人教部編版七年級(jí)上冊(cè)秋天的懷念示范課課件ppt

這是一份人教部編版七年級(jí)上冊(cè)秋天的懷念示范課課件ppt，共22頁(yè)。PPT課件主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，作者介紹，預(yù)習(xí)檢測(cè)，懇求乞求，顏色鮮明而美麗，素淡典雅，高尚純潔，整體感知，秋天去北?？淳栈ǎ髡呷コ闪藛岬葍?nèi)容，歡迎下載使用。
1.理解母親的隱忍和“我”的悔恨，體會(huì)博大深沉的母愛(ài)和積極向上的生命觀。
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
把身體比作一架飛機(jī)，要是兩條腿（起落架）和兩個(gè)腎（發(fā)動(dòng)機(jī)）一起失靈，這故障不能算小，料必機(jī)長(zhǎng)就會(huì)走出來(lái)，請(qǐng)大家留些遺言。 　　躺在“透析室”的病床上，看鮮紅的血在“透析器”里汩汩地走——從我的身體里出來(lái)，再回到我的身體里去，那時(shí)，我常仿佛聽(tīng)見(jiàn)飛機(jī)在天上掙扎的聲音，猜想上帝的劇本里這一幕是如何編排。
朗讀下面兩段話，思考問(wèn)題：猜猜這是誰(shuí)寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)理由。
史鐵生，1951年出生于北京，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。
翻來(lái)覆去（ ）
憔悴 （ ）
癱瘓 （ ）
這些詞語(yǔ)的意思你都知道嗎？
訣別： 央求： 爛漫： 淡雅： 高潔：
分別（多指不易再見(jiàn)的離別）。
1.本文只寫(xiě)了一件事，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
第一次沒(méi)去成，第二次和妹妹一起去的。
我給你愛(ài)你總是說(shuō)不難道我讓你真的痛苦……你的柔情我永遠(yuǎn)不懂我等待著那最后孤獨(dú) ——《你的柔情我永遠(yuǎn)不懂》
這是一首抒寫(xiě)愛(ài)情的歌曲，如果用來(lái)表達(dá)母子情，省略號(hào)前是誰(shuí)的語(yǔ)氣？省略號(hào)后是誰(shuí)的語(yǔ)氣？
那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。 ——《我與地壇》
朗讀這段文字，思考：“我”為什么會(huì)不懂？
癱瘓之后，“我”沉浸在痛苦中不能自拔，又因?yàn)樘贻p，不能設(shè)身處地地為母親著想。
作者是怎樣表現(xiàn)自己的痛苦的呢？找出原文的語(yǔ)句。
望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”
望著窗外天上北歸的雁陣，我會(huì)把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)把手邊的東西摔向四周的墻壁。 “我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著還有什么意思！”
把原文作如下修改，反復(fù)朗讀，體會(huì)原文在表情達(dá)意上的妙處。
母親這時(shí)就會(huì)悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。 “聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。
朗讀指導(dǎo)：“偷偷”“紅紅”和兩個(gè)“悄悄”這四個(gè)疊詞，突出表現(xiàn)了母親的隱忍。朗讀時(shí)要讀得深沉，讀出“我”內(nèi)心的悔恨和自責(zé)。
面對(duì)這樣一個(gè)“暴怒無(wú)?！钡膬鹤樱赣H的柔情又是怎樣體現(xiàn)的？反復(fù)朗讀相關(guān)語(yǔ)句，注意疊詞的使用。
母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
朗讀指導(dǎo)：“好好兒”意思是于絕境中探尋希望，朗讀時(shí)要在壓抑甚至哽咽中讀出堅(jiān)韌。
　　仔細(xì)閱讀第三段，揣摩母親和“我”對(duì)話時(shí)雙方的表情和動(dòng)作。然后兩人一組分角色、有感情地朗讀這段對(duì)話，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
母親（ ）：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。
我（ ）：什么時(shí)候？
母親（ ）：你要是愿意，就明天?
我（ ）：好吧，就明天。
母親（ ）：那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
我（ ）：哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！
母親（ ）：看完菊花，咱們就去“仿膳”，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……
花靜靜地綻放在我忽然想你的夜里多想告訴你其實(shí)你一直都是我的奇跡 ——《懂你》
自由朗讀最后一段，體會(huì)文字背后的情感與深意，然后從以下四個(gè)角度中任選一個(gè)，用給出的句式說(shuō)話。
這是一次遲來(lái)的看花之行。（1）如果將此次看花之行當(dāng)作“懺悔”，“我”會(huì)對(duì)母親說(shuō)：__________（2）如果將此次看花之行當(dāng)作“還愿”，“我”會(huì)對(duì)母親說(shuō)：__________（3）如果將此次看花之行當(dāng)作“懷念”，“我”會(huì)對(duì)母親說(shuō)：__________（4）如果將此次看花之行當(dāng)作“告慰”，“我”會(huì)對(duì)母親說(shuō)：__________
　　反復(fù)朗讀史鐵生的《永在》，分組討論：作家是怎樣將“好好活兒”的堅(jiān)定信念融入自己的血液的。