整理和復(fù)習(xí)(2)◎教學(xué)筆記 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P24“整理和復(fù)習(xí)”第2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固運(yùn)用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問題。 2.在解決問題的過程中梳理解決問題的方法和策略。 3.在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力。 ?教學(xué)重點(diǎn) 梳理本單元解決問題的方法和策略，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 ?教學(xué)難點(diǎn) 能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧 1.課件出示習(xí)題。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出口算卡，看誰(shuí)最先完成。 學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流訂正。 2.課件出示習(xí)題。 【教學(xué)提示】 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大致說出解決問題的三個(gè)步驟。 指名學(xué)生完成。 【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)口算，鞏固20以內(nèi)的退位減法的相關(guān)知識(shí)，而通過看圖寫算式的練習(xí)，為后面復(fù)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。 3.師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是按照怎樣的步驟解決問題的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】按照三步來解決問題：要先通過看圖或看文字信息，明確問題是什么；再分析清楚哪些條件與問題有關(guān)，通過畫圖或操作的方式幫助我們理解，列出算式；最后要檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。 ◎教學(xué)筆記 二、整理復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系 課件出示教科書P24“整理和復(fù)習(xí)”第2題。 1.搜集信息。 師：從圖中你知道了哪些信息？是怎么知道的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：小林得了9朵小紅花，小麗得了12朵小紅花。要求的問題是：小麗比小林多得了幾朵？ 預(yù)設(shè)2：從圖中通過數(shù)一數(shù)或看文字的方法都可以收集信息。 師：誰(shuí)能將剛才發(fā)現(xiàn)的信息和問題完整地讀一讀？ 指定1到2名學(xué)生完整地讀題。 【教學(xué)提示】 在解決問題時(shí)，重點(diǎn)要關(guān)注方法與策略，引導(dǎo)學(xué)生感悟解決問題的方法。 師小結(jié)：在解決問題時(shí)，要先通過看圖或看文字信息，明確條件和問題是什么。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的第一步，能從情境圖中通過數(shù)一數(shù)或看文字的方法收集信息，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握收集信息的方法。 2.解決問題。 師：你打算用什么方法分析和解決問題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易想到用畫圖的方法來分析和解決問題。 師：請(qǐng)你嘗試用畫圖法解決問題。 學(xué)生畫完后交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生畫圖如下： 師：怎樣列式？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能很快列出算式：12-9=3(朵)。 師：回顧一下，剛才解決問題時(shí)你是怎樣分析的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說得可能不完整，大致說明白即可。 師小結(jié)：找到了信息和問題后，可以從問題出發(fā)確定有效信息，排除多余條件，并借助畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題。 3.反思檢驗(yàn)。 師：解答正確嗎？你有什么好方法來檢驗(yàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答可以用加法來檢驗(yàn)：3+9=12，所以12-9=3。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的第三步，能用加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)，養(yǎng)成良好的反思檢驗(yàn)的習(xí)慣。 4.提問拓展?！蚪虒W(xué)筆記 師：根據(jù)所給的信息，你還能提出誰(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾的問題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易提出誰(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾的問題。如：小林比小麗少得了幾朵？每提一個(gè)問題，及時(shí)列式解答。 【設(shè)計(jì)意圖】通過提問拓展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高 1.課件出示習(xí)題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集中交流評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)“誰(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾”的問題，加強(qiáng)解決問題的訓(xùn)練。 2.課件出示習(xí)題。 (1)師：“雯雯再算幾道題就可以追上蘭蘭”是什么意思? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】意思是雯雯再算幾道題就和蘭蘭算的15道題同樣多。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】此題提問的方式有所變化，目的是訓(xùn)練學(xué)生讀題、審題并靈活運(yùn)用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問題的能力。 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？ ?教學(xué)反思 經(jīng)過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠按照解決問題的步驟完成，并借助畫圖來理解。但是解決問題的第三步，學(xué)生一般會(huì)遺漏，說明沒有養(yǎng)成反思檢驗(yàn)的習(xí)慣，還需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生反思檢驗(yàn)的意識(shí)。

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