿、替換練習，如：
A: What sprt did he / she take part in at the schl sprts meeting?
B: He / She tk part in ...
A: Did he / she win it?
B: Yes, he / she did. / N, he / she didn’t. He / She lst it.
開始時，教師可先參與“問”，由學生來回答。然后漸漸將重心轉向學生，學生之間一問一答。
(2) Part B Make new cnversatins and act
把學生分為若干小組，在小組內每位學生討論自己要在運動會參加什么項目。
1. 先由一個學生充當小組長或體育委員，詢問本組內的每位學生在運動會要參加什么項目，并做記錄。
2. 第二個學生到下一個組去，詢問該組內的每位學生在運動會上要參加什么項目，并做記錄。
3. 每位學生依次循環(huán)交替到其他組進行類似的會話活動。
4. 學生根據搜集到的信息自主完成對話創(chuàng)編。教師注意鼓勵學生拓展、創(chuàng)新，在對話中涉及更多的體育運動項目，并給予指導和積極的評價。
(1) Part B Read a stry
1. 引故事：Many animals tk part in the sprts meeting. Wh were they? What sprt did they take part in at the sprts meeting? Let’s listen t the tape nw.
2. 聽故事：教師播放本部分的錄音，讓學生通過“聽”的輸入了解故事大意。教師可以請學生說一說聽到有哪些動物、哪些詞匯或哪些句子，幫助學生理解。
3. 看故事：教師播放所準備的本部分的教學視頻，讓學生觀看完整的故事情節(jié)。畫面與聲音的結合，能促進學生更直觀地理解故事內容。
4. 讀故事：學生自己讀完一遍故事，并在奮疑惑的地方做標注。要求出聲讀，以鍛煉學生的語音及閱讀能力。
5. 解疑惑：教師可注意就at first, high等詞匯釋疑，并適當解說故事主旨句We’d better play sprts every day. Let’s be faster, higher and strnger.教師在此可適當進行情感滲透，培養(yǎng)學生的體育意識，引導學生養(yǎng)成勞逸結合的良好學習習慣。
6. 練一練：
將學生分為若干小組，并在組內分段分任務進行故事朗讀活動，以此來鍛煉學生的語音、語調和朗讀能力。然后隨機指出幾組學生進行朗讀表演，并給予適度的指導和積極的評價。
教學反思
略。
Unit 4 At the Sprts Meeting
Part C
【內容來源】Unit 4 Part C: Listen and match, Chse and cmplete, Order and act, Read and chse
【課 時】第3課時
一、教學目標
1.能獨立完成Part C部分的練習。
2. 培養(yǎng)學生的體育意識，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教學準備
1. 教師準備Listen and match部分的教學音頻。
2. 教師準備PPT課件（運動會場景）或教學掛圖。
3. 教師準備Part C部分的教學課件。
三、教學重難點
重點：能獨立完成Part C部分的練習。
難點：1. 能獨立完成Part C部分的練習。
2. 培養(yǎng)學生的體育意識，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、教學方法建議
Leading In
課前問答
T: Nice t see yu!
S: Nice t see yu, t!
T: After the vide, hw are yu feeling? Are yu happy? (觀看有關運動視頻)
S: Yes.
T: The sprts can make us happy. S many peple like t have sprts meeting. Tina’s schl had a sprts meeting last week? D yu want t knw smething abut the sprts meeting? Let’s listen.
Presentatin
(1) Part C Listen and match
1. 先讓學生自主熟悉文本信息：人物和運動項目。
2. 播放錄音，讓學生自聽一兩遍，根據聽到的內容完成連線。
3. 回放錄音并逐句理解，學生自檢答案是否正確，并訂正錯誤。
4. 隨機選出幾名學生根據各自的連線結果說一說完整的句子，或將運動項目貼在黑板上，然后選出4名學生分別代表4位人物站到相應的位置，以此方式來核對答案。
參考答案：1-D, 2-C, 3-A, 4-B
(2) Part C Chse and cmplete
學生可以根據之前講過的書信格式，搞清楚哪里是稱呼語，哪里是結束語，然后自主選擇，完成本部分書信格式的填寫練習。本次課后，教師可以嘗試宣布一個練筆任務，讓學生自主選擇話題寫一封信，鍛煉其“寫用”能力。
參考答案：③ ② ① ④
(3) Part C Order and act
1. 讓學生朗讀句子，熟悉句意。
2. 自主完成句子排序，注意要使語意流暢通順、符合邏輯。
3. 隨機選出幾組學生，讓他們分角色朗讀。
參考答案：2，3，5，1，4，6
(4) Part C Read and chse
1. 學生自主默讀對話，邊讀邊試著將所缺的詞匯填入。
2. 把全班學生分做A、B兩部分齊聲朗讀對話。
參考答案：when, take, jump, bys, win, abut, first, well
五、教學反思
略教學小貼士
學生最初接觸學習的單詞have表示“有、擁有”的意思，但它的用法其實非常多非常豐富，我們在后來的學習中，也學到了一些由have和其他名詞一起組成的短語，如：have lunch, have fun, have a lk, have a gd time, have a rest, have a try等等，have在這些短語中的意思又不盡相同。教師在此可以向學生做對比說明，并帶領他們回顧更多的相關詞匯。

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