基本信息課題河北大學(xué)出版社第六章第二節(jié)《修飾演示文稿—今天你快樂嗎》  教材分析本節(jié)課選自苗逢春主編的《信息技術(shù)》課本第一冊第6章《演示文稿的制作》，第２節(jié)《修飾演示文稿――今天你快樂嗎？》。教材設(shè)計是以活動為主線，以制作演示文稿《今天你快樂嗎？》為主線，學(xué)習(xí)修飾演示文稿的有關(guān)知識，在探究中解決問題的過程為教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)了WORD中的文字編輯和圖文混排的相關(guān)知識，掌握了文字錄入、段落和文字的格式設(shè)置、插入圖片等技能，能夠適當(dāng)調(diào)整圖片及圖形，本節(jié)是體現(xiàn)PowerPoint強大模板功能和使用價值的內(nèi)容，在整章的學(xué)習(xí)過程中既是重點，又是后面綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的重要平臺。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括有：模板使用、配色方案、簡單的動畫設(shè)置等，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)，能夠使用演示文稿生成風(fēng)格一致又別具一格的界面。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了第三章 文字處理，主要是學(xué)習(xí)WORD2003的應(yīng)用，學(xué)習(xí)了文字編輯和圖文混排的相關(guān)知識，掌握了文字錄入、段落和文字的格式設(shè)置、插入圖片和藝術(shù)字，繪制圖形，邊框和底紋等設(shè)計修飾版面的技能，能夠適當(dāng)調(diào)整圖片及圖形，已初步具備了編輯、修飾能力。由于信息技術(shù)課時少，學(xué)生用于打字練習(xí)的時間較少，學(xué)生文字錄入速度不是很快，操作不是很熟練，因此本節(jié)知識及技能的理解和掌握有一定的難度。 教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力目標(biāo)：1、掌握選擇“設(shè)計模板”方式和方法；2、學(xué)會“幻燈片配色方案”的使用；“幻燈片配色方案”的使用能夠美化賀卡，提高自主探索和綜合實踐操作的能力。3、學(xué)會設(shè)置簡單的動畫效果。二、過程與方法： 1、通過在幻燈片中插入各種不同的對象，如圖片、文字等，以任務(wù)驅(qū)動的形式學(xué)習(xí)了制作統(tǒng)一板式幻燈片的全過程。2、通過制作幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。3、通過評價與展示，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品。三、情感態(tài)度與價值觀：1、在制作幻燈片的同時，體會在綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀；2、使學(xué)生對軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強自信心；3、通過小組活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、協(xié)同合作的團(tuán)隊精神教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：（1）掌握選擇“設(shè)計模板”方式和方法（任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生探究、教師點撥）；（2）學(xué)會“幻燈片配色方案”的使用（任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生探究、教師點撥）；（3）學(xué)會設(shè)置簡單的動畫效果（任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生探究、教師點撥）。教學(xué)難點：（1）學(xué)會“幻燈片配色方案”的使用（任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生探究、教師點撥）；教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖  創(chuàng)設(shè)情境引入（提出任務(wù)）  展出幻燈片示例（音樂動畫）這精美的幻燈片是怎樣做出來的呢？ （提出任務(wù)）請同學(xué)們觀察這組幻燈片，它有什么特點？和以前學(xué)過的幻燈片不同點：使用了模板、配色方案、預(yù)設(shè)動畫等  看  答  討論   引入教學(xué)主題。 任務(wù)1 利用模板更換背景[演示]介紹幻燈片設(shè)計窗口及各項功能：從“格式”菜單選擇“幻燈片設(shè)計”，在屏幕的右邊將出現(xiàn)“幻燈片設(shè)計”的窗口，除“設(shè)計模板”還有“配色方案”、“動畫方案”，簡單瀏覽“應(yīng)用設(shè)計模板”和“配色方案”的情況，“動畫方案”較少使用，人們更習(xí)慣應(yīng)用“自定義動畫”窗口來設(shè)置動畫。[演示說明]留意當(dāng)鼠標(biāo)指向一種模板的右邊時即顯示一個倒置的三角符號，單擊該三角符號，顯示下拉菜單“應(yīng)用于所有幻燈片、應(yīng)用與選定幻燈片、顯示大型預(yù)覽”三項。略解釋其含義。[PPT] 任務(wù)1利用“設(shè)計模板”為自己的幻燈片添加背景。[小結(jié)]教師視學(xué)生情況是否演示。[PPT]顯示：應(yīng)用模板操作步驟：格式（快捷工具）→幻燈片設(shè)計（設(shè)計）→設(shè)計模板。從何處加背景模板。軟件自帶的設(shè)計模板的背景方便幻燈片添加背景。 打開前幾節(jié)課完成的文字稿本幻燈片。  獨自操作：嘗試更換不同的模板應(yīng)用于自己的幻燈片。解決學(xué)生的技術(shù)障礙。   有詳有略，突出重點。  主題任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生各自選擇自己覺得合適的模板作背景。主動參與，體現(xiàn)差異。 歸納一般方法，幫助學(xué)生提升技術(shù)方法， PPT顯示兼顧受阻學(xué)生。任務(wù)2   利用“背景”命令設(shè)置幻燈片背景[提示]模板更換的背景固然不錯，但似乎是大色塊的應(yīng)用，更注重的是整體色調(diào)和框架，即為了完整、專業(yè)的外觀而設(shè)計。還有沒有其他方法設(shè)置背景呢？比如，加上自己的圖片作背景，如老師的幻燈片加上不同紋理色彩做背景。[PPT] 任務(wù)2利用模板之外的方法設(shè)置不同效果的背景色、圖片、紋理等。[輔導(dǎo)]教師巡視并引導(dǎo)啟發(fā)：學(xué)生能進(jìn)入“背景”對話框，但不易找到“填充效果”，提示學(xué)生：在以往學(xué)習(xí)中知道，倒置的三角符號表示可以打開下拉菜單；進(jìn)入下拉菜單后再提示選擇不同命令有什么效果。（注：如果多數(shù)同學(xué)不知道“填充效果”教師就演示）[演示]：演示局部操作：在“背景”對話框中單擊背景填充的三角符號——選擇“填充效果”——在新的“填充效果”對話框中，瀏覽該對話框內(nèi)容，點擊各選項卡“過渡”、“紋理”、“圖案”、“圖片”。[PPT]背景設(shè)置：格式→背景→填充效果→紋理（圖片）。思考并尋找其他方法。快捷菜單、格式菜單中都有“背景”命令，選擇該命令進(jìn)入“背景”對話框，嘗試操作。 不但嘗試、尋找。     修正自己的錯誤操作。完成自己所有幻燈片背景的設(shè)置并提交給老師。激發(fā)學(xué)生思考，理智的探索。      利用技能的遷移。      排除時間的浪費，兼顧學(xué)生探究方法的掌握。各自完成體現(xiàn)差異。 PPT顯示兼顧受阻學(xué)生。任務(wù)3  利用自定義動畫來設(shè)置幻燈片的簡單的動畫效果 [演示]自定義動畫設(shè)置：打開“幻燈片放映”菜單-選擇“自定義動畫”命令-打開“自定義動畫”窗口，選定（對象）—在動畫窗口單擊“添加效果”→進(jìn)入→（選擇其中一圖片或文本框設(shè)置效果）。[PPT] 打開“幻燈片放映”菜單-選擇“自定義動畫”命令-打開“自定義動畫”窗口，選定其中一對象→在動畫窗口單擊“添加效果”→進(jìn)入→（選擇其中一圖片或文本框設(shè)置效果）巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)自己設(shè)置的時序不對，進(jìn)行修改。進(jìn)一步修改動畫效果，使它更趨完美、流暢。將具體的演示和窗口各功能的講解分開，目的是讓學(xué)生形成比較清晰的操作步驟。尤其是對軟件不熟悉的學(xué)生更要對操作步驟做到清晰明。  放映演示文稿執(zhí)行“幻燈片放映→觀看放映”學(xué)生動手操作檢驗自已的演示文稿的效果和想象的是否相同  總結(jié)布置作業(yè)[提問]請同學(xué)們來回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么？掌握選擇“設(shè)計模板”方式和方法；學(xué)會“幻燈片配色方案”的使用；學(xué)會設(shè)置簡單的動畫效果。[作業(yè)]同學(xué)們今天掌握的這些操作，能使我們制作的圖文并茂的幻燈片了，已經(jīng)完成了班級簡介，請同學(xué)們介紹我們學(xué)校簡介吧。完成板書（同學(xué)們，今天您快樂嗎？） 總結(jié)今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。加強練習(xí)，鞏固本課所學(xué)知識。           總結(jié)內(nèi)容，知識再現(xiàn)。 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）修飾演示文稿         ――今天你快樂嗎？      任務(wù)1：使用模板     任務(wù)2：配色方案任務(wù)3：預(yù)設(shè)動畫 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計本課教學(xué)評價：（1）教師在“強調(diào)”環(huán)節(jié)同學(xué)生一道點評優(yōu)秀作品，樹立好的典范。（2）教師在“強調(diào)‘環(huán)節(jié)及巡視輔導(dǎo)時指出搭配太差或典型錯誤操作，警示學(xué)生注意。（3）完成學(xué)生課堂教學(xué)自評表：（表如下），對自己的課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估。姓名______   教學(xué)內(nèi)容________ 任務(wù)練習(xí)任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3自評等級    等級：1. 操作完成：是指能獨立完成，且能理解每步的含義，無須死記步驟，屬于技能已熟練掌握。2. 操作基本完成：是指能完成練習(xí)，但不太熟練，有些步驟未必理解。3. 還需努力才能完成：是指還不能順利地完成練習(xí)，需要幫助，或不明白結(jié)果從何而出。教學(xué)反思信息技術(shù)是一門新學(xué)科，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)，談?wù)剮c反思：1、巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用了任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點搜集了一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”， 從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
    2、不足之處（1）一直希望學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能不要只是為技術(shù)而技術(shù)，應(yīng)該為內(nèi)容需要而使用技術(shù)。比如，不少學(xué)生設(shè)置動畫時就是讓幻燈片中的內(nèi)容“飛舞”起來而已，是否符合內(nèi)容需要，甚至沒有任何必要的內(nèi)容也在狂舞，絲毫沒想到內(nèi)容是否需要動畫，只為動畫而動畫。自己在以后教學(xué)中應(yīng)避免學(xué)生在應(yīng)用中確實少了一般的亂舞，多了不少理性的思考。（2）不只是動畫設(shè)置要依據(jù)內(nèi)容需要，時間順序的設(shè)置等都應(yīng)該讓學(xué)生體會到內(nèi)容的需要，尤其是時間的設(shè)置，有順序感才能讓學(xué)生真正體會和理解時間順序設(shè)置的要求及設(shè)置的具體操作步驟。按照這樣的設(shè)計，學(xué)生作品中的時間設(shè)置等顯得理性多了，對時間順序的操作也較熟練。（3）學(xué)生的情況很復(fù)雜，在老師的引導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生能夠按照老師的思路進(jìn)行思考、操作，但有少部分的學(xué)生則會在演示的情況下依然不能順利完成，對于這樣的學(xué)生，我沒有能夠全部處理好，尤其是沒有組織好小組內(nèi)的協(xié)作。（4）本節(jié)課，我偏重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行作品整體效果的把握。本堂課容量不小，在一些細(xì)節(jié)上處理不夠到位，例如對背景的設(shè)置，沒有同模板進(jìn)行更深層次的比較。 

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