◎教學(xué)筆記 練習(xí)課 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P15~16“練習(xí)三”相關(guān)內(nèi)容。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解十幾減9、8、7、6的算理，熟練掌握十幾減9、8、7、6的基本方法。 2.通過練習(xí)，達(dá)到能熟練、準(zhǔn)確地口算十幾減9、8、7、6的退位減法的目的。 3.通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 ?教學(xué)重點(diǎn) 十幾減9、8、7、6的退位減法。 ?教學(xué)難點(diǎn) 十幾減9、8、7、6的算理。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、口算卡片。 ?教學(xué)過程 一、基本練習(xí)，查遺補(bǔ)漏 1.完成教科書P15“練習(xí)三”第4題。 (1)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。 (2)任意指其中1至2道題，指名學(xué)生說一說是怎樣算的。 2.完成教科書P15“練習(xí)三”第5題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)交流匯報(bào)，說一說是怎樣做的。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先口算出算式的得數(shù)，將得數(shù)記在心中，再用得數(shù)與另一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。 預(yù)設(shè)2：將算式的得數(shù)寫在算式下面，再進(jìn)行比較。 【設(shè)計(jì)意圖】通過基本練習(xí)，了解學(xué)生對前面所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)了解錯(cuò)誤的成因，做到心中有數(shù)、有的放矢，從而進(jìn)行及時(shí)、反復(fù)的訓(xùn)練。 二、練習(xí)指導(dǎo)，提升能力 1.完成教科書P16“練習(xí)三”第7題。 (1)師：先豎著看，每一豎行表示什么？ 【教學(xué)提示】 這是一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)表,要指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一豎行表示原有車的數(shù)量，第二豎行表示出租的車的數(shù)量，第三豎行表示還剩車的數(shù)量。 師：橫著看，誰能完整地說一說每一橫行表示什么意思？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一橫行表示原有11輛，出租了6輛，還剩幾輛；第二橫行表示原有15輛，出租了7輛，還剩幾輛；第三橫行表示原有18輛，出租了9輛，還剩幾輛。 (2)師：請同學(xué)們獨(dú)立完成表格。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】通過統(tǒng)計(jì)表的形式提供數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行減法練習(xí)，既鞏固了減法，又初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，體會數(shù)學(xué)問題的多種呈現(xiàn)方式。 2.完成教科書P16“練習(xí)三”第8題。 師：從圖中你知道了哪些信息和問題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有12根木頭，大象運(yùn)走了6根，還剩幾根？ 師：“6根”這個(gè)信息你是從哪里知道的？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)?！蚪虒W(xué)筆記 12-6=6(根) 【設(shè)計(jì)意圖】題目中只給出了一個(gè)條件和問題，另一個(gè)條件需要學(xué)生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并熟練地應(yīng)用減法解決問題的能力。3.完成教科書P16“練習(xí)三”第10題。 師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一共有15只鴨子。左邊有7只，右邊有幾只？(師：你是從左右兩邊來觀察的，真細(xì)心。) 預(yù)設(shè)2：一共有15只鴨子，白鴨子有6只，灰鴨子有幾只？(師：真是一個(gè)善于觀察的孩子，還能從顏色的角度進(jìn)行觀察，太棒了！) 學(xué)生獨(dú)立完成后相互交流。 15-7=8(只) 15-6=9(只) 師：同一幅圖，解決的方法一樣嗎？ 師小結(jié)：同一個(gè)情境，可以從不同的角度收集信息，提出不同的問題，解決的方法也不同。 【設(shè)計(jì)意圖】前面的數(shù)學(xué)問題都是從圖中獲取一個(gè)信息和問題，而本題可以從兩個(gè)不同角度觀察并收集信息，讓學(xué)生體會收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。 三、自主練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練 1.完成教科書P16“練習(xí)三”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】此題是針對退位減法計(jì)算的鞏固練習(xí)，既訓(xùn)練計(jì)算能力，又讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“=”不僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。 2.完成教科書P16“練習(xí)三”第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 3.課件出示習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)交流。 四、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ ?教學(xué)反思 在基礎(chǔ)練習(xí)中，學(xué)生計(jì)算的速度差異較大，有的學(xué)生很快就將題目全部做完了，有的學(xué)生還只做了幾道題。對于退位減法，大部分學(xué)生能運(yùn)用“破十法”計(jì)算，能夠掌握方法和算理，但部分學(xué)生運(yùn)算速度太慢。學(xué)生運(yùn)用減法解決問題這一方面掌握比較好。在今后的教學(xué)中，要針對速度慢的同學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練。

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