《電生磁》教學(xué)反思 《電生磁》是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,我在這一節(jié)課中能夠按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù),也達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言,電和磁是完全不同的兩個(gè)概念,電和磁之間的聯(lián)系是非常陌生的、全新的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了磁體周圍存在磁場(chǎng),知道磁場(chǎng)是有方向性的,并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)分布也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。這堂課的整體效果比較好,做到學(xué)練結(jié)合,但是也有很多我覺(jué)得不滿意的地方,具體反思如下: 一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室做最好本節(jié)課有一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn),而且涉及到學(xué)生電源的使用。但是由于實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有裝投影等設(shè)備,所以我最終還是決定在教室中講授這節(jié)課。因?yàn)樾枰娫矗淌抑芯投嗔撕芏嗟牟寰€板,導(dǎo)致教室中就會(huì)存在一定的安全隱患,而且導(dǎo)線很多教室顯得很雜亂。所以如果在器材完備的情況下,再小的探究實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該去實(shí)驗(yàn)課上,讓學(xué)生感知探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程,提高他們的動(dòng)手能力。此外在學(xué)習(xí)“安培定則”的時(shí)候,為更好的讓學(xué)生們判定電流方向和通電螺線管的極性之間的關(guān)系,課前我做了很多螺線管,讓學(xué)生們?nèi)耸忠粋€(gè),我想這樣的效果肯定比老師自己一人演示,學(xué)生們觀看的效果要好得多,事實(shí)也的確如此,學(xué)生們很快就掌握了安培定則的內(nèi)容。讓學(xué)生們形成“不盲從于書本,一切從實(shí)踐出發(fā)”的習(xí)慣,真正體會(huì)到電和磁是有關(guān)系的。二、奧斯特實(shí)驗(yàn)的演示本節(jié)課剛開始,我為學(xué)生演示奧斯特實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論。奧斯特實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn),但是非常簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)分為兩步:一是將小磁針靠近通電導(dǎo)線,二是在第一步的基礎(chǔ)上改變通電導(dǎo)線中電流的方向,然后觀察現(xiàn)象。
     在我對(duì)實(shí)驗(yàn)操作并不是很熟練的情況下,我在課前做了多次練習(xí),使得我在課堂上能夠?qū)?shí)驗(yàn)演示成功。唯一的缺憾是在改變通電導(dǎo)線中電流方向后,小磁針的偏轉(zhuǎn)變化不是非常明顯,在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)的可信性。此外,我覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果交給學(xué)生來(lái)做效果可能會(huì)更好,學(xué)生印象會(huì)更加深刻,這也是值得我去嘗試的地方。而且在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有一點(diǎn)的關(guān)于導(dǎo)線短路的安全知識(shí)沒(méi)有提到,這點(diǎn)值得我在下次授課時(shí)注意。三、自己的教學(xué)技能還有待提高在平時(shí)的教學(xué)中要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置還要揣摩,做到難易適中,語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,適當(dāng)?shù)募尤胫w語(yǔ)言。以及提高自己活躍課堂氣氛的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。不斷完善自己的教學(xué)技能。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)少一點(diǎn)灌輸,多一點(diǎn)探討,讓學(xué)生盡可能地參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中,從接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。

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第2節(jié) 電生磁

版本: 人教版

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