第三單元 倍數(shù)與因數(shù)第2課時    探索活動：2，5的倍數(shù)的特征[教學(xué)內(nèi)容]     2、5的倍數(shù)特征（第33-34頁）[教學(xué)目標(biāo)]    1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)的特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。    2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。    3、在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。[教學(xué)重點]    自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征。[教學(xué)難點]    靈活運用2、5的倍數(shù)的特點以及奇偶數(shù)概念進(jìn)行綜合判斷。 [教學(xué)過程]一、5的倍數(shù)的特征的探究   讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做記號，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。   引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。 試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。  二、2的倍數(shù)的特征的探究   讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。   引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。 三、奇數(shù)、偶數(shù)在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義，并進(jìn)行你問我答的判斷練習(xí)。 四、練一練   第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說明理由。如“因為85不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”；又如：“因為85是5的倍數(shù)，所以能正好裝完。” 五、數(shù)學(xué)游戲  這是圍繞“2、5的倍數(shù)的特征”設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲加深學(xué)生對2、5的倍數(shù)的特征的理解。 [課堂總結(jié)]   1、今天我們學(xué)了哪些知識？  2、請同學(xué)們利用今天總結(jié)的方法與策略研究3的倍數(shù)的特征吧。 [板書設(shè)計]                    2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。 個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。是2 的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。不是2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 [教學(xué)反思]  

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2 探索活動：2、5的倍數(shù)的特征

版本： 北師大版

年級： 五年級上冊

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