1．在招待客人就餐時(shí)，不該在食譜中出現(xiàn)的是（ ）
A清燉鯽魚 B 粉蒸牛排 C 干鍋雞丁 D 紅燒娃娃魚
2．2019年長(zhǎng)江中下游特大洪災(zāi)，給人們生命財(cái)產(chǎn)在成極大損失。造成這次特大洪災(zāi)的原因是（ ）
A北方風(fēng)沙使河床變淺 B上游水庫泄洪過快
C 三江源地區(qū)植被遭到破壞 D長(zhǎng)江口熱帶風(fēng)暴
3．目前有三項(xiàng)被公認(rèn)為世界三大環(huán)境問題，下列哪項(xiàng)不屬于該三大環(huán)境問題（ ）
A 酸雨 B臭氧層破壞 C水污染 D溫室效應(yīng)
4．下列行為都是人們?yōu)榱私鉀Q某些環(huán)境問題采取的措施，哪一項(xiàng)措施最容易導(dǎo)致相反的效果（ ）
A制造效力更大的殺蟲劑和農(nóng)藥
B 尋求更好的控制人口的辦法
C利用秸稈生產(chǎn)沼氣
D建設(shè)核電站減少燃煤發(fā)電
5．在下列情況中可引起大氣污染的是（ ）
= 1 \* GB3 ①煤的燃燒 = 2 \* GB3 ②工業(yè)廢氣任意排放 = 3 \* GB3 ③燃放鞭炮
= 4 \* GB3 ④飛機(jī) = 5 \* GB3 ⑤汽車尾氣的排放
A 只有 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② B 只有 = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ C 只有 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ D = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④
6．上世紀(jì) 六、七十年代，我國(guó)為了解決畜牧業(yè)飼料問題而引進(jìn)水葫蘆，結(jié)果在很多地方導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng)，對(duì)其他生物造成威脅，這種情況叫（ ）
A 環(huán)境污染 B 捕食 C 外來生物入侵 D 物種傳播
7．下列哪項(xiàng)不是保護(hù)物種的最佳措施（ ）
A 植樹造林 B 發(fā)展水土保持型生態(tài)農(nóng)業(yè)
C 建立自然保護(hù)區(qū) D 封山育林 ，禁止砍伐
8．廢電池最好怎樣處理？（ ）
A 埋入土里 B 丟入垃圾箱
C 燒掉 D 收集起來交給有關(guān)部門處理
9．下列污染中 通過食物鏈危害人體的是（ ）
A 沙塵暴 B 汞鎘等有毒物質(zhì) C 二氧化硫 D氟利昂
10．臭氧層是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體，臭氧層可以吸收和過濾太陽光中大量的（ ），從而有效的保護(hù)地球上生物的生存
A 紅外線 B 可見光 C 宇宙射線 D紫外線
11．鬧市區(qū)空氣里的細(xì)菌，比種植了橙、圓柏、法國(guó)梧桐等植物的綠化區(qū)力的多7倍以上。這說明森林在保護(hù)環(huán)境中的一個(gè)作用是（ ）
A 過濾塵埃 B 消除噪聲 C 殺滅細(xì)菌 D 調(diào)節(jié)氣候
12．目前我國(guó)環(huán)境質(zhì)量下降，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低的根本原因是（ ）
A 人口的過度增長(zhǎng) B 常年的水旱災(zāi)害
C臭氧層空洞 D 野生動(dòng)植物死亡
13．下列說法正確的是（ ）
A 引進(jìn)善于吃蟲子的鳥 ，對(duì)本地環(huán)境肯定好處。
B 對(duì)自然資源的合理開發(fā)和利用有利于可持續(xù)發(fā)展
C治理太湖水污染就應(yīng)該停止太湖周邊一切產(chǎn)生午睡的生產(chǎn)活動(dòng)
D生態(tài)系統(tǒng)總是可以自行消化各種污染物，人類不應(yīng)該干預(yù)
14．現(xiàn)在大力提倡使用綠色環(huán)保型電冰箱等家用電器，與其他冰箱相比，主要是它對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生（ ）
A大氣污染 B水污染 C固體廢棄物污染 D 噪聲污染
15．當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人捕殺青蛙、偷獵鳥類 ，或者知道有人盜伐林木，你覺得最好是（ ）
A去和他們辯論，不讓他們這樣做
B將這些人抓住，扭送公安機(jī)關(guān)
C事不關(guān)己，高高掛起
D告訴當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門，及時(shí)制止和懲處他們
16．通過模擬酸雨影響種子的萌發(fā)試驗(yàn)得出的結(jié)論是（ ）
A提高種子的萌發(fā)率 B降低種子的萌發(fā)率
C對(duì)種子的萌發(fā)沒有影響 D無法確定對(duì)種子萌發(fā)的影響
17．某環(huán)保小組正在熱烈討論：如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類，便于回收再利用，他們提出了各自的意見，總結(jié)出來的主要有以下幾條，請(qǐng)你選擇一種比較好的分類方法（ ）
A 生活垃圾、建筑垃圾 工業(yè)垃圾、其他類
B 生物類 非生物類
C 金屬類、紙類、竹木類、玻璃類、塑料類
D 玩具類、包裝類、食品類、其他類
18．在實(shí)驗(yàn)室條件下研究酸雨問題時(shí)，為了比較快、比較明顯的獲得試驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)材料最好選擇（ ）
A 成熟的葉片 B 幼苗 C大樹的根D樹皮
19．在究酸雨的實(shí)驗(yàn)中，為了使試驗(yàn)結(jié)果更可靠，需要做（ ）
A 酸土試驗(yàn) B大氣試驗(yàn) C 對(duì)照試驗(yàn) D海水提取試驗(yàn)
20．某小鎮(zhèn)先后建立了多種鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。隨著外來人口的增加和工業(yè)的發(fā)展，小鎮(zhèn)的生活污水排放量增加。據(jù)環(huán)保部門測(cè)定：小鎮(zhèn)上的聲響日平均為90dB，2019年，連續(xù)三個(gè)月降雨的PH值3.6—4.6,河水的含氧量為2mg/L。使魚類死亡，人們受害。下列理解正確的是（ ）
= 1 \* GB3 ①該鎮(zhèn)受到的污染有大氣污染、水污染和噪聲污染
= 2 \* GB3 ②該鎮(zhèn)所將雨水為酸雨
= 3 \* GB3 ③酸雨直接危害農(nóng)作物或其他植物的葉和芽
= 4 \* GB3 ④嚴(yán)格控制污染源是治理的根本措施
= 5 \* GB3 ⑤應(yīng)嚴(yán)格控制企業(yè)種類，盡量單一 = 6 \* GB3 ⑥盡量避免人員流動(dòng)
A = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ B = 1 \* GB3 ① = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ = 5 \* GB3 ⑤
C = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥ D = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥
二 非選擇題
21．閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：
材料一：云南省鎮(zhèn)雄縣某地?zé)捴屏蚧?，排出大量含二氧化硫等的廢氣，以致常降酸雨，莊家被毀，居民外流。
材料二：某地一場(chǎng)較大范圍的酸雨，植物葉面遭腐蝕，產(chǎn)生大量斑點(diǎn)而壞死，同時(shí)還抑制植物的光合作用，導(dǎo)致西瓜大面積絕產(chǎn)，并造成一些樹木死亡，損失慘重。
材料三：二氧化碳是自然界中一中常見氣體。人類目前由于過度使用煤和石油，以及大量的森林被砍伐，使空氣中的二氧化碳濃度增大，導(dǎo)致地球表面溫度升高，形成溫室效應(yīng)，形成全球性的氣候異常。
根據(jù)材料一，說明造成該地區(qū)生態(tài)平衡被破壞的原因是什么。[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K]
根據(jù)材料二，分析說明酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育造成哪些不利影響。根據(jù)材料三，你認(rèn)為可采取哪些措施來消除溫室效應(yīng)的影響？
22．“不打農(nóng)藥可抗蟲，少吃化肥也長(zhǎng)壯，僅用雨水照樣活”的“綠色超級(jí)稻”你聽說過嗎？
作為全球水稻的生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，中國(guó)是世界上施用化肥和農(nóng)藥最多的國(guó)家，而水稻用水占了全國(guó)總耗水量的一半以上。殘留的農(nóng)藥最終進(jìn)入了人們的餐桌；長(zhǎng)期使用化肥使土壤板結(jié)；耗水量不斷增加等，使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。
中國(guó)科學(xué)家啟動(dòng)了“全球水稻分子育種計(jì)劃”，建立了世界上最大水稻數(shù)據(jù)基因庫?？茖W(xué)家們研究每個(gè)基因的作用，進(jìn)而培育出高產(chǎn)抗病的“超級(jí)水稻”。2019年上海的科學(xué)家培育出的節(jié)水抗旱的“綠色超級(jí)稻”已經(jīng)在全國(guó)一些地區(qū)推廣種植。
（1）作為餐桌上的主食，大米的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存于水稻種子結(jié)構(gòu)的 中。
（2）施用化肥能提高水稻的產(chǎn)量，因?yàn)榛蕿樗镜纳L(zhǎng)提供了
A 無機(jī)鹽 B 有機(jī)物
（3）“殘留的農(nóng)藥最終進(jìn)入了人們的餐桌”。說明有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈積累，最終將危害 的健康。
（4）大量使用化肥和農(nóng)藥“使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞”，這說明生態(tài)系統(tǒng)的 能力是由限的。
（5）科學(xué)家利用水稻基因數(shù)據(jù)庫培育多品種水稻，實(shí)際上這是 多樣性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
（6）你認(rèn)為，“綠色超級(jí)稻”的推廣種植，對(duì)環(huán)境保護(hù)有什么積極意義？
23．某同學(xué)為了探究廢舊電池對(duì)生物生活的影響，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在下述實(shí)驗(yàn)步驟（1）、（2）、（3）中各有一處錯(cuò)誤和不妥之處，請(qǐng)改正并預(yù)測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）制備廢電池夜：將一節(jié)5號(hào)電池浸泡在1000毫升的清水中，2――3天后得到廢電池液待用。（2）浸種：取A、B兩個(gè)燒杯。A杯中放入若干粒小麥種子，用廢電池液浸泡；B杯中放入若干粒玉米種子，用清水浸泡。（3）發(fā)芽：取A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿在底部鋪上兩層紗布，分別放上用廢電池液和清水浸泡過的種子，均加入清水到種子的半高，放入30℃培養(yǎng)箱中發(fā)芽。（4）當(dāng)種子發(fā)芽到1.5厘米時(shí)，分別統(tǒng)計(jì)發(fā)芽率。
改正：
（1） ；
（2） ；
（3） ；
預(yù)測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
24．某市生活垃圾的無害化處理和利用相對(duì)滯后。為此，某校自然科學(xué)興趣小組成員對(duì)該市區(qū)生活垃圾的成分作了調(diào)查，結(jié)果如圖甲；取該市垃圾填埋場(chǎng)不同深度的垃圾樣品，測(cè)定鉻（Cr）、鉛(Pb)砷（As）等有害元素的含量，得到數(shù)據(jù)如圖一。請(qǐng)根據(jù)這些信息回答
（1）從圖甲可以看出該市生活垃圾的成分以 為主。
（2）對(duì)垃圾填埋場(chǎng)中有害元素含量的描述，正確的是（ ）
有害元素含量隨著垃圾堆放深度增加而加大
各種有害元素在0～30層含量低于30cm～60cm層含量。
這些垃圾因含有有害元素而毫無價(jià)值
(3)請(qǐng)你根據(jù)上述信息對(duì)該市城市垃圾處理提出合理的建議或設(shè)想（寫兩點(diǎn)）
25．做一做：〔小實(shí)驗(yàn)〕探究不同的商品包裝材料對(duì)環(huán)境的影響
試驗(yàn)一：取塑料袋和紙袋各四個(gè)，置于露天土壤上，觀察氣變化（性狀、顏色、氣味、及腐爛度等），每個(gè)2天做一次記錄。
試驗(yàn)二：取塑料袋和紙袋各四個(gè)，分別埋于地面以下2米的泥土中60天，觀察其變化，每隔10天做一次記錄。
試驗(yàn)三：取塑料袋和紙袋各四個(gè)，分別置于密封的室內(nèi)，在室內(nèi)各放入5只蟑螂和三只蝴蝶。用火柴點(diǎn)燃塑料袋和紙袋，觀察其變化（氣味、顏色、蝴蝶和蟑螂的反應(yīng)等）。預(yù)測(cè)結(jié)果：
試驗(yàn)一： 。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。試驗(yàn)二： 。
試驗(yàn)三： 。
25. 8.某生物興趣小組對(duì)“酸雨對(duì)生物的影響”實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)如下：
(1)提出問題：酸雨對(duì)生物的生活______________________？
(2)作出假設(shè)：_______________________________________。
(3)制定計(jì)劃：
①在一個(gè)花盆里播種一粒玉米，將其培育成幼苗。
②在食醋中加入清水，做成“模擬酸雨”，pH控制在3左右。
③向花盆內(nèi)的玉米幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(4)觀察后寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：____________________________。
(5)由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是____________________________。
(6)本實(shí)驗(yàn)不合理的地方有：①_____________________________；[來源:學(xué).科.網(wǎng)]
②_______________________________________________________。
檢測(cè)十五答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.D 2.C 3.C 4.A 5.D 6.C 7.D 8.D 9.B 10.D
11.C 12.A 13.B 14.A 15.D 16.B 17.C 18.B 19.C 20.A
二、非選擇題
21．（1）該地區(qū)生態(tài)平衡被破壞的直接原因是工業(yè)生產(chǎn)帶來的污染。（2）酸雨對(duì)植物的直接影響主要表現(xiàn)在：影響植物的光合作用，危害植物的葉，毒害植物，使植物死亡。（3） = 1 \* GB3 ①開發(fā)不產(chǎn)生溫室效應(yīng)的新能源； = 2 \* GB3 ②開發(fā)節(jié)能技術(shù)，節(jié)約能源； = 3 \* GB3 ③植樹造林，退耕還林還草，利用植物的光合作用吸收二氧化碳。
22．（1）胚乳（2）A（3）人類（4）自動(dòng)調(diào)節(jié)（5）基因（6）減少化肥和農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染
23．改正：（1）將一節(jié)5號(hào)電池應(yīng)先打碎或打洞。
（2）B杯中放入若干粒玉米種子改為B杯中放入若干粒小麥種子（3）均加入清水到種子的半高改為分別加入廢電池液和清水到種子的半高。
預(yù)測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：（1）若A培養(yǎng)皿中種子的發(fā)芽率高于B中的，說明廢電池液對(duì)生物有利。（2）若A培養(yǎng)皿中種子的發(fā)芽率低于B中的，說明廢電池液危害生物的生活。（3）若A、B培養(yǎng)皿種子的發(fā)芽率無明顯的差別，說明廢電池液對(duì)生物無明顯影響。
24．（1）有機(jī)物或A （2）B（3）分類收集；分類回收；制成肥料；制沼氣；垃圾發(fā)電；回收廢電池；不亂扔垃圾；加強(qiáng)科研，提高垃圾的利用效率。
25．預(yù)測(cè)結(jié)果：
試驗(yàn)一：紙袋會(huì)皺縮，并慢慢變黑，最后腐爛掉。而塑料袋卻沒有任何變化。
試驗(yàn)二：紙袋很快就腐爛掉了，而塑料袋卻沒有腐爛。
試驗(yàn)三：塑料袋燃燒冒出濃煙，并放出難聞的氣體，5只蟑螂和3只蝴蝶也死了一半；而紙袋燃燒并不放出難聞的氣味；5只蟑螂和3只蝴蝶生活狀態(tài)良好。
25.(1)有影響嗎
(2)酸雨對(duì)生物的生活有影響
(4)花盆中的玉米幼苗死亡
(5)酸雨對(duì)生物的生活有影響
(6)沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。實(shí)驗(yàn)幼苗太少，偶然性太大
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。

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初中生物北師大版七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

第1節(jié) 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

版本： 北師大版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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