第3單元  角的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí)  認(rèn)識(shí)銳角和鈍角【教學(xué)內(nèi)容】課本第41頁例5及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷銳角和鈍角。能用語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立銳角和鈍角的概念，會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。難點(diǎn)：用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、三角尺，紙條。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我是公正小法官。（1）一個(gè)直角也有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。          （  ）（2）三角尺上的直角比黑板上的直角小。      （  ）（3）一個(gè)直角的兩條邊越長，這個(gè)直角就越大。（  ）（4）直角是最大的角。                      （  ）二、探究新知（課件出示例5。）1.找角。師：在圖中，你能找到哪些角？預(yù)設(shè)： 2.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（課件抽象出圖中3個(gè)有代表性的角。）師：這些角大小一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。師：我們用三角尺上的直角比一比，看一看。預(yù)設(shè)：第一個(gè)角是直角。師：第二個(gè)角比直角小，它叫什么名字呢？師介紹：這是銳角，銳角比直角小。師：第三個(gè)角比直角大，它叫什么名字呢？師介紹：這是鈍角，鈍角比直角大。師：你能判斷出其他的角各是什么角嗎？預(yù)設(shè)：這幾個(gè)角特征明顯，學(xué)生基本都能判斷出來。師：有些角，你直接通過眼睛觀察判斷不出來是什么角，該怎么辦呢？預(yù)設(shè)：可以用三角尺上的直角比一比。3.認(rèn)識(shí)三角尺上的角。師：你能說出三角尺上各角的名稱嗎？預(yù)設(shè)：     （每個(gè)三角尺上都有1個(gè)直角，2個(gè)銳角。）4.動(dòng)手操作，深化認(rèn)知。（兩人游戲。）（1）一人擺出一個(gè)角，另一個(gè)說說這是什么角。（2）不停變換角的大小，讓對(duì)方說出名稱。（3）人物角色互換。5.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。（1）完成課本第41頁“做一做”第1題。（2）完成課本第41頁“做一做”第2題。①獨(dú)立完成。②集體講評(píng)。三、鞏固運(yùn)用1.按要求畫角。(1)畫一個(gè)小于直角的角。(2)畫一個(gè)大于直角的角。(3)畫兩個(gè)不相等的鈍角。(4)畫兩個(gè)不相等的銳角。學(xué)生自主按要求畫角，教師巡視指導(dǎo)。2.完成課本第44頁第10題。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)三角形中，至少有兩個(gè)銳角，最多有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.完成課本第44～45頁第9題，第12題。2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】                     認(rèn)識(shí)銳角和鈍角          【教學(xué)反思】本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生以三角尺上的直角作為標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，后來又通過動(dòng)手操作強(qiáng)化了直角的表象，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用直角的表象直接對(duì)一些明顯的銳角或鈍角加以判斷，使學(xué)生在實(shí)踐過程中逐漸對(duì)銳角，鈍角有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，基本都掌握了銳角和鈍角的特征。

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3 角的初步認(rèn)識(shí)

版本： 人教版

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