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【設(shè)計意圖】引導學生回憶已經(jīng)學過的0~7各數(shù)，揭示今天所學的內(nèi)容。二、教學8和9的基數(shù)意義1.課件出示教科書P50情境圖。
師：大家從圖中看到了什么？它們各有多少個？學生先自己數(shù)一數(shù)，再和同桌說一說。教學筆記【學情預設(shè)】預設(shè)1：我看到花壇兩旁有8棵樹。預設(shè)2：我看到花壇里有8朵花。預設(shè)3：我看到標語牌下擺放著9盆花。預設(shè)4：我看到有8個同學。預設(shè)5：我看到有9只蝴蝶。預設(shè)6：圖中一共有9個人。預設(shè)7：我看到標語牌上有8個字“熱愛自然，保護環(huán)境”。師：同學們觀察得很仔細，標語牌上有“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字，地球是我們的母親，愛護環(huán)境，人人有責，同學們能做到嗎？學生數(shù)個數(shù)是8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師應引導他們按一定的方向、一定的順序來數(shù)。師：同學們數(shù)出了8棵樹、8朵花、8個同學還有8個字，那么這些數(shù)可以用幾來表示？學生說出可以用“8”來表示，教師出示卡片
，貼在黑板上。師：想一想，8還可以表示什么？【學情預設(shè)】學生會說8還可以表示8支筆、8張桌子等，生活中的許許多多的物體的數(shù)量都可以用8來表示。課件出示8個同學、8棵樹、8朵花的圖片以及點子圖。
師：請你數(shù)出8個圓片，并擺出來。(教師在黑板上貼8的點子圖)【學情預設(shè)】學生可能1個1個地數(shù)，也可能2個2個地數(shù)，并把圓片擺成自己喜歡的樣子。師：同學們數(shù)出了9盆花、9只蝴蝶、9個人，可以用幾來表示呢？學生說出可以用“9”來表示，教師出示卡片
，貼在黑板上。師：想一想，9還可以表示什么？【學情預設(shè)】學生會說出生活中可以用9表示的數(shù)量，例如9個橡皮擦、9本書等。課件出示9個人、9盆花、9只蝴蝶的圖片以及點子圖。
師：請你們數(shù)出9個三角形，擺成自己喜歡的樣子。(教師在黑板上貼9的點子圖)【學情預設(shè)】學生自由擺三角形，擺到8時，教師可以追問“怎樣得到9呢？”學生回答“再數(shù)1個就是9”。【設(shè)計意圖】通過讓學生觀察圖和數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，使學生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上逐步抽象出8和9，感受8和9的基數(shù)含義，形成良好的數(shù)感。2.用計數(shù)器撥數(shù)。教師用計數(shù)器撥出7顆珠子。師：我撥了幾顆珠子？用幾來表示？(學生回答“7”)教師又撥1顆珠子，讓學生說出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾表示，再撥幾顆珠子就是9顆珠子。【學情預設(shè)】學生會回答：7顆珠子再撥1顆珠子就是8顆珠子，用8表示；8顆珠子再撥1顆珠子就是9顆珠子。3.課件出示直尺圖。
師：你們能填出直尺上所缺的數(shù)嗎？【學情預設(shè)】學生根據(jù)數(shù)的順序很快填出所缺的數(shù)，教師引導學生讀一讀0~9這10個數(shù)。師：8的前面是幾？8的后面是幾？與8相鄰的數(shù)是幾和幾？【學情預設(shè)】學生根據(jù)數(shù)的順序回答：8的前面是7，8的后面是9，與8相鄰的數(shù)是7和9。師：在直尺上，從0開始，越往后面，數(shù)越怎么樣？【學情預設(shè)】學生會說出越往后面，數(shù)越大。【設(shè)計意圖】引導學生觀察直尺圖，讓學生發(fā)現(xiàn)9以內(nèi)數(shù)的順序，同時使學生掌握0~9各數(shù)的大小排列關(guān)系。三、8和9的大小比較課件出示教科書P51點子圖。
師：怎樣數(shù)能很快知道卡片上的點子數(shù)呢？【學情預設(shè)】學生可能1個1個地數(shù)；也可能看每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就可以了；還可能知道了第一幅表示數(shù)字7，后面的兩幅圖依次在前一幅圖點子數(shù)的基礎(chǔ)上加1就能很快得出后面兩幅的點子數(shù)。教師要及時對學生不同的思維層次做出評價。師：請同學們從這三個數(shù)中任意選擇兩個，并比較它們的大小。【學情預設(shè)】學生可能會通過點子圖直觀地進行比較，也可能會通過數(shù)的順序進行比較。教師注意引導學生說出7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7。教師根據(jù)學生的回答板書。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)提供了較大的思考空間，問題開放了，學生思維的靈活性會得到較好的培養(yǎng)。四、區(qū)分8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義課件呈現(xiàn)教科書P51情境圖及問題。
先讓學生獨立在教科書上完成，再匯報交流。【學情預設(shè)】有些學生可能會把8只和第8只弄混淆，教師可以追問：8只和第8只有什么不同？引導學生回答出8只是指一共有8只小動物，第8只是指排的序號，只有一只小動物。師：你們能像上面那樣也提一個問題，并讓同桌回答嗎？學生模仿提問并回答，教師巡視指導，選幾名學生進行匯報，集體交流。【設(shè)計意圖】將8和9的基數(shù)、序數(shù)意義進行比較，進一步加深學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解。
五、教學8、9的寫法1.8、9的書寫規(guī)范。師：現(xiàn)在我們對8和9這兩個數(shù)朋友比較熟悉了。首先觀察一下，8和9分別像什么？(8像葫蘆，9像勺子)(課件出示)
師：我們再一起來看看怎么寫這兩個數(shù)(播放8和9的書寫視頻)。下面和老師一起來寫一寫吧。【學情預設(shè)】教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊說。8的寫法：從日字格上半格右線中間起筆，從右向上到左寫一個半圓，拐向右下，碰右線、底線、左線，回上去，在虛線以上和原線相交，一直寫到右上角附近與起筆的地方稍離開一些停筆，注意8是不封口的。9的寫法：從日字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈向上一直寫到與起筆的地方稍離開一些，再折線向下到底線中間偏左停筆。教師巡視，對寫得好的同學進行表揚和作品展示，寫得不正確的同學要及時糾正，同時注意對學生寫字姿勢的培養(yǎng)。2.完成教科書P51的書寫練習。【設(shè)計意圖】8和9的書寫方法較難，通過詳細的講解以及教師示范，使學生掌握8和9的寫法。六、應用練習1.完成教科書P54“練習十一”第1題。師：請大家按數(shù)的順序連一連。【學情預設(shè)】學生完成這道題比較輕松。2.完成教科書P54“練習十一”第2題。師：小狗和小兔玩游戲，你們有什么好辦法知道哪種小動物多嗎？學生獨立完成后集體交流。【學情預設(shè)】學生可能會出現(xiàn)一對一對地數(shù)和分別數(shù)這兩種方法，教師都應予以肯定。指導學生先進行數(shù)數(shù)和填表，最后比較兩個數(shù)的大小。3.完成教科書P54“練習十一”第3題。指導學生理解題意后再獨立完成，教師巡視指導。【學情預設(shè)】理解題意后，學生完成第1小問會比較輕松。教師還可以追問“9節(jié)”和“第9節(jié)”有什么區(qū)別。容易出錯的是第2小問，注意引導學生通過已知信息“7”和“4”來確定車廂的排列順序，即從大到小的順序，再按照數(shù)的順序填空。師：小貓在第幾車廂？你們能像老師這樣也來提一個問題嗎？同桌之間互相提問并解答。【設(shè)計意圖】通過完成練習，復習了數(shù)數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，鞏固了學生對知識的理解，讓學生更好地掌握知識。七、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課你們跟哪兩個數(shù)做了好朋友？這兩個數(shù)朋友在我們身邊還藏有好多秘密呢！說說生活中的8和9。
?板書設(shè)計 ?教學反思本節(jié)課的教學流程跟“6和7的認識”基本一樣，但本節(jié)課提供給學生數(shù)數(shù)的資源更豐富，而且數(shù)的數(shù)量不像6、7那么明顯，培養(yǎng)了學生認真觀察的能力。在教學時教師從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分利用教學資源，讓學生親身感受8、9數(shù)字概念的形成過程，結(jié)合數(shù)數(shù)過程訓練學生的觀察力和思維的靈活性，幫助學生區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的意義，較好地完成了教學目標。?作業(yè)設(shè)計對應課時作業(yè)。
這是一份小學數(shù)學人教版一年級上冊8和9獲獎ppt課件，文件包含人教版數(shù)學一年級上冊548和9的認識課件pptx、人教版數(shù)學一年級上冊548和9的認識教案doc等2份課件配套教學資源，其中PPT共25頁， 歡迎下載使用。
這是一份小學數(shù)學8和9優(yōu)質(zhì)課ppt課件，文件包含第6課時8和9的認識和組成授課課件pptx、第6課時8和9的認識和組成教案doc、89的書寫swf、澆花swf、第5單元例題動畫89的書寫swf、第5單元例題動畫澆花swf等6份課件配套教學資源，其中PPT共25頁， 歡迎下載使用。
這是一份數(shù)學人教版8和9課文配套課件ppt，共19頁。PPT課件主要包含了有7個珠子，有8個珠子，添上1是，填一填，連一連等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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