第三單元 倍數(shù)與因數(shù)第5課時(shí)   找質(zhì)數(shù)[教學(xué)內(nèi)容]     找質(zhì)數(shù) （第39-40頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]    1、用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。    2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。    3、在研究質(zhì)數(shù)的過(guò)程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。[教學(xué)重點(diǎn)]    1、用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。    2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。    3、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。[教學(xué)難點(diǎn)]    經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的含義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師小正方形若干個(gè)；課件 [教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課的內(nèi)容“找因數(shù)”，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道找因數(shù)的方法有哪幾種？拼長(zhǎng)方形和想乘法算式。    今天我們一起來(lái)探索找質(zhì)數(shù)的方法。 二、講授新知1、用小正方形拼成長(zhǎng)方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，邊拼邊填寫書(shū)上的表格。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題：“這些小正方形有的只能拼成一種長(zhǎng)方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長(zhǎng)方形，為什么？”3、揭示質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義組織學(xué)生觀察、比較、分析逐步發(fā)現(xiàn)特征，并把幾個(gè)自然數(shù)分類，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。有的數(shù)的因數(shù)就只有兩個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)因數(shù)是1和它本身，而有的除了1和本身外，還有其他因數(shù)。總結(jié)概念：一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。從概念出發(fā)理解“1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。” 三、應(yīng)用概念，討論判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法1、嘗試判斷：2、8、9、13、51、37、91、52 是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再組織交流“怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)”。2、歸納方法。 四、鞏固應(yīng)用 [課堂總結(jié)] 這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？ [板書(shū)設(shè)計(jì)]找質(zhì)數(shù)一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)就叫合數(shù)。一個(gè)數(shù)只有1 和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 [教學(xué)反思]

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小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)電子課本

5 找質(zhì)數(shù)

版本： 北師大版

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