《成長的不僅僅是身體》說課稿一、教學(xué)目標(biāo)的確立：1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮青春思維的長處，培養(yǎng)思維的獨(dú)立意識(shí)，弘揚(yáng)批判精神和創(chuàng)造精神。2.能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究，提高學(xué)生辨別能力和辯證思維能力。3.知識(shí)目標(biāo)：了解思維的獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)；掌握開發(fā)創(chuàng)造潛力的方法；認(rèn)識(shí)青春期創(chuàng)造潛能。二、教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解獨(dú)立；培養(yǎng)批判精神；開發(fā)創(chuàng)造潛力。三、教學(xué)內(nèi)容分析本框包括“發(fā)展獨(dú)立思維”“培養(yǎng)批判精神”和“開發(fā)創(chuàng)造潛能”三目。通過激發(fā)想象力的導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生暢想青春，體驗(yàn)思維的創(chuàng)造性和多樣性，體會(huì)青春期成長的另一主題——思維的成長。這個(gè)階段，獨(dú)立思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展成熟，學(xué)生開始具有抽象思考和高級推理能力，這些思維能力的培養(yǎng)，不僅有利于解決生活中的問題，而且是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，同時(shí)也是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。四、學(xué)情分析進(jìn)入初中以來，學(xué)生的身體外形、心理和精神都發(fā)生了很大的變化。這些變化都源自身體的發(fā)育。在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)面臨許多新的問題。青春期的學(xué)生會(huì)在生理、情感、思維、人際關(guān)系、社會(huì)化等方面向成人靠攏，也會(huì)遇到許多矛盾和困惑。所以，要注重引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)對青春期的身體、心理變化帶來的困惑，用逐漸成熟的思維方式獨(dú)立地、批判地思考問題，開啟勇于創(chuàng)造的青春生活。五、教學(xué)過程本課通過觀察動(dòng)畫和身邊案例分析以及觀點(diǎn)辦析來體會(huì)和探究青春期思維和精神的成長。環(huán)節(jié)導(dǎo)入：請同學(xué)們用一句話表達(dá)你對青春的想象，同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，暢想青春，我們還發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對青春都有不同的理解，我們的思維具有獨(dú)立性，更加活躍……成長的不僅僅是身體，還有哪些內(nèi)容呢？我們一起來看看。環(huán)節(jié)一：（一）從《小馬過河》說起觀看《小馬過河》故事情節(jié)，從不同的角度可以得到看到不同的答案，體會(huì)背后的道理，引出做人要有獨(dú)立性，學(xué)生要有獨(dú)立思維。結(jié)合教材中“探究與分享”，思考。初中生的“獨(dú)立”是指什么？結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，比如管理好個(gè)人衛(wèi)生、自己的事情自己做、完成學(xué)業(yè)不讓父母操心等等，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和生活有個(gè)獨(dú)立的意識(shí)。環(huán)節(jié)一小結(jié)：思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。青春的成長，也是獨(dú)立思維的發(fā)展。環(huán)節(jié)二：（二）從《小馬過河》故事新編說起事例：聽了媽媽一番話，小馬終于過了河，加工好了面粉。又一條河擋住了去路。小馬正準(zhǔn)備趟過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！ 沒法過河的，昨天淹死了一頭小驢呀！那邊有一座小橋，你從橋上過去吧”，這時(shí)老黃牛來到河岸邊說：“不用那么費(fèi)事，河水沒有那么深，你可以過去的”小馬想：我和小驢差不多高，我不能過去？我還是從小橋過吧！雖多走幾步，但小馬安全過河了。思考：簡單評價(jià)一下小馬的行為？反饋指導(dǎo)：批判性思維的要求：1.有質(zhì)疑的勇氣。2.有表達(dá)自己觀點(diǎn)和提出合理化建議的能力。3.考慮他人感受，要知道怎樣的批判容易被接受，有利于解決問題。環(huán)節(jié)二小結(jié)：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。但是批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受、批判的技巧，更有利于解決問題。環(huán)節(jié)三：（三）《小馬過河》事例：小馬終于過了河，把面粉送到舅舅家了。回家路上，又一條河擋住了去路。小馬這次成熟了許多，先拿木棒探一探水有多深。突然，從對岸過了一頭老黃牛：“小馬！這河不寬，昨天山羊就是跳過去的，你跳過去吧！”小馬想：“我不聽你的，山羊比我跳得遠(yuǎn)多了。”小馬想了一想，有辦法了，把繩子解下，往大樹上一掛，輕輕地蕩過去了。思考：這則材料說明了什么？環(huán)節(jié)三小結(jié)：創(chuàng)新改變未來。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)造是青春最亮麗的風(fēng)景，這是因?yàn)閯?chuàng)造能夠體現(xiàn)青春活力，展現(xiàn)青春朝氣。青春的我們思想活躍，情感奔放，朝氣蓬勃，對未來充滿美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。六、本課總結(jié)最后總結(jié)青春期思維的變化（成長）：獨(dú)立思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展和成熟。

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成長的不僅僅是身體

版本： 人教部編版

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