Unit 7 There Is a TV in the Classroom Lesson 1【教學目標】1．能聽說、讀、寫單詞:Student, teacher, blackboard, TV, fan, light.2．掌握以上單詞的單、復數形式.【教學重難點】1．能聽、說、讀、寫單詞:Student, teacher, blackboard, TV, fan, light.2．掌握以上單詞的單.復數形式.【教學準備】1．教師準備:（1）單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light的教學卡片.（2）一幅教室的掛圖,圖中要有教師、學生、桌椅、電視、黑板、電扇和燈.2．學生準備:student, teacher, blackboard, TV, fan, light的單詞卡片.【教學過程】Ⅰ．課程導入(Leading In)1．教師熱情地跟學生打招呼,拉近師生間的距離,以便學生快速投入到英語學習的環(huán)境中.帶領學生仔細觀察教室并讓學生說一說各自看到了什么,如:What can you see in our classroom? 教師鼓勵學生認真觀察、勇于表現(xiàn).問答中學生肯定會遇到不會說的物品,教師只需要求學生說出已學的物品,然后通過教師介紹,使學生初步認知一些將要學的生詞.教師注意隨時鼓勵學生,不要求學生馬上能夠正確輸出,但要求學生對交流的東西感興趣,讓學生盡量使用英語表達更多的語言.引導學生說出教室中的物品:doors, windows, desks, chairs, books, bags, teacher, students, lights, TV, blackboard, fans等等.（1）教師帶領學生對教室中的物品進行描述,描述中可以多復現(xiàn)以前所學的句型,如:What color is / are the...? It's / They are...Where is / are the...? It's / They are in/on/under / near... How many...?讓學生在描述的過程中根據各自看到的物品自然而然地過渡到新知識的教學中.通過詢問數量,既能復習之前所學的數詞,1~10,又能為后面學習數詞11~20做鋪墊.2．新課導入Warming-up: Look and count教師帶領學生分組數一數本部分圖片中物品的個數,一個小組負責數一種物品的數量,然后可以小組間交換檢查,比一比哪一個小組數得最快最準確,并將正確的數字寫在相應物品的旁邊.學生會順利數出十以內的物品,十以上的物品不必要求學生用英語說出數量,但教師可給他們說出這個數,讓他們對這些數量有個印象就可以了.Ⅱ．課程展示活動和過程的設計建議（presentation)1．新課展示Part B: Let's learn（1）教師通過舊知引導學生學習新知,指著教室問學生:What's in our classroom? 帶領學生觀察并運用已學單詞進行描述.學生能夠用英語表達chair, desk, door, floor和window,然后教師可根據他們的實際情況帶領學生學習本節(jié)課的新單詞light, blackboard, TV, fan.T: Look! What's this?Light, light. It's a light. This is a light. That's a light, too.How many lights?One, two, three, four. Four lights.教師要不斷地變換方式來輸入這些詞匯.教學小貼士教師帶領學生拼讀單詞時要注意用構詞法知識和讀音規(guī)則輔助詞匯教學.a．字母組合igh在單純light中讀/ai/.b．單詞fan是個典型的重讀閉音節(jié)結構,a讀/ae/的音,完全符合讀音規(guī)則.c．單詞teacher是雙音節(jié)詞,字母組合ea在重讀音節(jié)中/i:/.d．單詞student也是雙音節(jié)詞,元音字母u在重讀開音節(jié)中讀長音/ju:/,同時要注意在摩擦音/s/后出現(xiàn)的輔音濁化現(xiàn)象,即:在摩擦音/s/后的清輔音要讀成相對的濁輔音.e．單詞blackboard是合成詞,由black（黑色的)和board（板子）兩部分構成.（2）教師領讀單詞時要注意讀出單詞的升降調,可以配合向上或向下的手勢.并要求學生讀單詞時用手指著實物以加深記憶.也可以使用自編的兒歌幫助學生記憶,如:What's this? What's this?It's a light. It's a light.It's a light, light, light.（3）教師指著教室的一個吊扇,向學生發(fā)問:T: Look. Is that a light?Ss: No, it isn't.T: What' that?Ss:T: It's a fan.（教師引導學生一起數教室中的吊扇.）One fan, two fans, three fans.（4）教師教授blackboard, TV, fan, light的同時,可以詢問學生每種物品的數量,引導學生學習名詞的復數形式.教師注意糾正復數形式中后綴-s的發(fā)音.（5）教師帶領學生學習teacher和student,通過講解、對比學習這兩個單詞:T: I'm Miss / Mr.... I'm a teacher. Mr.... is a teacher. Miss... Is a teacher, too? We are teachers.（教師走到一名學生面前,問該學生.）Are you a teacher?S1: No, I'm not.T: You are not a teacher. What are you? You are a student. Student, student.（教師指著幾名學生說）... is a student.... is a student.（教師用手指繞著全體學生轉個圈說.）You arc all students. I'm a teacher. You are students.教師可要求學生重點掌握兩個單詞的拼寫,并通過問答來強調其復數形式.2．教師板書單詞,讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞.3．教師發(fā)指令示意學生準確指向相應的物品,下面以light為例,如:Point, point, point, point to the light. 可以引導學生邊指向正確的物品邊回答: Light! Light! 本活動在于訓練學生對單詞的快速反位能力,強調學生對單詞掌握的熟練程度,也能夠訓練學生的注意力和快速應變能力.Ⅲ．操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)1．教師可以先組織學生聽Let s learn部分的錄音,讓學生聽音模仿,要求語調自然.2．之后,教師將所準備的student, teacher, blackboard, TV, fan, light的單詞卡片發(fā)給學生,讓學生手持卡片站成一排,由教師大聲讀出單詞,聽到單詞后,拿著相應單詞卡片的學生迅速舉起卡片并重復該單詞三遍.沒有做出正確反應的學生被淘汰,比一比誰是最后的大贏家,教師對表現(xiàn)好的學生進行獎勵.在本活動中,教師的角色也可以由掌握程度較好的學生代替.3．找朋友教師將所準備的單詞卡片發(fā)給學生,讓學生選擇相應的單詞進行拼讀游戲.可將全班分成兩組比賽,用剪刀石頭布的方式決定誰來選擇單詞,另外的一組則要拼寫單詞,單詞拼寫正確則贏得該單詞卡片;如果沒有拼寫出相應的單詞,則換由選擇單詞的小組來拼寫單詞,拼寫正確則贏得該單詞卡片.游戲結束后,數一數哪個小組贏得的單詞卡片最多.本活動也可以在同桌間進行,教師需要管理好班級秩序,引導學生積極、正確地進行單詞拼寫.4．我說對了你跟讀,我說錯了你找出教師出示單詞卡片并拼讀單詞,讓學生仔細聽,如果教師拼讀的單詞正確則全班學生進行跟讀,如果教師拼讀的單詞不正確,則全班起立,并指出錯誤,正確拼讀.

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Unit 7 There Is a TV in the Classroom.

版本： 陜旅版

年級： 三年級下冊

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