習作：縮寫故事教學目標1.根據(jù)故事情節(jié)，準確把握文章重點。2.學習縮寫，對原有故事內(nèi)容進行適當摘錄、刪減、改寫和概括。做到內(nèi)容準確完整，語句連貫通順。3.把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達。4.學會修改習作。教學重難點  把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達。教學策略1.探究法  引導學生通過探究原文和段落縮寫示例，發(fā)現(xiàn)縮寫故事的方法。2.練習法  習得方法之后，能夠根據(jù)方法，自主練習其他段落的縮寫。3.語言運用  訓練學生講述自己嘗試縮寫的故事，先小組內(nèi)講故事，再走上講臺講故事，促進學生從積累到運用的有效遷移。學前準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時  2課時。第1課時課時目標1.根據(jù)故事情節(jié)，準確把握文章重點。2.學習縮寫，對原有故事內(nèi)容進行適當摘錄、刪減、改寫和概括。做到內(nèi)容準確完整，語句連貫通順。3.把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達。教學過程一、激趣導入1.情境導人,散發(fā)興趣。同學們，你們是否也遇到過這樣的情況：一、當你看到了一部好的電影想與大家分享，但是不能說得太詳細，要簡要，同時還要注意把故事講清楚,講明白，就可以將電影濃縮為劇情簡介講述給別人聽；二、當我們想把一個很好的旅游景區(qū)介紹給他人，我們可以擬一份景區(qū)簡介，他人便一目了然；三、當你讀到一本好書，想推薦給別人，我們就可以寫一份內(nèi)容簡介，他人就可以對書的內(nèi)容有一定了解。所以，如果你想介紹給別人的東西內(nèi)容比較長，比較豐富，就需要縮減、概括，這就是縮寫。這節(jié)課就讓我們一起來學習如何縮寫故事吧。2.板書課題,明確任務。【設計意圖：引用真實生活會遇到的情境導入，激發(fā)學生的寫作熱情，明確寫作任務?！?/span>二、回顧舊知，說一說（一）理清故事脈絡1.我們今天就以《獵人海力布》這個故事為例，來學習如何縮寫故事。大家已經(jīng)學過這篇課文了,還記得課文講述的是一個怎樣的故事嗎?
    2.課件出示,課文情節(jié)思維結(jié)構(gòu)圖：生：獵人海力布這個故事先總體介紹了海力布有熱心幫助別人的美好品質(zhì)，接著介紹了故事的起因：海力布救了小白蛇，得到寶石。經(jīng)過是：海力布通過寶石得知大山藥崩塌，洪水要淹沒大地的消息，海力布為救大家，說出了秘密。結(jié)果海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親們十分后悔，世世代代紀念海力布。通過思維導圖我們就整體把握了文章，清晰地看出故事的主人公是誰？圍繞這個人物寫了一件什么事？事情的起因經(jīng)過結(jié)果是什么？當然，清楚了這些問題，我們就清楚了故事主要情節(jié)和中心。
    3.小結(jié)：我們要縮寫整個故事，就要在縮寫之前，把文章多讀幾遍，梳理概括出故事的內(nèi)容，確定中心，圍繞中心抓住要點。現(xiàn)在我們要明確縮寫原則。（二）明確縮寫原則?      原文主題不變?      原文體裁不變?      原文順序不變?      原文人物不變（三）對比發(fā)現(xiàn)，探究方法【語文要素：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和概括能力?！?/span>如何在遵循這些原則的情況下進行縮寫呢？1.現(xiàn)在請大家翻開書，瀏覽課文《獵人海力布》第1~4自然段的縮寫，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？語言簡練，篇幅短小，有一些和主要情節(jié)與中心關(guān)系不大的部分被刪去了。縮寫的故事中包含了故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果等關(guān)鍵內(nèi)容。把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，對故事內(nèi)容進行了概括，還用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。2.他們的想法是不是和你們不謀而合，或者給了你一些啟發(fā)呢？我們一起來總結(jié)，方法有：?      摘錄、刪減
根據(jù)文章的主要內(nèi)容和中心，判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意。?      概括、改寫
我們還需要對保留的內(nèi)容進行適當改寫，把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。3.具體怎樣做呢？以課文《獵人海力布》的一二自然段為例，我們把原文和故事縮寫的內(nèi)容進行對比，看看保留了什么，刪減了什么？原文縮寫①在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。②從前有一個獵人，名叫海力布，他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家到非常尊敬他。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。生：保留了課文第2自然段的主要內(nèi)容，刪除了課文第1自然段和次要的內(nèi)容。(預設：摘錄下來的句子介紹了故事主人公的主要信息。如,姓名、人品等。)縮寫故事時，主人公的基本情況等重要信息必須保留，可以通過摘錄重點詞的方法直接提取。師：小結(jié)：所以故事的時間,地點，主要人物等主要信息，我們要保留摘錄。對此事流傳地區(qū)，這是與故事主線關(guān)系不大的內(nèi)容，需要刪去。如何熱心幫助別人的具體事例進行了刪除。4.再看3-4自然段，首先我們也要進行刪減，再想想是如何進行概括和改寫的呢？原文縮寫③有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他拾頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
④海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧!”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?/span>有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。
 （1）關(guān)于海力布怎么救的細致描寫，縮寫后的文字把幾句話合并成“救下”二字進行概括。（2）看第四自然段，這個段落主要寫小白蛇報恩，所以刪掉了海力布的語言和心理描寫，保留的都是寫小白蛇的語句。也就是我們要保留主干，刪除枝葉,關(guān)鍵情節(jié)適當概括，過程不必詳細展開。（3）在縮寫時，把小白蛇具體的語言描寫改寫成了敘述性的話。人稱發(fā)生了變化,語言進行了概括，或者用自己的話把具體的描寫進行了改寫。師：所以在縮寫時，主要人物的語言我們要邊轉(zhuǎn)述邊概括、改寫,確保故事完整簡練、情節(jié)連貫。（4）引導：同學們，從保留的內(nèi)容中你知道為什么要這樣改寫小白蛇的話嗎?生：因為“寶石”是推動故事發(fā)展的重要線素，對故事發(fā)展起決定性作用，所以縮寫時，一定要保留這一主要情節(jié)，“寶石的秘密”要交代清楚。5.同學們看，“有一天”這樣的過渡語我們要保留，因為如果我們嘗試刪去，會發(fā)現(xiàn)很突兀，所以為了情節(jié)連貫，我們就要保留。文中還有很多過渡語都要保留，這樣使得故事情節(jié)銜接自然，語意清楚連貫。師生共同總結(jié)：剛才我們通過比較課文與例文，學習了摘錄、刪減、改寫、概括這些縮寫方法,想一想，在縮寫一篇文章的過程中,我們具體做法是什么?
再次明確縮寫方法：首先要整體把握故事內(nèi)容，理清思路；接著圍繞中心分清楚故事的主次信息,跟故事內(nèi)容關(guān)系密切的,我們可以直接摘錄或者進行概括,還可以用自己的話把故事中具體的描寫改寫得更簡潔；還要把語言描寫改寫成了敘述性的話，概括轉(zhuǎn)述，最后我們要讀一讀，檢查縮寫的故事內(nèi)容是否銜接自然,首尾貫通。摘錄、刪除、概括、改寫?      整體把握、理清思路?      圍繞中心、摘主刪次?      精煉概括、轉(zhuǎn)述改寫?      銜接自然,首尾貫通【設計意圖：讀例文，學生回顧故事的詳略和主要情節(jié)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，讓學生對縮寫故事有直觀的感受，給足了學生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學生的思維局限。】
二、運用方法，搭建架構(gòu)【語文要素：學會根據(jù)縮寫故事的方法縮寫故事?！?/span>1.現(xiàn)在，請同學們，運用所學的方法，將《獵人海力布》的其他段落該進行縮寫，也可以選擇你讀過的其他民間故事進行縮寫，先自己擬定縮寫的情節(jié)圖，注明詳略，再進行全班交流。 
      1.生：這是我的縮寫的情節(jié)圖，《獵人海力布》的5-11自然段講了海力布獲得寶石，得知消息，勸說鄉(xiāng)親，說出真相，變成石頭，人們懷念海力布。得知消息和變成石頭這兩個部分要寫得詳細些，因為它突出了海力布的品質(zhì)，其他部分略寫。2.生：這是我的縮寫的情節(jié)圖，《嫦娥奔月》這個故事先總體介紹了嫦娥和后羿的關(guān)系和善良的品質(zhì)，接著寫了故事的起因，天上有十個太陽，人們生活在水深火熱之中，后羿射下了九個太陽，獲得了仙藥，經(jīng)過是：逢蒙要偷搶仙藥，嫦娥只好吞下仙藥，飛上了月亮，結(jié)果是人們都很想念嫦娥，在每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。3.生：這是我的縮寫的情節(jié)圖，《牛郎織女》這個故事以時間順序?qū)懥伺＠缮硎榔嗫啵c老牛相依為命。后來得老牛相助，與織女相識。他們過著男耕女織的幸福生活。但是后來這件事被王母娘娘知道了，王母懲罰了織女，劃了一道天河，牛郎和織女只能夫妻兩隔。由于一直初心不改，王母娘娘就允許他們每年農(nóng)歷七月初七會一次面。二、回顧總結(jié)師：同學們的情節(jié)圖畫得可真精彩，今天，我們一起學習了習作《縮寫故事》知道了縮寫故事的原則、方法和步驟。三、片段練寫課下，請運用今天學習到的縮寫方法，縮寫文章《獵人海力布》的5-11自然段或者是你喜歡的其他民間故事。【設計意圖：通過擬定縮寫的情節(jié)圖、注明詳略和回顧并總結(jié)縮寫方法等方式，給學生搭建寫作的支架，激發(fā)寫作熱情。】第2課時課時目標1.師生共同欣賞完成后的習作。2.能恰當?shù)匦薷牧曌?使故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。教學過程一、復習導入上節(jié)課我們學習到了縮寫故事的方法，同學們還記得嗎？學生回顧思維導圖：上節(jié)課我們學到了縮寫故事的原則、方法和步驟。原則是1、原文主題不變2、原文體裁不變3、原文順序不變4、原文人物不變。方法有：摘錄、刪減、概括、改寫。縮寫故事的步驟是：先畫出故事情節(jié)的思維導圖，整體把握故事，理清思路，接著要圍繞主要內(nèi)容和中心，摘主刪次，再要把故事的語言進行精煉概括，人物的對話要改成敘述性語言并要用自己的話進行改寫，最后要通讀故事，檢查故事的過渡語等是否使故事情節(jié)銜接自然,首尾貫通。【設計意圖：通通過復習上節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學生回顧什么是縮寫，縮寫的基本特點是什么，怎樣進行縮寫，為本節(jié)課進行修改交流做好參照，打好基礎。】二、賞評習作【語文要素：根據(jù)習作的要求和評價表，能夠賞評習作?！?/span>回顧得真清楚！在上節(jié)課的課后作業(yè)中，同學們也運用方法進行了寫作，今天我們就一起來分享同學們的成果吧?？纯此麄兪窃鯓訉懙模男┑胤街档梦覀儗W習，首先一起看《獵人海力布》5-11自然段的縮寫。范例一：海力布跟著小白蛇來到龍宮。老龍王對海力布十分感激,要重謝他。海力布不要珍寶，只要了龍王嘴里的寶石。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布，無論動物說了什么話，都不能告訴別人，不然，就會變成石頭，永遠不能復活了。自從有了這塊石頭，海力布打獵就方便多了。一天，他聽到鳥兒們說大山要崩塌，洪水會淹沒村子。海力布急忙回家把這個消息告訴了村民們，讓大家趕快搬離這里。可村民們都不相信，海力布只好決定犧牲自己，來挽救鄉(xiāng)親們的性命。于是，他把自己如何得到寶石以及從鳥兒那里聽到的消息全都說了出來。剛說完，海力布就變成了一塊石頭。大家懷著悲痛的心情搬到了安全的地方。晚上，果然大山崩塌了，山洪淹沒了村子。從此，人們都世世代代紀念海力布。
三、評價習作
同學們根據(jù)習作評價表自由發(fā)表評論，根據(jù)要求打星。學生評價：1.海力布到龍宮拿寶石,和老龍王、小白蛇各有一段對話，但是他只保留了這段話的主要內(nèi)容——小白蛇的話，做到了摘主刪次。2.他概括了與老龍王見面這一重要情節(jié)。3.他沒有改變故事原意和敘述順序，并把具體的人物語言描寫改寫成了敘述性的話，轉(zhuǎn)述了人物語言。4.他將海力布聽到鳥兒的談話和舍身救鄉(xiāng)親們的重要情節(jié)進行了概括，重點突出。5.他保留且概括了過渡語，完整地保留了課文的結(jié)尾，總結(jié)了全文，使故事情節(jié)連貫完整。6.在“自從有了這塊石頭，海力布打獵就方便多了”后面要加上：“分給大家的獵物更多了”，在“可村民們都不相信”后面加上：“海力布知道只能犧牲自己，才可以挽救鄉(xiāng)親們的性命。”因為文章的中心思想是贊揚海力布熱心助人、心地善良、舍己為人的高尚品質(zhì)，這句話很能突出他的品質(zhì)，應該保留不能刪去。師：說得真好，我們在縮寫故事時把與故事的主要內(nèi)容聯(lián)系不是很密切的語句可以刪去，但是突出中心的內(nèi)容一定要保留。總評：剛剛所有同學的評價都很恰當。這篇縮寫較完整地保留了課文《獵人海力布》的主要情節(jié)和關(guān)鍵詞句，情節(jié)非常連貫，語句概括敘述的恰到好處?？s寫后的故事簡短明了，重點較為突出，所以我們“摘主刪次”這一項只能給他四顆星，重點突出得兩顆星，其他部分的星他都獲得了，是一篇佳作。【設計意圖：讓學生在思考后嘗試，在嘗試后互評，在評價中總結(jié)方法，為改進習作積累技巧。】四、欣賞范例《牛郎織女》（以時間為順序，過渡自然，銜接連貫，值得學習。但是文字要精練概括，應該將“牛郎就帶著老牛，在山前邊蓋了一間草房，又在草房旁邊開辟了一塊地，種些莊稼，之就算安了家?！备爬椋号＠删蛶е吓Ｔ谏角鞍擦思?，和老牛相依為命。將“王母娘娘卻拔下頭上銀簪往背后一劃，牛郎的旁邊出現(xiàn)一條天河，天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了?！备爬椋罕煌跄改锬镉勉y簪所劃的天河攔住去路。）《將相和》（語言不僅要簡潔更要準確）《嫦娥奔月》（概括、改寫得很簡潔，重要情節(jié)突出，故事完整連貫。）
五、修改習作
    （1）現(xiàn)在，我們把這節(jié)課《獵人海力布》的縮寫內(nèi)容和書上縮寫的起因部分合并在一起,整理成完整的一篇短文，注意故事的完整性和連貫性。
    （2）請同學們依據(jù)習作評價表,再次修改自己縮寫的文章。按下暫停鍵，開始吧。【設計意圖：評改賞析作文不但是增強語感，提高學生駕馭語言能力的有效手段，還是情與情的交流，心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈對話的循序漸進，要自評自改、同學互評、師生共評再自我修改，讓每個學生在這個過程中取長補短，習作水平得到共同的提高。而回家后讀給父母聽，則把這一習作活動繼續(xù)下去了，讓學生感受到作文即是生活，生活與作文構(gòu)成了一個“生活—作文—生活”的良性循環(huán)，讓他們真切地體會到習作的快樂，令作文評改充滿樂趣、充滿活力。】六、布置作業(yè)今天的課后作業(yè)是：根據(jù)縮寫評價要求修改習作，也可以讓家人和朋友對照評價表，給出評價，提出建議。下節(jié)課準備在班級里展示作品，形成屬于我們班的故事集。七、教學反思1.凸顯自主探究的學習方式。《語文課程標準》中指出：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”本節(jié)課，教師引導學生在縮句的實踐練習中、例文的自讀自悟中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、整理縮寫的方法，學生學得積極、主動，這是一種值得推廣的學習方式。2.縮句練習：了解學情，降低難度。段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，在這一環(huán)節(jié)，教師將縮寫的幾種類型先以句子的形式進行訓練，為縮段、縮文奠定了基礎，降低了縮文的難度。 在幾次研討展示中都取得了較好的效果。同時，這個環(huán)節(jié)的設計還為教師提供了了解學情的機會，教師根據(jù)學生縮句練習的情況，靈活調(diào)整訓練的強度，也都取得了較好的教學效果。3.選擇縮寫：激發(fā)興趣，高效實踐。一節(jié)課的教學的時間是有限的，縮寫一篇較長的文章，對于初學段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，在這一環(huán)節(jié)，教師將縮寫的幾種類型先以句子的形式進行訓練，為縮段、縮文奠定了基礎，降低了縮文的難度。 在幾次研討展示中都取得了較好的效果。同時，這個環(huán)節(jié)的設計還為教師提供了了解學情的機會，教師根據(jù)學生縮句練習的情況，靈活調(diào)整訓練的強度，也都取得了較好的教學效果。
 

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