寫作：修改潤色
第一課時
鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
俗話說：“文章不厭百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不僅是“寫”出來的，而且是“改”出來的。曹雪芹寫《紅樓夢》就自言：“批閱十載，增刪五次。” 修改是寫作的一個不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？我們今天一起學(xué)習(xí)第四單元寫作。
導(dǎo)入新課
1. 能從“言”和“意”的角度將文章改對、改通、改好。2. 養(yǎng)成寫作中不斷修改潤色的好習(xí)慣。3. 提高語言表達和鑒賞的能力，提升語文素養(yǎng)及寫作水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
修改文章要兼顧“言”和“意”。言，指言辭和表達；意，指立意和思想內(nèi)容。詞不達意、語句不連貫、布局不合理等要從“言”上進行修改；內(nèi)容膚淺、觀點牽強、材料單薄等，主要從“意”上做出修改。
新知講解
“言”的修改包含兩個層次?；疽笫歉摹皩Α薄Ｗ衷~和標(biāo)點的錯誤、病句等要一一改正，不留硬傷。在此基礎(chǔ)上，還要進一步推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)；推敲句子，使之通暢連貫。進一步的要求是改”好”。要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實，語言更富有文采。
1.著眼全篇，從整體到局部。 作文修改不僅僅要看文中有沒有錯別字，病句等細節(jié)問題，更要有全局眼光。應(yīng)先瀏覽整體，縱觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，然后再考慮句式的選用，進行語言的錘煉。
一、修改原則
2.先求“清通”，后求“工巧”。 所謂的“清”就是文字簡潔，把可有可無的字、詞、句一律去掉。所謂的“通”就是文從字順。不能一味追求所謂的“工巧”（生動形象）而堆砌辭藻，亂用詩句。
3.注意文體，力求得體，合乎規(guī)范。記敘文要求中心明確，內(nèi)容充實，敘述生動；議論文要論斷準(zhǔn)確，論據(jù)充分且能有力論證論點；說明文要真實準(zhǔn)確，清楚明晰，讓人一目了然。
一查觀點是否正確。
二、修改技巧
二查中心是否突出。
三查內(nèi)容是否充實。
四查扣題是否緊密。
五查詳略是否得當(dāng)。
六查結(jié)構(gòu)是否完整。
七查文筆是否簡練。
八查句子是否通順。
九查字詞是否確切。
十查標(biāo)點是否準(zhǔn)確。
三、修改方法
1.增，就是增加、補充有關(guān)內(nèi)容，增補某些修飾文字。
2.刪，就是對某些材料或語句進行必要的刪削。
3.改，就是對原文的語言進行必要的潤色和錘煉。
4.調(diào)，就是對結(jié)構(gòu)順序或某些詞句進行邏輯或表達上的調(diào)整。
實戰(zhàn)演練
讀下面語句，指出錯誤缺點，并進行修改。
1.進入二十一世紀(jì)，人們對電腦已不在陌生，電腦使用率逞上升趨勢。等我們這一代步入社會時，如果不會用電腦，很可能會被視為文盲?？墒?，電腦究竟給我們帶來了什么呢？
呈
再
2.“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴(yán)烈?！薄八死闲牟焕?，表示一定要為人民多服幾年務(wù)?！?br>“嚴(yán)烈” 應(yīng)改為“嚴(yán)格”
“服務(wù)”不能拆開用，應(yīng)改為“為人民多服務(wù)幾年”。
3.“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路?！?br>啰唆重復(fù)：可改為“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”
4. ①每當(dāng)站在祖國的地圖前，使我油然而生無盡的遐想：祖國需要我們學(xué)好科學(xué)文化知識，②去開創(chuàng)那遼闊的大西北，③讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣；④需要我們用勤勞的雙手在大西南的橫斷山中營造出一個個高峽平湖……
第①處句子成分殘缺，修改的方法是：刪去“使”。第②處“開創(chuàng)”這個詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：開發(fā)、建設(shè)等。?第③處“改變模樣”這一表述欠具體生動，宜改為：變成綠洲、 盛開絢麗的花朵、高樓林立等。④“營造”改為“建造”。
方法小結(jié)
首先去看有沒有錯別字
再去看有沒有用詞不當(dāng)
最后看看是否啰唆重復(fù)
“意”指立意和思想內(nèi)容。 重點關(guān)注內(nèi)容膚淺、觀點牽強、材料單薄、內(nèi)涵不夠深刻等問題。
修改時注意：
1.平常小事，深挖一層，確定主旨。例：莫懷戚的《散步》 但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
方法指導(dǎo)
2.升華個人情感，站在環(huán)保、國家、民族等更高的境界上進行立意。例：茅盾《白楊禮贊》 我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。
3.相向而行，從反面立意。如：逆向思維、發(fā)散思維等。例：《越來越“浪費”的我》 寫自己用生活費、零花錢來做公益活動，表達對貧困山區(qū)孩子的關(guān)注和對貧困家庭孩子的同情。
銀杏贊? 　　 暑假里,我在伯伯家做客。聽說離他家十多里路的老河村有棵幾百年的銀杏樹,就吵著要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我去。路上車子很多,摩托在車流中穿行,我真佩服堂哥的技術(shù)。不一會兒就到了。一下車,就覺得熱得不行,我們在村頭吃了個西瓜,喝了點汽水,才進村看樹。 　　
1.修改中心
修改范例： 暑假里,我在伯伯家做客。聽說離他家十多里路的老河村有棵幾百年的銀杏樹,就吵著要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我去。
實戰(zhàn)演練
　　　　? 在一所小學(xué)門前,那棵老樹屹立著,只見它古老蒼勁,大得驚人。學(xué)校并不大,但校舍整齊美觀,窗明幾凈。 　　 一個鋤草回來的農(nóng)民路過這里,堂哥便和他攀談起來。那農(nóng)民很和氣,他告訴我們,這棵銀杏已有四百多年歷史了。它遭過兩次大災(zāi)：一次是被雷擊；一次是被鬼子用刀劈,用火燒。然而,老樹依然挺立在大地上。 　　
在一所小學(xué)門前,那棵老樹屹立著,只見它古老蒼勁,大得驚人。一個鋤草回來的農(nóng)民路過這里,堂哥便和他攀談起來。那農(nóng)民很和氣,他告訴我們,這棵銀杏已有四百多年歷史了。它遭過兩次大災(zāi)：一次是被雷擊；一次是被鬼子用刀劈,用火燒。然而,老樹依然挺立在大地上。
　　聽完介紹,仰望老樹,我覺得它格外高大了。它是我們中華民族的象征,它有力地表現(xiàn)了我們中華民族的英雄氣概。我們是九點多鐘回去的,路上車子少了些,堂哥開得更快了。坐在疾馳的摩托上,我暗暗地對自己說,一定要學(xué)習(xí)老樹堅韌不拔的精神,在與困難的斗爭中鍛煉并成長。
聽完介紹,仰望老樹,我覺得它格外高大了。它是我們中華民族的象征,它有力地表現(xiàn)了我們中華民族的英雄氣概?；丶业穆飞衔野蛋档貙ψ约赫f,一定要學(xué)習(xí)老樹堅韌不拔的精神,在與困難的斗爭中鍛煉并成長。
修改指導(dǎo)： 沒有很具體的事例來突出中心,寫銀杏的句子很少。一共只有8句寫到了銀杏,其他都與銀杏沒有多大的關(guān)系,甚至毫無關(guān)系。對表現(xiàn)中心思想沒有關(guān)系的材料,應(yīng)當(dāng)割舍干凈。與文章中心有關(guān)的也并非都要大寫特寫,那些離中心比較遠的就不能詳寫。繪樹、贊樹是全文的中心所在,應(yīng)當(dāng)詳寫。
例如：開頭 原稿： 那一段時間，不算是人生的低谷，但是在我看來，一直以來支撐我精神之柱，面臨崩塌的危險。 修改稿1：人生的漫漫征途中，難免會遇到點小風(fēng)小雨，老師的那一句話帶我走出泥濘的小路，踏上人生的光輝大道。 修改稿2：在人生的漫漫征途中，難免會遇到點風(fēng)風(fēng)雨雨，是老師的那一句話帶我走出泥濘，踏上坦途。
2.修改開頭結(jié)尾
例如：結(jié)尾 原稿： 人，無論遭遇什么困難，都不能動搖自己的信念，相信自己，相信前方無限光明。 修改稿1：老師的那句話讓我明白，無論遭遇什么困難，都不能動搖自己的信念，要相信自己，相信前方艷陽高照！ 修改稿2：老師的那句話讓我明白，無論遭遇什么困難，都不能動搖自己的信念，喪失信心。正是那句話，帶我順利地穿越青春雨季！
池塘美景 　　? 池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的,一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的,五彩繽紛。
3.修改構(gòu)思
修改指導(dǎo)： 這段描寫就顯得有些空泛。有哪些樹,樹有何特征,有哪些花,這些花的形態(tài)和色彩如何,都未能描述出來。不僅如此,它還未能扣住“美”字。這都是由于觀察不細致,構(gòu)思不精確。修改時可以把“各種各樣”具體化,把樹的特征、花的形態(tài)寫得詳細而生動,再給它設(shè)置一個月光下的背景,這個池塘周圍的景色就一定很美了。
修改范例： 中午，烈日當(dāng)頭照，密密的垂柳遮住強烈的陽光。我有時坐在塘邊看書；有時坐到柳樹邊沉思；有時折下一根柳條做柳哨，吹上一曲“娃娃哭”；有時用柳條編成一個花環(huán)，插上五顏六色的野花戴在頭上……塘水泛起漣漪，柳枝隨著漣漪嫵媚地拂動。有些人還會到池塘里游泳，他們像魚兒一般，在涼爽的塘水里快樂地嬉戲著，享受塘水的愛撫。
誘人的美食 聽說，市中心開了家人工智能餐廳，里面有全城最好的機器人廚師秋秋。星期天，我和軒軒滿懷期待地去品嘗美食。 來到餐廳，這里的景象真讓我們大開眼界。迎賓機器人熟練地用普通話和方言熱情招呼顧客；點菜機器人以獨特的舞蹈方式推薦菜品；送餐機器人自由穿梭于餐桌之間。餐廳人很多，但秩序井然，人們邊等餐邊欣賞機器人音樂會。 _________________。我們有幸品嘗了秋秋的拿手好菜，果然名不虛傳。我們心滿意足地回家了。
1.請在文中空缺處補寫一個過渡句。2.這篇習(xí)作的內(nèi)容詳略不當(dāng)，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。
【小試牛刀】
第1小題明確要求補寫過渡句，是對“言”的考查。因為上文寫的是各種機器人服務(wù)員為人們提供各式服務(wù)，下文寫我們品嘗機器人秋秋的拿手好菜。所以過渡句就要承上啟下，既要提到機器人的服務(wù)，又要引出機器人廚師秋秋。所以，答案可以寫“餐廳里的機器人服務(wù)這么周到，機器人廚師的手藝應(yīng)該也很棒”之類。
1.請在文中空缺處補寫一個過渡句。
第2小題考查內(nèi)容的詳略安排，要求做到言能達意。詳略的安排取決于文章的中心。首先看文章的標(biāo)題——“誘人的美食”；再看文章的開頭，我們就是慕“機器人廚師秋秋”的名而去“品嘗美食”的，所以文章重點當(dāng)然要寫秋秋制作的食品之“美”和“誘人”。而事實上，本文的重點卻在第二段描寫的各種機器人提供的服務(wù)以及餐廳的秩序上，這就喧賓奪主了。故此，修改建議為：應(yīng)該詳寫美食的滋味，略寫機器人的服務(wù)。
2.這篇習(xí)作的內(nèi)容詳略不當(dāng)，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。
（寫此景的目的是什么？打鼾者誰？有點摸不著頭腦。）
（誰的感情？什么樣的一份感情？這一段和上一段好像一點聯(lián)系也沒有。短文行文更宜緊密。）
（2）隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的疏遠。
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心情故事
（1）夜，很靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。
習(xí)作診斷
（3）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了?！蔽液敛辉诤醯鼗卮?。猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神，進入了我的視線，我心里微微顫抖，似乎有一陣春風(fēng)吹過……
（心情變化太突兀，需要一些可借以轉(zhuǎn)換心情的情形來鋪墊。）
（4）夜，還是那樣深沉；月兒，還是那樣圓。 （5）那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘懷……
（蕩開一筆，寫景。景物照應(yīng)開頭，交代故事發(fā)生的典型環(huán)境。挺好。）
（結(jié)合第四段，此處應(yīng)該是過渡。但過渡不太清晰，略改一改。）
（6）潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因為我快凍僵了。外面黑黝黝的一片，那幾棵落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影，如青松、如翠柏，他在人群中竭力尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進他的褲腿。原來，是父親知道我怕黑，又像小時候一樣來接我了……
（這一段好像就是第四段的背景下發(fā)生的故事。具體描寫此情此景下人物的活動，才有感染力。）
（7）月光下，我看清了父親的臉：深陷的眼睛，干皺的皮膚……我的心微微顫抖。
（這是我的內(nèi)心活動、情感變化。但下雨哪有這樣的月光？）
（8）在不知不覺中，母愛的光輝早已將沉默的父愛掩蓋了；可誰又知道，父親也在用一種默默無聞的方式關(guān)注著我。母愛似水，父愛卻似風(fēng)，是春風(fēng)，既溫柔，又催人奮進……
（類比母愛，歌頌父愛，深化主題。）
◆小結(jié):
其實，本文的語言還是不錯的，主題也深化得很好，材料也集中在“夜”的“心情”。問題主要就在于結(jié)構(gòu)不太清晰，銜接不順暢，導(dǎo)致讀起來有點不清不楚。
盡量忠于原文。
主要是理清結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)按首尾呼應(yīng)，中間倒敘主要事件來處理；倒敘用“心情”引導(dǎo)好過渡，這樣結(jié)構(gòu)才明晰。仔細比較原文，你會對“修改”有點體會的。
參考示例：
修改一：
【修改原則】
【修改思路】
①夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，只有父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜空。
②一直以來，母親的關(guān)心似乎籠罩了一切。她每天陪我學(xué)習(xí)直到熄燈，還不時地遞上一杯暖牛奶，在我接過的一瞬間，她還總不忘順口提醒我早點睡。而父親，在同樣的時刻我聽到的只是他的鼾聲。隨著時間的推移，我與父親間的感情漸漸淡漠了，取而代之的是隱約的疏遠。
心情故事
（景物靜謐，父親鼾聲“動人”，引出下文溫暖回憶。）
（幾個小細節(jié)，簡略卻豐富，真實動人。）
（蕩開一筆，插入母愛“籠罩”，父親疏遠 。）
③雖然天氣轉(zhuǎn)涼時，父親偶爾也會關(guān)切地說：“天冷了，多穿件衣服?！钡铱偸呛敛辉诤醯鼗卮鹨痪洹拔抑懒恕保瑥膩硪参凑J真看過父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神。直到那天，那佇立在寒風(fēng)中的身影，進入我的視線，似乎吹過一陣春風(fēng)，讓我的心微微顫抖……
（倒敘結(jié)構(gòu)，欲揚先抑：承上段，先抑；重心在下文的“揚”。）
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（過渡好，有細節(jié)，能開啟下文。）
④那夜，也是這樣深沉，潮濕冰冷的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，沖向校門，冷冰冰的空氣立即從脖子、褲管、袖子等各個角度全方位進攻、包圍了我，我感覺快要凍僵了。外面黑黝黝的一片，那幾棵落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。一時間，我又冷又怕。
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（心情低落到極點時，“那個人”出現(xiàn)就更動人。）
⑤哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影，那在人群中竭力尋找著什么的身影，如青松、如翠柏——啊，是父親！任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進他的褲腿，他依舊巋然張望。父親又像小時候一樣來接我了，他知道我怕黑……
⑥淡淡的燈光下，我清楚地看到了父親的臉：深陷的眼睛，干皺的皮膚……我的心微微顫抖。
（以“微微顫抖”結(jié)束倒敘，“心情故事”也結(jié)束。）
（有外貌、有肖像、有動作、有心理；心理圍繞“動人”。）
⑦雖然在不知不覺中，母愛的光輝早已將沉默的父愛掩蓋了；可誰又知道，父親也在用一種默默無聞的方式關(guān)注著我。母愛似水，父愛卻似風(fēng)——是春風(fēng)，既溫柔，又催人奮進……
（類比母愛，歌頌父愛，深化主題。）
（結(jié)尾略加變化，呼應(yīng)開篇兩段，形成一個“圓”。）
⑧夜，好靜謐，好深沉，只有父親那時起時落的鼾聲回蕩在夜空。
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修改文章，不可能一次面面俱到，否則容易亂。最好是抓住一點，兼顧其余?！靶薷囊弧币浴袄砬褰Y(jié)構(gòu)”為主要方向，重新組合已有文字；在“理清結(jié)構(gòu)”的同時，將細節(jié)細化些，語言美化些，首尾呼應(yīng)突出些。如此而已！
◆小結(jié)：
保留立意、主要材料和感情線索，盡量升格。
主要走“強化細節(jié)，跨越式提升層次”的路子。文章結(jié)構(gòu)不清晰的問題在強化細節(jié)的同時自然理順。這種修改方式適合水平高些的同學(xué)。
修改二：
【修改原則】
【修改思路】
①夜，很靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。我坐在書桌前，在書山題海里遨游，母親遞過一杯牛奶：“趁熱喝了，早點睡覺。”說完，默默地轉(zhuǎn)身離開，開門的一剎那，門縫里傳來父親此起彼伏的鼾聲。母親天天如此，而父親呢？不知不覺中，父親的身影淡出了我的視野，母愛的光輝將我掩蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實……
心情故事
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（兩次“鼾聲”中間夾著“一杯牛奶”，對比之下，“我”的疑問也就真實自然。）
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②每天回到家，我和母親總是有說有笑，談天說地；而當(dāng)父親一進門，我們的話題總是戛然而止。此時，父親總是一臉驚異，滿眼失落，我卻逃也似的回到書房。不知為什么，我和父親的感情淡化了，我在疏遠他。
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③天氣轉(zhuǎn)涼了，父親頭也不抬，淡淡地說道：“天冷了，多穿件衣服?！备赣H的話就如門外逼人的寒氣直穿過我的胸膛，我心里冷颼颼的。 “哦，知道了?！蔽液敛辉诤醯鼗卮?。“帶點吃的，下了課……”不等父親說完，我已破門而出，留下那門在冷氣中吱呀作響。
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（對母親的“熱”與對父親的“冷”又是一組對比，情感的隔膜從父親的驚異和我的疏遠看得一清二楚。）
（寫到這里，里里外外的“冷”已經(jīng)到了極限——“抑”到了極點。）
　④夜，那樣深沉，深秋的潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲，冷寂的秋夜讓我心生恐懼。自習(xí)鈴一響，我便沖出教室，沖出校門。外面黑黝黝的一片，那幾棵佇立在校門口的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟作響。我頓覺涼氣浸入衣服，穿肌透骨，我快凍僵了。一時間，寒冷害怕襲上心頭……
（環(huán)境帶來的冷和怕。）
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⑤哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影，是父親，他在人群中竭力尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進他的褲腿……我的眼淚來了 。又像小時候一樣，父親來接我了。淡淡的路燈，我恍惚看清了父親的臉：深陷的眼睛，干皺的皮膚，我的心微微顫抖。我迎向父親，父親看見我，
（遠觀）
眼眸中似有一種心疼掠過，他給我披上衣服，系好紐扣，看我坐在后座上，才騎上了車 。我坐在父親后面，心潮澎湃。啊，父親，如青松、如翠柏。不，是寒氣中的一縷春風(fēng)才對；是春風(fēng)，吹散了我心中的寒冷與恐懼。我緊緊地摟住了父親的腰。
（近看）
（由遠到近，拉近慢鏡頭。此刻，感動層次疊加，不再需要有形的語言。）
⑥夜，很靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，那瑟瑟的樹葉聲如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。
（照應(yīng)開頭，動人動心。）
（人景融合，“揚”起“心情”波瀾。）
◆小結(jié)：
比“修改一”更順暢，處處“心情”，扣題很緊，非常好。但細節(jié)添加很多，一般同學(xué)可能“就事論事”，想不到這么多細節(jié)。比較著原文，多讀幾遍，體會高層次的修改到底是種什么感覺。
第二課時
一、閱讀下面的短文（見教材P91），根據(jù)你的 理解和感受，試著修改潤色這篇習(xí)作。
寫作實踐
文題一要求修改潤色一篇習(xí)作。寫作時要先閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是潤色的重點；其次要注意從內(nèi)容和語言兩個角度潤色文章，動筆時要反復(fù)斟酌推敲，以便點石成金。
習(xí)作要求：
尋人啟事 ①一節(jié)作文課上，老師一邊講解尋人啟事的要點，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。 ②“最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個字。
“首先，尋人啟事要先說明所尋找之人的姓名?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個字。 “緊接著寫出性別?！迸?。大家刷刷寫下。
修改潤色
③ “然后就是年齡”。我和大部分同學(xué)很快就寫好了兩個數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來。
“接著，我們還要告訴別人媽媽的年齡是多少，便于幫助別人更好地辨認媽媽?！崩蠋熡袟l不紊地說著。
還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次，最后也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來。
④ “寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說道。“很好，”老師說“要寫出具體位置哦?！?br> 過了一會兒，老師問：“同學(xué)們寫好了嗎？寫好了我們就要描述媽媽的外貌特征了。
我們都努力地回想著。臉上好像有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有??？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫。
同學(xué)們歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什么外貌特征呢？臉上好像有顆痣，可我怎么知道在哪兒？她胳膊上到底有沒有疤呢？在不確定中，我只能胡編亂造了幾個特征趕忙寫上去。
⑤“下面很重要的一點——穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”……
老師接著說：“此外還有一項很重要的內(nèi)容——穿著。同學(xué)們想一想，今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服呢？”
平時哪個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟纤妥约簛砩涎a習(xí)班的媽媽穿什么樣子的衣服，卻沒有注意過。
這時，我突然想到 ，平時哪個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；
可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。想到這，我內(nèi)心滿是愧疚。
⑥最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整?？僧?dāng)我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。
回到家，我請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事，只見她稍作思考，便迅速又具體地寫好了。
媽媽很愛我們，總是時刻關(guān)注著我們的一舉一動，一言一行，給予我們無微不至的關(guān)懷。可作為孩子的我們，又為媽媽做了什么呢？
【修改小貼士】
1.修改文章時，要仔細閱讀全文，找出文章的長處與不足。 保留長處，修改不足。2.修改文章時，注意句式的變化，往往能夠帶來意想不到的效果。3.修改文章時，去掉“最前面”“然后”“再然后”“下面”等口語化的表述，語言會更加典雅通順。4.體現(xiàn)文章主旨的內(nèi)容，修改時要增加細節(jié)，細致描寫， 不吝筆墨。5.修改結(jié)尾時，適時添加議論，揭示主旨，點明中心，起到 畫龍點睛的效果。
二、選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個方面進行修改。文題二是修改這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個方面進行修改。修改時反復(fù)朗讀，邊朗讀邊修改，通過朗讀，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方，并作出修訂。修改之后要和原作比較，說明修改理由。
習(xí)作要求：
(1)等待也許是一種焦慮，等待也許是一種無奈，等待也許是一縷情思，等待也許是一種幸福……世界上有你在等待別人，也有別人為你而默默等待。
學(xué)生原文：
等
(讀來拗口）
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習(xí)作診斷
(2)等待如箭，穿越時光的縫隙，串起了我們平常的故事。 閑時的夜晚，我無數(shù)次想起母親等待的 背影， 那月光下微微駝了背的身影，是等待歸家的孩子。
(這個比喻需推敲）
（確定是背影嗎？）
（這是什么時間的事？應(yīng)該是第三段的小時候以后的事吧？）
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. .
(3)記得小時候，母親在學(xué)校門口等待的情景：她的目光不斷地向嘈嘈雜雜的人群里觀望， 焦急卻有耐心，當(dāng)我終于與其目光對視時，她臉上便浮現(xiàn)出舒心的微笑，仿佛等待是一種幸福，等待是一種滿足，然后我便跑上前去抓住她的手，將書包惡狠狠的摔進她懷里， 蹦蹦跳跳地走
(病句，需推敲）
（不合情理）
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在她前頭，也不時地注意她匆匆的腳步 母親的等待也在我心里越積越厚重。而后，我才知道，這是一種愛。
（這樣結(jié)束似乎倉促，與后一句銜接生硬。）
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(4)漸漸地我長大了，我漸漸明白，從小學(xué)到初中，我的學(xué)習(xí)順理成章談不上，但也沒有經(jīng)歷太大的風(fēng)風(fēng)雨雨，母親在此期間也一直在等待。 她看著我一天天比她高，看著我拿著獎狀回家，看著我逐漸獨立，看著我一絲不茍的學(xué)習(xí)生活，這些小小的變化讓她變得更堅定而
（這游離了主題，需修改）
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幸福的等下去，等待我擁有自己的前途，這種等待（看來前面應(yīng)該是寫母親的等待的畫面。）復(fù)雜得在我腦海里已不能分辨， 這記憶的碎片連成了漫長的畫卷，這幅畫的主題叫等待，這幅畫的靈魂是厚重的母愛。
（有語病，需修改）
（ 理解深刻，新穎，奪人眼球。）
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(5)等待一點點滲透，由我到每一個人，我們承載著期望，承載著等待。
（這句話表達比較模糊，由自己到別的人，由自己的母親到天下的母親，愛的范圍擴大，立意深化。不過，需組織好語言，才能明確表達好這個意思。）
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1.開頭由各種各樣的等待，引出母親對我的等待。2.以“母親的等待”為線索組材，先描述母親等待的畫面，再解釋這種等待的意義或它帶給我的感受。3.各階段母親等待的畫面各異，我對母親的態(tài)度也不應(yīng)一成不變。應(yīng)寫出各階段“等待”的特點，寫出“我”情感的變化；最好情節(jié)與情感能一波三折。 4.結(jié)尾由我及人，將自己母親的等待推及到天下母親的等待，立意升華。應(yīng)錘煉語言，明確表達好這個意思；或可寫寫母親的等待給“我”帶來的動力，這樣也自然些。5.題目為“等”不很合適；最起碼應(yīng)是“等待”，或具體為“母親的等待”。這都會使文章感覺上更集中于發(fā)力點，習(xí)作應(yīng)朝“集中”努力，切記！
◆修改思路：
(1)等待也許是一種焦慮、一種無奈；等待也許是一縷情思、一種幸福……這世上有你在等待別人，也有人在默默地等待著你。 (2)等待如線，穿越時光的縫隙，串起了我們平凡的故事。閑時的夜晚，我總會無數(shù)次想起母親等待的身影。(3)幼兒園，每每放學(xué)，我總能在校門口看到母親。她不斷地向嘈雜的人群里張望，焦急卻有耐心。當(dāng)我終于與她目光對視時，她臉上便浮現(xiàn)出舒心的微笑，仿佛等待是一種幸福，是一種滿足。然后我便跑上前去，將書包馬虎地塞進她的懷里，自己則蹦蹦跳跳地跑在前面。 這時，母親總是小心招呼：“慢點跑，小心車！”我嘻嘻哈哈，回轉(zhuǎn)身大聲喊：“快點追我呀！”母親加快腳步，追上我，牽著我的小手，任我怎樣掙扎，那只手總是不松開，直到我們一起走過了那人來人往的馬路。
母親的等待
修改潤色
(4)上了小學(xué)，母親依然每晚等在校門口。月光下，母親那翹首盼望的身影，拉得很長很長……而每次，我都會賭氣走在前面，嘟嘟囔囔地說：“我都這么大了，同學(xué)們都笑話我呢。”母親很失落，走在后面，眼睛卻不離不棄注視著遠距離的“我”……六年的時光，母親的等待在我心里越積越重。而后，我才知道，那是一種愛。(5)升入初中，我獨自騎車上學(xué)，母親接我的地點改在了家門口。每次，遠遠地我就看到了家門口張望的母親……走近了，母親忙伸手推車，我則習(xí)慣性地放開車把?！翱茨慊貋砹?，媽就放心了”，母親總是這樣說。兩年里，我習(xí)慣了母親這樣的等待；兩年里，我努力學(xué)習(xí),為了母親。 母親看著我一絲不茍地學(xué)習(xí)，看著我拿著獎狀回家；看著我一天天比她高，看著我獨立……這讓她更堅定、幸福地等下去，等待我擁有好前途。
(6)如今，我升入初三，早已習(xí)慣了熬夜，母親也習(xí)慣了陪我熬夜，她等我入睡，為我關(guān)燈…… (7)種種等待，復(fù)雜得使我有些難以分辨，它們連成了漫長的畫卷，惹我流淚，卻又煥發(fā)我學(xué)習(xí)的激情。我知道：這幅畫卷的主題叫等待，這幅畫卷的靈魂是厚重的母愛。(8)母親的等待一點點滲透到我的心里；每一天，我都承載著母親的等待奔向新的開始。（或：母親的等待一點點滲透到我的心里，滲透到如我一般的每個孩子的心里；每一天，我們都承載著母親們的等待奔向新的開始。）
初中作文，最需要學(xué)習(xí)的是如何扎實地敘事。原文的首尾還是有思考深度的，問題就在于敘事不扎實，有點“飄”，因而有點亂。這尤其體現(xiàn)在原文表現(xiàn)主題的方式上，似乎是各種事件素材一陣亂戰(zhàn)之后，主題有點突然就跳了出來，令人接受這樣的“等待”總覺得不太自然。我們的修改主要方向，就是截取母親一路上等待的典型畫面，按“我”的成長時間敘述成一幅畫卷，等讀者對這種深情的等待有了感性的認識，最后才揭示主題，這就水到渠成，很好接受了各種敘事的典型素材，需扎扎實實并有條不紊地組合，才符合我們認識事物的規(guī)律。這是我們修改本文要學(xué)習(xí)的方法。 大家仔細讀一讀，就明白了。
◆點評：
三、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭}，寫一篇作文。不少于600字。
習(xí)作點撥：
首先回顧自己三年來或一年內(nèi)的寫作積累，用簡潔的語言對寫作的基本情況作一個介紹。接著結(jié)合具體幾篇作文分析作文中表現(xiàn)好的和不足之處，提出改進的辦法。作文可以趁熱打鐵馬上修改，也可以放置一段時間后，有了新的創(chuàng)意再修改。要“言”和“意”兼顧，講究謀篇布局、立意和結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一。
佳作展臺
談?wù)勎业膶懽? 回顧三年來的語文學(xué)習(xí)，大大小小的作文寫過不少。其中，有寫得好的，也有寫得不好的。那么，成功與失敗的原因各是什么呢?① 我認為，要寫好作文，首先必須要有真情實感。 我始終忘不了那一個中秋之夜。非住校生都回家過節(jié)了，平日熱鬧歡騰的校園靜悄悄的，我們幾個無法回家的住校生待在寢室里。難得有此閑暇，我們天南海北地胡吹神侃，一時間，好不熱鬧。 不久，一輪圓月爬上窗戶，皎潔的月光將我們吸引到了窗前。②先前還興致勃勃的室友凝視著白玉盤似的明月，一下子沉默下來。我佇立窗前，不由想起了遠方的父母，在這闔家團聚的時刻，他們是否也在想我這個在外苦讀的女兒？想想往年的中秋，我們總是一家人圍坐桌旁，
名師點評①總領(lǐng)全文，言簡意賅。②景物描寫渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。
一邊賞著圓圓的月亮，一邊品嘗圓圓的月餅。而此刻……我看著室友們黯然的神情，鼻子酸酸的，一滴熱淚，沿著臉頰,緩緩而下…… 后來，月考的作文題是《難忘的______》。 看到這一題目時，那天晚上的情景閃電般地在腦海中重現(xiàn)，我文思泉涌，提起筆在紙上唰唰地書寫起來。盡管我沒有運用很多華麗的詞語，但仍然獲得了很高的分數(shù)。這次寫作的成功告訴我：只有先感動自己，才能打動別人。③ 其次，要寫好作文，必須精心選材?；诖耍趯懽鲿r，我總要反復(fù)思考這個材料是否新穎。如寫題為《我第一次_____》 的作文時，我決不會選擇寫“第一次洗衣服”“第一次炒菜”等，這些材料雖然真實，但畢竟太陳舊，寫來也很難出彩。同時，選材還要注意時代特色，
③用生動的故事詮釋“要寫好作文，首先必須要有真情實感”。
比如同是學(xué)校生活，過去和現(xiàn)在就有極大的不同，如果沒有平時的留心觀察和認真積累，是很難體察其中的差別的。其實，生活中有很多事情值得我們?nèi)懀灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就不難精選到新穎別致的材料。④ 再次，寫文章不能啰嗦。有時，為了要湊夠老師規(guī)定的字數(shù)，我常把一件簡單明了的事寫得很復(fù)雜。字數(shù)倒是湊夠了，文章卻乏善可陳，自己都不愿讀第二遍，這樣寫出來的作文自然不佳。⑤ 作文寫得不好，主要原因有兩點：⑥ 第一，體裁不明。八年級第一次練習(xí)要求以“學(xué)?！睘檎f明對象寫說明文，我卻寫成了游記；第一次寫議論文《說“讓”》，我卻花了一半以上的篇幅在講謙讓的故事。以后一定要牢記文體要求，避免犯這樣的大忌。
④突出了選材要“新穎別致”，還要注意時代特色，緊扣中心。⑤介紹寫作成功的原因，由主到次，有詳有略?！笆住浯巍佟钡氖褂?，使文章條理非常清晰。⑥由寫作成功的原因過渡到寫作失敗的原因，過渡醒目。
第二，重復(fù)舊作。寫作練習(xí)不免出現(xiàn)重復(fù)的題目，例如我們七、八、九年級分別寫過作文《讀書與成長》《讀書之味長》《閱讀，真好》，我三篇作文內(nèi)容基本一樣，都寫的閱讀《小王子》，都寫的同樣的感悟，作文水平也就原地踏步。以后要克服惰性，挑戰(zhàn)自我，力爭常寫常新。⑦ “賢者能自反，則無往不善。”多看，多練，揚我所長，補我所短，我，我們的作文一定都能不斷“完善”。⑧
⑦對寫作失敗的原因分析得很實在，很中肯。⑧借助名句收束全文，增加了文化底蘊。
名師總評： 作者認真反思了自己的寫作經(jīng)歷，用翔實的事例總結(jié)了自己寫作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，有代表性，有說服力，有啟發(fā)意義，并且思路清晰，語言簡明，值得借鑒。

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