第1課時    滴水實驗課題滴水實驗課型新授課教學內(nèi)容教科書第88～90頁的內(nèi)容教學目標1．結(jié)合現(xiàn)實的問題情境，能夠從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、綜合運用已有的知識和經(jīng)驗分析和解決實際問題，發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用意識和實踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識。2．針對“滴水實驗”任務(wù)，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決問題方案；并能根據(jù)方案，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有合作的用實驗收集數(shù)據(jù)的過程，積累“從頭到尾”思考問題的數(shù)學活動經(jīng)驗；在解決問題的過程中，發(fā)展學生獨立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學習意識和能力。3．在綜合運用所學知識解決問題的過程中，了解所學知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學內(nèi)容的理解。教學重點經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的實際問題。教學難點針對“滴水實驗”的任務(wù)，能夠從數(shù)學的角度提出解決方案并實施。教學準備多媒體課件、礦泉水瓶、帶有刻度的容器、一次性杯子。  教  學  過  程備  注一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師：聽，這是什么聲音？是的，這是水滴滴落的聲音。這是誰家的水龍頭沒有擰緊，在滴水呢，我們先幫他關(guān)上。那么一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水呢？要解決這個問題我們應(yīng)該怎么做呢？下面我們做個實驗，試一試。（板書：滴水實驗）   二、自主活動，探索新知  1.活動任務(wù)。（1）課件出示圖片。（2）引導學生明確探究內(nèi)容和要求。一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水2.設(shè)計方案。（1）設(shè)計什么實驗可以解決這個問題呢？教師：同學們想一想要想收集實驗數(shù)據(jù)，真的能讓水龍頭滴水一年嗎？學生：可以先做實驗，得到平均1分能滴多少水，再推測、估算出一年大約浪費多少水。教師：我們?nèi)绾卧谡n堂上做實驗？怎樣得到這個數(shù)據(jù)呢？學生：我想用盛滿水的紙杯扎個眼代替水龍頭看看這個水杯平均1分漏掉多少水。再算一算1時、1天、1年漏掉多少水。（2）小組討論，設(shè)計具體的實驗方案。教師：討論之前老師提醒一下同學們需要討論的方向：實驗名稱是什么、實驗人員有哪些、需要什么測量工具、實驗方法與步驟具體是怎樣的、小組成員如何分工等。學生展示小組討論的方案，讓小組之間互相借鑒、修改，使方案更加成熟。3.動手實驗。按照實驗方案進行實驗，并填寫實驗報告。4.交流反思。（1）和同伴交流并分享實驗結(jié)果。教師：為什么各組收集到的1分滴了多少水數(shù)據(jù)不一樣？學生：主要原因可能是滴的快慢不一樣，我們的是一滴一滴滴掉的，他們的是細細地流出來的，可以通過求幾個數(shù)據(jù)的平均數(shù)，這樣得到的數(shù)據(jù)會更科學、更有說服力。（2）根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)，回答下列問題。1分漏掉的水相當于我喝的一大口水，一個小藥瓶那么多。在自己的礦泉水瓶上標一標。1年漏掉多少水大約可以裝17520瓶礦泉水。（3）讀課本上的材料，讓學生感受我國水資源嚴重缺乏，因此我們要時時刻刻節(jié)約用水。身邊浪費水的現(xiàn)象有洗衣水、洗菜水用完直接倒掉，洗臉用流動水……身邊節(jié)約水的現(xiàn)象有用淘米水洗菜，用洗衣水擦地、沖馬桶……5.自我評價。讓學生讀一讀自我評價表，然后對自己參與活動的表現(xiàn)進行評價，說一說自己每個項目都能得幾個星，理由是什么。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們研究了滴水實驗，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)可以讓學生寫一篇數(shù)學日記，哪方面的內(nèi)容都可以，如節(jié)約用水、有趣的實驗、節(jié)水小妙招等，然后把學生的日記、自我評價表、小組的實驗記錄單、小組的實驗方案等學習作品張貼出來，記錄展示學生的學習過程。 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。             巡視觀察每個小組成員的作用與表現(xiàn)，要給予適當?shù)闹笇А?/span>  有的小組第一次實驗失敗，或覺得實驗過程不夠嚴謹，要鼓勵他們重復做。             板書設(shè)計滴水實驗活動任務(wù)設(shè)計方案動手實驗交流反思自我評價教后反思這一課的內(nèi)容從社會現(xiàn)象入手，通過學生做實驗、分析實驗結(jié)論、交流實驗心得，引起學生對生活現(xiàn)象的關(guān)心并進行了理性的思考，很好地培養(yǎng)了學生的探究意識、隨機解決問題的能力以及克服困難的品質(zhì)，成功地樹立了保護水資源、節(jié)約能源的意識。整節(jié)課的教學，教師都為學生提供了豐富的生活素材，并依此成功創(chuàng)設(shè)了學習情境，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維。 

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