1.理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析，培養(yǎng)利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)與質(zhì)量守恒原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生了解研究化學(xué)問(wèn)題的基本思路。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解質(zhì)量守恒定律的涵義
二、合作探究
提出問(wèn)題:參加化學(xué)反應(yīng)能的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量有什么關(guān)系呢?
做出猜測(cè):反應(yīng)物的總質(zhì)量 生成物總質(zhì)量(填“大于”“小于”或“等于”)
請(qǐng)按照指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)記錄填入下表中：
三、【知識(shí)運(yùn)用】
1、加熱10克氯酸鉀和二氧化錳的混合物，反應(yīng)后稱得殘留物的質(zhì)量總和為9．52克，則生成氧氣的質(zhì)量為
2、填空
在化學(xué)反應(yīng)A+B=C中，
①5克A與足量的B反應(yīng)生成8克C，則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量是
②5克A與一定量的B反應(yīng)生成8克C，試驗(yàn)完畢發(fā)現(xiàn)還有1克A剩余，則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量是
3、已知反應(yīng)：4Al+3O2=2C，，則C的化學(xué)式為
A.Al B.Al2O3 C.Al4O6 D.Al3O2
4、植物的光合作用可用下圖表示為：水+二氧化碳 → 淀粉+氧氣。由此可推斷淀粉中一定含有 元素。
5、有人說(shuō)他能使水變成油（含有大量的碳、氫元素），一本萬(wàn)利?，F(xiàn)在，他要把這項(xiàng)發(fā)明權(quán)超低價(jià)賣(mài)給你，你會(huì)買(mǎi)嗎？請(qǐng)你用化學(xué)知識(shí)揭開(kāi)騙子的可惡面紗。

方案一
白磷燃燒
方案二
鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)
方案三
碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)儀器
及藥品
白磷、錐形瓶、玻璃管、氣球、天平、細(xì)沙
粗鐵絲、硫酸銅溶液、錐形瓶、天平、小試管
碳酸鈉粉末、稀鹽酸、天平、小試管、燒杯
實(shí)
驗(yàn)
步
驟
取綠豆大小的白磷，置于錐形瓶?jī)?nèi)，稱量，記錄數(shù)據(jù)
在酒精燈上將玻璃管灼燒至紅熱，然后伸入錐形瓶?jī)?nèi)，引燃白磷，觀察現(xiàn)象，稱量，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)
①取三根鐵絲放在托盤(pán)上，錐形瓶?jī)?nèi)盛硫酸銅溶液，稱量，記錄數(shù)據(jù)
②將鐵絲放入硫酸銅溶液中，靜置，觀察現(xiàn)象，稱量，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)
將碳酸鈉粉末放在燒杯內(nèi)，小試管中裝約5ml稀鹽酸，將小試管放在燒杯內(nèi)，稱量，記錄數(shù)據(jù)
將小試管中的稀鹽酸倒入燒杯內(nèi)，使其與碳酸鈉接觸反應(yīng),小試管仍放回?zé)瓋?nèi)，觀察現(xiàn)象，稱量，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
數(shù)據(jù)記錄
M前= M后=
M前= M后=
M前= M后=
結(jié)論

微觀解釋

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課題 1 質(zhì)量守恒定律

版本： 人教版

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

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