人教版八年級(jí)上冊(cè)第1節(jié) 透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教版八年級(jí)上冊(cè)第1節(jié) 透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
第五章第1節(jié) 透鏡
授課類型
新授
課標(biāo)依據(jù)
2.3.5認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
一、教材分析
《透鏡》一節(jié)是八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第一節(jié)，這一節(jié)是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)透鏡的基本知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距，兩種透鏡及對(duì)光的作用。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在上一章學(xué)過《光的折射》基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)光的折射規(guī)律有了深入的了解，對(duì)于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與
技能
1、能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；
2、能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距；
3、能說出凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用。
過程與
方法
1、學(xué)習(xí)用太陽光測(cè)凸透鏡的焦距的方法，體會(huì)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用；
2、通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物，得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、養(yǎng)成學(xué)生愛護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣；
2、養(yǎng)成學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí)；
3、通過師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用；
2、測(cè)量凸透鏡的焦距的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解會(huì)聚、發(fā)散。
2、會(huì)作透鏡特殊光線光路圖。
五、教法學(xué)法
觀察法、演示法、分析法、討論法、探究法
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激趣引入
【ppt展示】
畫外音——這是2006年8月發(fā)生在重慶的一場(chǎng)森林火災(zāi)，這場(chǎng)大火僅6個(gè)小時(shí)就燃過500多畝。但是，你知道引起這場(chǎng)火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔烤谷皇且黄繘]有喝完的礦泉水！
生：（議論質(zhì)疑）半瓶沒喝完的礦泉水能有這么大的破壞性嗎？
【導(dǎo)入課題】待學(xué)生議論后，進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們想知道一瓶礦泉水為什么會(huì)闖下這么大的禍嗎？要解決這個(gè)困惑，學(xué)習(xí)今天的知識(shí)你就能理解了。
二、自主探究
師：（講授概念）
由透明物質(zhì)制成的光學(xué)元件統(tǒng)稱為透鏡，也就是都可以叫做透鏡。如玻璃、水晶、石英、樹脂、塑料等材料都是制作透鏡的材料。
【提出問題】:請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在生活中的哪個(gè)地方或哪個(gè)方面觀察到使用了透鏡？
（在學(xué)生表述的的基礎(chǔ)上，教師給予恰當(dāng)?shù)目隙?、鼓?lì)和補(bǔ)充。）
【課件展示2】生活中的幾種透鏡
1、透鏡的種類
【提出問題】圖片上的透鏡形狀都一樣嗎？
【探究活動(dòng)1】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，或用手觸摸，找出有什么不同，概括出它們的特征。
學(xué)生仔細(xì)觀察、討論，進(jìn)行比較，概括出它們的特征：（描述）兩塊塊透鏡中間厚，邊緣薄；兩塊透鏡中間薄，邊緣厚。
一、透鏡的分類
1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄。
2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚。
2、主光軸、光心
學(xué)生閱讀課文第90頁、91頁“凸透鏡和凹透鏡”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)是透鏡的主光軸和光心。
1、組成透鏡的兩個(gè)球面的球心連線叫主光軸。通常用“虛線”畫出。
2、在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。通常用字母“O”表示。
通過光心的光線傳播方向不改變。
3、透鏡對(duì)光的作用
【探究活動(dòng)2】：
【體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用相同嗎？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
簡(jiǎn)易判斷凹、凸透鏡對(duì)光的作用是否相同的步驟：
（1）在距離桌面20cm高處，用LED手電筒照桌面，觀察光斑的大小。
（2）在桌子和手電筒分別之間放置凸凹透鏡看光斑的大小有什么變化？
(3)此實(shí)驗(yàn)說明了什么？
探究結(jié)論：
由放置凸透鏡后的光斑變小了，說明凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用；由放置凹透鏡后的光斑變小大了，說明凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
學(xué)生通過閱讀課本理解：凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)；“F”字母表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用“f”字母表示。
【課件展示5】
1、凸透鏡向日取火。
師：同學(xué)們能否理解了半瓶沒喝完的礦泉水為什么能引發(fā)火災(zāi)了嗎？
師：肯定學(xué)生的答案并鼓勵(lì)。
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和疑惑。
四、課堂檢測(cè)
《練習(xí)冊(cè)》p35 1--10
學(xué)生完成檢測(cè)題、解答，教師巡視、講評(píng)。
五、布置作業(yè)
《練習(xí)冊(cè)》p36 11—15。
通過讓學(xué)生感受火災(zāi)的無情和不可思議的火災(zāi)原因，激發(fā)學(xué)生的求知的興趣和解開謎底的愿望，投入本課的學(xué)習(xí)。
通過模擬玻璃球的切割，讓學(xué)生對(duì)透鏡的球面有直觀的體驗(yàn)，減小對(duì)凸透鏡主光軸理解的難度。
通過小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到凸透鏡光線的會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用。
通過回扣引入情境，達(dá)到理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的，同時(shí)呈現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)的完整性和完美。