課題
算得對嗎（2）
課型
新授課
教材分析
《算得對嗎（2）》一課是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第57頁的教學(xué)內(nèi)容，第一課時是學(xué)生第一次開始接觸驗算，多角度感受驗算必要性就顯得十分重要。教材為此設(shè)計了一個“錢是否找得對”的情境。教材改變過去驗算方法單一的狀況提倡驗算方法多樣化為學(xué)生嘗試探索驗算方法多樣化提供可能。
教材第二課時安排了整理錯題的情景，旨在幫助學(xué)生找到計算的關(guān)鍵點，并養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，通過討論他們錯在哪里，以及錯誤的原因，幫助學(xué)生整理計算中常見的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生重視對學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)整理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析
前面第一課時的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了加減法的計算方法,并從中初步感受到了加減法的關(guān)系,如根據(jù)一個加法算式再寫出一個加法算式和兩個減法算式,想加法算減法等等。本節(jié)教學(xué)就是從這些已有知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去繼續(xù)探索加法的驗算方法。
教學(xué)策略
1、有效的情境創(chuàng)設(shè)策略 以試一試的錯題情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2、合作探究法 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)提出問題、解決問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)問題的新奇現(xiàn)象，去尋找問題的因果關(guān)系，從而啟發(fā)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題，采用各種方法去做探究性的實驗活動，從中得出結(jié)論。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版二年級下冊 教科書第56-58頁
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合現(xiàn)實情境,體會驗算的必要性和認(rèn)真計算習(xí)慣的重要性,進(jìn)而探索加減法驗算的多種方法。
在探索加減法驗算方法的過程中,初步形成歸納、整理知識的能力,逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。
3.通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點
探索加減法驗算的多種方法 。
教學(xué)難點
三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境
新課導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)加減法驗算時的計算問題。
師：觀察課本試一試，錯題情景找一找這兩道題錯在了哪里呢？
（課件出示：教材第57頁錯題情景圖)
師：算一算，說一說。
生1：我知道了第一個加法錯題錯在忘了加上進(jìn)位的1。
生2：第二個加法錯題抄錯了數(shù)。
師：同學(xué)們，你們說的很好，那減法題錯在了哪里呢？
生3：第二個加法錯題抄錯了數(shù)。
生4：我知道了第二個最后的結(jié)果應(yīng)是466。
二、探究體驗
經(jīng)歷過程
二、結(jié)合情境，提出問題
師：對了，同學(xué)們回答的都很到位，我們來說一說，計算的時候都容易錯在哪里呢？
引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察并找出四道題目計算中的錯誤。
學(xué)生思考后交流匯報：
生1、計算時，忘了加上進(jìn)來的數(shù)，或減掉減掉的數(shù) 。
生2、還容易抄錯數(shù)。
師：加法錯題中，左邊豎式的錯誤是忘記加上進(jìn)位的數(shù)字，右邊豎式的錯誤是書寫豎式時抄錯一個加數(shù);減法錯題中，左邊豎式的錯誤是個位上錯誤地用“大數(shù)減小數(shù)”，即9-5=4，右邊豎式的錯誤是百位上忘記減去借走的數(shù)。
師：非常好，所以我們應(yīng)該注意,在做題的時候，從書上抄到本上的數(shù)是錯誤的。但驗算過程中一般發(fā)現(xiàn)不了錯誤，所以我們應(yīng)該在驗算前先檢查抄的數(shù)是否正確，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣
師：那同學(xué)們，我們想要減少錯誤有什么好方法呢？
生：思考，小組討論。
生：匯報，
做完題要記得驗算。
不忘記進(jìn)位和退位。
一定不要抄錯數(shù)。
師：大家都是最棒的。
師：所以，我們在做題的時候要注意以上三種情況，遇到錯題要找出錯誤的原因加以改正也是一種好的學(xué)習(xí)方法哦。
師：接下來，大家用自己喜歡的方法計算并驗算后，再填寫正確的計算結(jié)果。
（教師要注意課堂巡視,并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。）
生1：第一個加法的計算錯在十位上忘記加進(jìn)位來的“1”，正確的結(jié)果應(yīng)該是490。
生2：第二個加法的錯在抄錯了數(shù)，把153 寫成了135，這樣當(dāng)然算得不對了，正確的結(jié)果應(yīng)該是449。
生3:減法的第一個要注意，哪一位不夠減要借位，不能倒著減， 正確的結(jié)果應(yīng)該是466。
生4：減法的第二個錯在連續(xù)借位時，百位上借走了1，應(yīng)該是9減1再減6得2，所以正確的結(jié)果應(yīng)該是268。
師：說一說有什么好方法能減少計算錯誤。
學(xué)生可能會說：
(1)驗算可以減少錯誤。
(2)不要忘記進(jìn)位和退位。
(3)不能粗心抄錯數(shù)，那樣怎樣計算也不會有正確結(jié)果。
師總結(jié)：說的都很對！但是要正確的計算還需要我們在實踐中認(rèn)真、仔細(xì)地檢查這些細(xì)節(jié)問題。
三、達(dá)標(biāo)檢測
一；練一練，第四題
二；第五題
注意認(rèn)真計算喲！
三；第六題
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你們有什么收獲呢？
小結(jié)：(1)驗算可以減少錯誤。
(2)不要忘記進(jìn)位和退位。
(3)不能粗心抄錯數(shù)，那樣怎樣計算也不會有正確結(jié)果。
作業(yè)：同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
算得對嗎（2）
減少錯誤的方法：
1：不能抄錯數(shù)
2：不能忘記進(jìn)位和退位
3：記得驗算。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點：
1、在上節(jié)課加減法的驗算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入本節(jié)課錯題情景的學(xué)習(xí)，有基礎(chǔ)有情景學(xué)生有興趣開展學(xué)習(xí)。
2、為了更好的發(fā)現(xiàn)錯誤，說出錯在哪哪里，體會總結(jié)方法，在教學(xué)時，我大膽放手，真正做到把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己解答，談思路，說方法，講經(jīng)驗，讓學(xué)生盡情展示。
缺點：
沒有很好的強(qiáng)調(diào)驗算的書寫格式，直接導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時書寫不規(guī)范，所以在教學(xué)中還要重視板書，將計算過程正規(guī)工整的寫出來。
改進(jìn)措施：
通過本堂課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了計算方法但熟練程度不夠。在往后的教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率。 學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能理解驗算也是判斷計算正確與否的一個方法。

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