第1課時(shí)    不確定性課題感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象的實(shí)例課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第95～96頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事件發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。2．能用“可能”“一定”“不可能”來描述簡單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的情況。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、硬幣。  教  學(xué)  過  程備  注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：我的水杯里裝滿了水，上課之前我們來玩?zhèn)€小游戲。猜一猜，杯子里的水是熱水還是涼水？學(xué)生：有的猜熱水，有的猜涼水。教師：在生活中，有些事件我們可以確定他的結(jié)果，有些事件我們不能確定他的結(jié)果。這節(jié)課我們就一起來研究事件發(fā)生的可能性。（板書：不確定性）   二、自主活動(dòng)，探索新知  1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師：與同桌輪流擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實(shí)際結(jié)果記錄下來。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（課件出示紀(jì)錄的表格）（3）自主探索。教師：讓學(xué)生找到大一點(diǎn)的場地進(jìn)行活動(dòng)，并做好記錄。再全班交流。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：展示你的記錄單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。學(xué)生2：我有時(shí)猜對(duì)，有時(shí)猜不對(duì)。學(xué)生3：我原來覺得正面和反面間隔出現(xiàn)，結(jié)果不是這樣，每一次事前都無法預(yù)料哪一面朝上。學(xué)生4：硬幣落地后，只有兩種可能，不是正面朝上就是反面朝上。學(xué)生5：擲了很多次后,可能每一面朝上的次數(shù)會(huì)大致相等。課堂小結(jié)：
教師：結(jié)合同學(xué)們的回答，我們可以知道任意擲一枚硬幣，落地后會(huì)出現(xiàn)哪一種結(jié)果是隨機(jī)的，不確定的。（板書） 2.學(xué)習(xí)例2.（1）課件出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師：說說下面事情發(fā)生的情況。（課件出示例題圖）（3）討論交流。教師：同學(xué)們先自己想一想，再找學(xué)生代表說一說。師生一起討論交流。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：先看第一幅圖，找同學(xué)們說一說發(fā)生的情況。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有很多種猜測，如會(huì)下雨，電視里已經(jīng)播報(bào)了；不一定，因?yàn)橐郧疤鞖忸A(yù)報(bào)播報(bào)第二天有雨，結(jié)果第二天也沒有下雨；明天可能下雨，可能不下雨；明天下雨的可能性大。教師：明天可能下雨，可能不下雨，無法確定。教師：再看第二幅圖，找同學(xué)們說一說發(fā)生的情況。課堂預(yù)設(shè)：有的學(xué)生積累了在公園或商店或班級(jí)游戲中的抽獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)表能與不能的想法；有的聽過或看過關(guān)于某某中大獎(jiǎng)的報(bào)道，認(rèn)為可能，但是多數(shù)情況下不可能。教師：就是每抽一次獎(jiǎng)，可能會(huì)發(fā)生三種結(jié)果：中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、中一等獎(jiǎng)、沒有中獎(jiǎng)。事前無法預(yù)料到哪種情況會(huì)發(fā)生，都是隨機(jī)的。教師：最后看第三幅圖，找同學(xué)們說一說發(fā)生的情況。課堂預(yù)設(shè)：有的學(xué)生根據(jù)早上上學(xué)路上的情況發(fā)表遇到與遇不到的想法；有的認(rèn)為遇到紅燈、綠燈、黃燈都是有可能的。教師：下一個(gè)路口是否能遇到紅燈這件事是隨機(jī)的,無法預(yù)料的。教師：下面請(qǐng)同學(xué)再舉一個(gè)生活中類似的例子說一說。學(xué)生：有的說“我同桌今天可能坐公交車去上學(xué)”“一家商場五一可能搞促銷活動(dòng)”……課堂小結(jié)教師：這些生活中的實(shí)例都會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，具體會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果事前無法確定。3.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師：說一說，每個(gè)盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。（課件出示例題圖）（3）自主探索。先讓學(xué)生自己連一連，再全班交流。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：請(qǐng)你說說你的想法。學(xué)生：10個(gè)黃球和10個(gè)白球，摸球只有一種結(jié)果發(fā)生，所以，可以預(yù)料結(jié)果是確定的，也就是從10個(gè)黃球的盒子中摸出的一定是黃球，從10個(gè)白球的盒子中摸出的不可能是黃球；第三個(gè)盒子里5個(gè)白球和5個(gè)黃球，兩種結(jié)果，摸一次是黃球還是白球，結(jié)果無法預(yù)料，是不確定的，也就是從5個(gè)白球和5個(gè)黃球的盒子中摸出的可能是黃球。課堂小結(jié)：
教師：在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性；一些事件的結(jié)果是不可預(yù)知的，具有不確定性。確定事件用“一定”“不可能”來描述，不確定事件用“可能”來描述。（板書）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P96“練一練”第1題。讓學(xué)生先自己猜一猜，再做實(shí)驗(yàn)證明。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了簡單隨機(jī)現(xiàn)象，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)課本第96頁練一練第2題、3題、4題。   創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。          教師對(duì)學(xué)生的感受和想法都要給予鼓勵(lì),并要抓住一些核心問題組織展開多維度的交流活動(dòng)。                            對(duì)于學(xué)生舉出的例子，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。                         板書設(shè)計(jì)不確定性1.任意擲一枚硬幣，落地后會(huì)出現(xiàn)哪一種結(jié)果是隨機(jī)的，不確定的。2.在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性；一些事件的結(jié)果是不可預(yù)知的，具有不確定性。確定事件用“一定”“不可能”來描述，不確定事件用“可能”來描述。教后反思本節(jié)課為學(xué)生提供了具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情境。為了滿足學(xué)生探索的欲望，通過開展小組合作來解決問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)獨(dú)立完成活動(dòng)，獲得良好的體驗(yàn)。教師給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們自主探索，收到了意想不到的效果。本節(jié)課是由學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，通過猜想、觀察、分析、驗(yàn)證等思考方式親自體驗(yàn)、感知，得到事件發(fā)生是不確定的。讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 

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