第8課時 倍的認識（一）?      教學(xué)內(nèi)容     教科書第82頁的例1，例2，第83頁的課堂活動第1，2題。，第84頁的練習(xí)十九第1題。  初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 ?      教學(xué)提示   “倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生通過擺一擺、說一說、畫一畫等方法加深對“倍”的認識和理解。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，突出重點，化解難點。 ?      教學(xué)目標(biāo)※  知識與技能：        經(jīng)歷兩個數(shù)量的比較過程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。  ※ 過程與方法：           結(jié)合生活經(jīng)驗，通過觀察、動手操作、同伴合作，對為什么一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。※   情感、態(tài)度與價值觀：  初步體會“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。?      重點、難點重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內(nèi)在聯(lián)系。 難點：會用乘法算式求商的方法 。教學(xué)準備       教師準備:多媒體課件  圓片  小棒       學(xué)生準備：小棒?      教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入教師：請同學(xué)們看老師在黑板上貼圓片，仔細觀察，老師是怎么貼的？第一行：（1）學(xué)生觀看后齊答：老師貼了2個圓片。2.教師：我第一行貼了2個圓片，我開始在第二行貼，請仔細觀察，老師又是怎樣貼的呢？第二行：（1）學(xué)生：老師第二行貼了6個圓片（2）集體訂正3.教師：你看了老師貼的圓片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生仔細觀察，獨立思考（2）小組內(nèi)交流（3）指名回答：第二行比第一行多4個；老師貼的是2個一組，2個一組的......（4）集體訂正4.教師：如果老師繼續(xù)貼下去，你猜猜看，應(yīng)該怎么貼？（1）指名回答：應(yīng)該還是2個一組，2個一組的貼。（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并同時貼圓片......5.教師：這樣2個一組，2個一組的貼下去，我們通常用省略號表示。教師板書：第一行：          第二行：     .     . . . . . .教師：我們看省略號前面的這些圓片，你們覺得現(xiàn)在第二行又幾個這樣的2？（1）指名回答：4個2.教師：第二行貼了4個2，我們一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2，4個2。第一行有1個2，第二行有這樣的4個2，我們就說第二行的個數(shù)是第一行的4倍。請同學(xué)們一起來說一遍。（1）學(xué)生一起說（2）指名說（3）同桌互說教師：第二行是第一行的4倍是什么意思？（1）指名回答：第一行有1個2，第二行有4個這樣的2，我們就說第二行是第一行的4倍。（2）集體訂正教師：這節(jié)課我們就研究有關(guān)“倍”的知識。教師板書：倍的認識【設(shè)計意圖：教師通過讓學(xué)生觀察貼圓片，發(fā)現(xiàn)第二行比第一行多4個，以及第二行是2個一組，2個一組貼的規(guī)律，通過比較，滲透“倍”是有兩個數(shù)量相比較產(chǎn)生的。同時通過讓學(xué)生說一說“幾個幾”為新知做好了鋪墊?！?/span>二、探究新知       教學(xué)例1.教師：請同學(xué)們準備好小棒，按照老師的要求來擺。第一行一次擺3根小棒，第二行擺6根小棒，每次擺3根。（1）學(xué)生獨立操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。教師：誰來說一說這兩行小棒的根數(shù)有什么關(guān)系？（1）指名回答：第一行小棒的根數(shù)是第二行小棒根數(shù)的一半；第二行小棒的根數(shù)是第一行小棒根數(shù)的2個那么多......（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定教師：第二行小棒的根數(shù)是第一行小棒根數(shù)的2個那么多，還可以說成第二行的根數(shù)是第一行的2倍。如果用數(shù)來表示，就是6里面有2個3，也可以說成6是3的2倍。    教師板書：6是3的2倍教師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想，剛才我們的操作過程，然后說一說怎么表示的，同桌之間互相說一說。（1）學(xué)生按照要求完成（2）指名復(fù)述過程（3）集體訂正三、鞏固練習(xí)   第一題： 繼續(xù)擺小棒1.教師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺4個這么多。（1）學(xué)生按照老師要求擺小棒，教師巡視，個別指導(dǎo)。（2）同桌之間互相檢查2.教師：用倍比較怎么說？（1）指名回答：第二行的根數(shù)是第一行的4倍。（2）集體訂正3.教師：你是怎么想的？（1）指名回答：一看就知道。第二行里面有4個第一行這么多，所以是4倍。（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：同學(xué)們說的很好，能根據(jù)兩個數(shù)，用“倍”說出它們之間的關(guān)系來。   第二題：課件出示：    8和4       12和3    1.教師：請同學(xué)們看數(shù)字，先擺小棒，然后說一說，誰是誰的幾倍（1）學(xué)生動手擺小棒，教師巡視，個別指導(dǎo)（2）同桌之間進行交流，互說誰是誰的幾倍（3）指名臺前展示，邊擺邊說（4）集體訂正第三題：課件出示例2教師：觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，紅花油多少朵？黃花有多少朵？（1）指名回答：紅花油10朵，黃花有2朵。（2）集體訂正教師：把2朵花看作1份，在教科書上圈一圈。并完成下面的填空。（1）學(xué)生按老師要求進行操作，教師巡視，個別指導(dǎo)，（2）小組內(nèi)交流（3）指名作業(yè)展示（4）集體訂正【設(shè)計意圖：學(xué)生通過操作活動----圈一圈，交流活動---議一議，鞏固了“一個數(shù)里面有幾個幾”的含義，經(jīng)歷了從形象思維到抽象思維的過程，理解了“一個數(shù)里面有幾個幾這個數(shù)就是它的幾倍”，初步建立了“倍”的概念，促進了學(xué)生對“倍”的意義的進一步感悟和把握?！?/span>四、達標(biāo)反饋第一題：課堂活動第1題課件出示：要求：同桌之間合作，一人擺小棒，一人說誰是誰的幾倍。第二題：課件出示：畫一畫，圈一圈，填一填。9里面有（  ）個（  ），         是       的（   ）倍。第三題：課件出示：說一說。        12和4     15和5      21和7      42和6  第四題：練習(xí)十九第1題。答案：第一題：略第二題：3   3     3第三題：12里面有3個4,12是4的3倍；   15里面有3個5,15是5的3倍；        21里面有3個7,21是7的3倍； 42里面有7個6,42是6的7倍。第四題：4  4     8  8    9  9【設(shè)計意圖：學(xué)生通過擺小棒，初步建立“倍”的概念；通過觀察、思考、交流，體會“一個數(shù)里面有幾個幾這個數(shù)就是它的幾倍”，獲得“倍”的初步感悟。】五、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲嗎?還有什么問題嗎?學(xué)生各抒己見，集體訂正，教師做最后總結(jié)：同學(xué)們，只要你能用眼去觀察，用心去感受。你就能體會到數(shù)學(xué)王國里景色的迷人，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?，F(xiàn)在我們一起踏上幸?？燔?，去感受愉快的數(shù)學(xué)之旅吧。【設(shè)計意圖：課堂小結(jié)注重學(xué)生感受與體驗的交流，并給學(xué)生質(zhì)疑與反思的時間和機會。】六、布置作業(yè)   第一題：練習(xí)十九的第3題   第二題：練習(xí)十九的第4題   第三題：圈一圈，說一說第四題：填一填茄子的個數(shù)是蘿卜的（   ）倍。第五題：思考題 電話號碼：8 6 2 7 1 5 4 3，這些數(shù)字里面有沒有我們今天學(xué)到的倍數(shù)關(guān)系呢？答案：第一題：3  5  5  3  1  9  7  8  6      第二題：8  4  2  8  36  9              6  3  81  7  7  8      第三題：6里面有2個3，黃花是蘭花的3倍。      第四題：7      第五題：8是2的4倍   8是4的2倍   6是2的3倍   6是3的2倍七、板書設(shè)計                     倍的認識          第一行：          第二行：     .     . . . . . .               8里面有4個2     8是2的4倍八、教學(xué)反思　   本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學(xué)生初步認識倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課通過擺一擺、說一說、畫一畫、一方面進步鞏固和驗證所學(xué)的計算方法，另一方面克服單調(diào)的實踐活動。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果能有很大的提高，突出了重點，化解了難點。

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