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在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。(板書：平行)2．平行的表示方法。平行可以用符號“∥”表示。a與b互相平行，記作a∥b，讀作a平行于b。(板書)(先請幾名學生讀一讀，再讓全班學生練習平行的記法和讀法)3．了解垂直的概念。測量：分組測量“課堂活動卡”中兩條相交直線組成的角的度數(shù)。匯報：學生匯報測量結(jié)果，老師邊講解邊課件出示：兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。(板書：垂直)請同學們讀一讀，深化理解。4．垂直的表示方法。課件出示：
垂直可以用符號“⊥”表示。a與b互相垂直，記作a⊥b，讀作a垂直于b，(板書)垂足用字母O表示。(學生練習垂直的記法和讀法)活動3 聯(lián)系實際，深化概念1．其實我們每天都在和平行與垂直打交道。通過觀察可以知道，書本封面相鄰的兩條邊是互相垂直的，相對的兩條邊是互相平行的。同學們，找一找你的身邊還有哪些平行或垂直的例子？找到后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學。2．學生交流后匯報，教師出示課件，請學生理解平行與垂直在生活中的應用。
操作指導在這個板塊中，教師要以學生的作品為載體，先利用課堂活動卡進行第一次分類：相交、不相交，再引出平行概念的教學，并學習平行的記法和讀法。然后引導學生通過測量，以兩條直線相交成的角為標準，講解垂直的概念和垂直的記法、讀法。平行與垂直的概念對于學生來說是有一定難度的，關(guān)系到他們空間觀念的形成，所以要讓學生多舉例說一說生活中的平行和垂直的例子，并通過課件欣賞圖片，使學生充分體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，幫助學生建立空間認知。板塊三實際應用，鞏固新知1．完成教材57頁“做一做”。(學生獨立完成后，在小組內(nèi)交流，訂正時說一說自己是怎樣判斷的)2．判斷。(1)在同一個平面內(nèi)，兩條直線如果不相交就一定平行。( )(2)兩條直線永不相交，那么這兩條直線一定平行。( )(獨立思考，交流時說明理由)3．完成教材61頁3題。(獨立完成，并在小組內(nèi)交流)操作指導在這個板塊中，教師設(shè)計了三道題，分別是基本的看圖辨別平行與垂直的題、判斷題、動手操作題，每道題都要求學生先獨立思考，再用語言表述。關(guān)于2(2)題，訂正時要用課件直觀演示“在同一個平面內(nèi)”的具體含義，幫助學生突破本節(jié)課的難點。板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．總結(jié)收獲。師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲和體會呢？預設(shè)生1：我知道了在同一個平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系是相交或平行。生2：我學會了垂直的讀法和記法。……2．布置作業(yè)。完成教材61頁1、2題。板書設(shè)計平行與垂直例1
教學反思1．創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了小明幫媽媽收拾碗筷時，不小心把兩根筷子掉在地上的情境，激發(fā)學生想象兩根筷子落地后會形成怎樣的圖形，用直線表示筷子畫一畫，這樣既利于激發(fā)學生的學習興趣和欲望，又利于對學生進行愛勞動的思想教育。2．教學重點突出，難點突破方法得當。本節(jié)課的教學重點就是理解平行與垂直的概念，會正確地讀和記平行與垂直。在教學中，以學生想象畫出的圖形為載體，通過觀察、比較、分類等過程，循序漸進地學習平行與垂直。為了突破難點，正確理解“在同一個平面內(nèi)”，設(shè)計了判斷練習，并通過課件形象地演示了“在同一個平面內(nèi)”的具體含義，突破了難點。3．本節(jié)課的知識是從實際生活中抽象出來的，對學生來說理解概念是有一定難度的，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，給出明確的知識闡述：垂直是相交的一種特殊形式，在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為兩種：平行和相交。避免學生出現(xiàn)知識點混亂的現(xiàn)象。
這是一份小學數(shù)學人教版四年級上冊6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計及反思，共5頁。
這是一份小學人教版平行四邊形和梯形精品教案，共6頁。
這是一份【同步教案】人教版數(shù)學四年級上冊--5.1.2《垂線的畫法》教案（含反思），共6頁。教案主要包含了二幅圖)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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