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師：每只小動(dòng)物喜歡吃什么？它們怎么走才能吃到食物呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出：小兔愛吃蘿卜，它先向右走3格，再往下走2格；小雞愛吃蟲子，它先向右走2格，再往下走2格；小貓愛吃魚，它先向右走5格，再往上走3格。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步感知上、下、前、后、左、右關(guān)系及相對性，并準(zhǔn)確地用語言表達(dá)出來。二、復(fù)習(xí)立體圖形1.玩游戲。師：本學(xué)期我們認(rèn)識了哪些立體圖形？根據(jù)學(xué)生回答，教師出示長方體、正方體、圓柱、球的教具。師：我們來玩一個(gè)游戲，根據(jù)老師的描述猜一猜這是什么立體圖形。正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。學(xué)生到講臺前挑選圖形(正方體)。師：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。(學(xué)生選出圓柱)長長方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣。(學(xué)生選出長方體)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。(學(xué)生選出球)師：日常生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？學(xué)生之間互相交流，再指名匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)特征猜立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對圖形特征的認(rèn)識，為下一步圖形的分類奠定基礎(chǔ)。2.分類統(tǒng)計(jì)。完成教科書P109“練習(xí)二十五”第12題。師：仔細(xì)觀察，說說這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的，分別有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)再填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，教師展示學(xué)生作業(yè)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)、漏數(shù)的情況。教師請數(shù)得正確的學(xué)生分享方法，例如用不同的記號進(jìn)行標(biāo)注、從上往下有序地?cái)?shù)等。【設(shè)計(jì)意圖】通過分類數(shù)立體圖形的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，并進(jìn)一步加深學(xué)生對立體圖形特征的認(rèn)識，也讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)知識的運(yùn)用。3.拼一拼，擺一擺。課件出示教科書P106第3題。
(1)師：用4個(gè)正方體可以拼成什么圖形？試著動(dòng)手拼一拼。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種拼法：
對于第2種和第3種拼法，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是正方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這是長方體，因?yàn)檎襟w每個(gè)面大小都一樣。(2)師：拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)生猜一猜可能需要幾個(gè)，學(xué)生可能說4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)等。教師讓學(xué)生嘗試拼搭得出答案。同桌互評，看拼的大正方體最少用了幾個(gè)小正方體。
根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。 【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。三、復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表 1.回顧鐘表知識。師：接下來我們來復(fù)習(xí)鐘表的知識。關(guān)于鐘表，你知道了哪些知識？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說出：知道鐘面上有些什么，認(rèn)識時(shí)針、分針，會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)寫整時(shí)等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過開放式問題，讓學(xué)生回憶關(guān)于鐘表和時(shí)間的知識。學(xué)生的回答可能會(huì)零亂、細(xì)碎甚至不全面。生生之間的相互補(bǔ)充，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣， 教師有序板書，幫助學(xué)生初步梳理關(guān)于認(rèn)識鐘表這部分的知識。
2.課件出示教科書P105第1題第(6)題。 師：請把3、6、9分別填在方框里，并寫出鐘面上的時(shí)間。學(xué)生填出方框里的數(shù)，并寫出鐘面上的時(shí)刻。教師追問：鐘面上有幾個(gè)數(shù)字？是按照什么順序排列的？你怎么知道鐘面上的時(shí)刻表示6時(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出鐘面上12個(gè)數(shù)字的排列順序，可以用手勢表示。認(rèn)識整時(shí)的方法是分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。師：你能說說6時(shí)整時(shí)針與分針的位置關(guān)系嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說：時(shí)針、分針成一條直線。師：你能撥出一個(gè)整時(shí)，然后用電子表計(jì)時(shí)法表示出來嗎？學(xué)生用鐘面模型撥整時(shí)，并匯報(bào)自己撥的是幾時(shí)，怎樣表示，師生一起評議。3.完成教科書P107“練習(xí)二十五”第3題。學(xué)生完成后，集體交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤可能有2種：直接將鐘面上的時(shí)間當(dāng)成了媽媽睡覺的時(shí)間；把“媽媽比我晚睡1小時(shí)”當(dāng)成了“媽媽比我早睡1小時(shí)”。教師針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，明確先要寫出鐘面上的時(shí)刻：9時(shí)，再理解“媽媽比我晚睡1小時(shí)”就是9時(shí)再過1小時(shí)，也就是10時(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)關(guān)于整時(shí)的知識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對認(rèn)識整時(shí)的方法的掌握，并能解決簡單的時(shí)間問題。四、鞏固應(yīng)用1.完成教科書P109“練習(xí)二十五”第13、14題。師：請大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，驗(yàn)證一下自己的猜想。學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】交流時(shí)先說說自己的猜想，再通過學(xué)具擺一擺、拼一拼，最后回到書上的圖形，按正確的答案再想一想。【設(shè)計(jì)意圖】在手腦并用的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一系列的想象、驗(yàn)證活動(dòng)，獲得了可貴的探究體驗(yàn)和一定的操作經(jīng)驗(yàn)。 2.課件出示習(xí)題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面都不是整時(shí)，而是很接近整時(shí)。左邊的鐘面時(shí)刻是快11時(shí)了，右邊的鐘面時(shí)刻是6時(shí)過一點(diǎn)兒。交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣判斷的。【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，加深學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了位置、四個(gè)立體圖形的特征，還復(fù)習(xí)了鐘表的知識，你是怎樣認(rèn)整時(shí)的呢？你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？?教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要大量的操作活動(dòng)，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、想象的能力。除了操作，還需要學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，教師需要進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)，也要鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)。?作業(yè)設(shè)計(jì)對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。三、先xiān 寫出xiěchū 鐘zhōng 面miàn 上shàng 的de 時(shí)間shíjiān ，再zài 把bǎ 這些zhèxiē 時(shí)間shíjiān 按àn 從先cóngxiān 到dào 后hòu 的de 順序shùnxù排一排páiyìpái。( 填tián 序號xùhào)
參考答案三、9 9 10 7 ④ ② ① ③一、看kàn 一yī 看kàn，數(shù)shǔ 一yì 數(shù)shǔ。
參考答案一、3222
這是一份人教版一年級上冊9 總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)ppt課件，共20頁。PPT課件主要包含了復(fù)習(xí)位置，復(fù)習(xí)立體圖形，圖形與位置，長方體，正方體，復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表，大約時(shí)，時(shí)過一點(diǎn)，時(shí)差一點(diǎn)，快時(shí)了等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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