小學(xué)語文人教部編版三年級上冊賣火柴的小女孩優(yōu)質(zhì)課件ppt

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第三單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“童話世界”編排了四篇課文，其中《賣火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》是兩篇精讀課文，《那一定會很好》《一塊奶酪》是兩篇略讀課文。本單元語文要素為“感受童話豐富的想象”。通過學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受“童話世界”的奇妙，讓學(xué)生愛上童話，愛上閱讀。                                 【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識46個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫26個字和33個詞語。2.能用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。4.背誦關(guān)于“理”的3條諺語。5.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己的習(xí)作時嘗試使用。閱讀：1.默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對文中的人物作出簡單的評價。2.能展開想象，體會人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語氣。3.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事的內(nèi)容。4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。5.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。口頭表達(dá)：1.能把《在牛肚子里旅行》的故事講給別人聽，能體會故事中朋友間的真摯情誼。2.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。3.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。書面表達(dá)：1.能借助教材提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。3.能給習(xí)作加題目。8  賣火柴的小女孩【課前解析】《賣火柴的小女孩》講述了在下著大雪的大年夜，一個為了生活被迫賣火柴的小女孩凍死街頭的故事。表達(dá)了作者對當(dāng)時黑暗社會的痛恨，對貧苦人民的深切同情。關(guān)注文本：本文是第三單元童話單元的第一篇，童話是學(xué)生們最受歡迎的一種體裁。學(xué)習(xí)本文不僅僅要了解課文表現(xiàn)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)童話的寫作方式，因為本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”，因此由讀到寫也是本文的重點。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文先寫了小女孩悲慘的處境（1-4段），接著寫了小女孩在5次擦燃火柴后看到的種種幻象（5-9段），最后寫小女孩凍死街頭的結(jié)局（10-11段）。【教學(xué)目標(biāo)】  　1.認(rèn)識“舊、餓”等11個生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個多音字，會寫“柴、舊”等13個字，會寫“火柴、圍裙”等15個詞語。2.能說出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。【教學(xué)重點】能說出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。【教學(xué)難點】能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“舊、餓”等11個生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個多音字，會寫“柴、舊”等13個字，會寫“火柴、圍裙”等15個詞語。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，了解作者1.（出示課件3）課件出示課文插圖，提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你關(guān)注了哪些信息？有什么疑問？學(xué)生觀察，交流：（出示課件4）預(yù)設(shè)1：這是一個冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮著燈，屋外正下著鵝毛大雪。預(yù)設(shè)2：屋頂上、街道上都覆蓋著一層白雪。小女孩穿著很單薄，光著腳走在雪里，身后留下一串孤獨的腳印。預(yù)設(shè)3：這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個人光著腳走在街道上呢？2.（出示課件5）引導(dǎo)：是啊，這還是一年的最后一天——大年夜呢，家家戶戶團(tuán)聚的日子，小女孩為什么會孤零零一個人流落街頭呢？讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣火柴的小女孩》中去找答案吧。3.教師板書課題，（板書：賣火柴的小女孩）學(xué)生齊讀課題。4.了解作者。教師介紹：想必大家對這個故事有所了解，這篇童話故事是丹麥著名童話作家安徒生的作品。我們先來看一下關(guān)于作者的介紹吧。（出示課件6）安徒生（1805-1875），世界著名童話作家。他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作：《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。（設(shè)計意圖：從形象直觀的圖畫入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，快速帶學(xué)生進(jìn)入情境。通過對作者的介紹，了解作品背后的故事，引起學(xué)生閱讀安徒生其他作品的愿望。）二、初讀課文，整體感知1.（出示課件7）初讀課文，要求：    （1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）找出不理解的詞語和句子，并做上標(biāo)記。2.學(xué)習(xí)生字詞。（出示課件8）（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。教師適時指導(dǎo)：“燃”“焰”“燭”都有火字旁，可以一起識記?；鹱峙缘淖?，多與火有關(guān)。（3）讀準(zhǔn)多音字。（出示課件9）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掙”在“掙脫”“掙錢”等詞語中讀zhèng，在“掙扎”中讀zhēng。“幾”在“幾乎”“茶幾”等詞語中讀jī，在“幾個”“幾何”等詞語中讀jǐ。“晃”在“明晃晃”“晃眼”等詞語中讀huǎng，在“搖晃”“晃動”等詞語中讀huàng?！皣姟痹凇皣娤恪敝凶xpèn，在“噴泉”中讀pēn。（4）進(jìn)行識字游戲，檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況。（出示課件10）3.厘清文章脈絡(luò)。（1）（出示課件11）請學(xué)生朗讀課文，根據(jù)提示，簡要說說課文內(nèi)容。①出示填空，讓學(xué)生補充：課文先寫小女孩（  ）火柴，再寫小女孩（  ）火柴，最后寫小女孩（    ）在街頭。②根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。（出示課件12）1-4自然段：小女孩大年夜在街上賣火柴，因為賣不掉火柴不敢回家。5-9自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。10-11自然段：小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭。（2）（出示課件13）引導(dǎo)：了解了各部分內(nèi)容后，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容吧！出示填空，讓學(xué)生補充：在_______________，一個赤腳的小女孩在街頭___________，她又冷又餓，為了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到種種美妙的幻象，最后____________。（板書：大年夜冒雪賣火柴  擦燃火柴  凍死街頭）（設(shè)計意圖：初步把握文章的主要內(nèi)容是三年級教學(xué)的重難點，通過直觀的提示，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓課文主要內(nèi)容一目了然。）三、學(xué)習(xí)第1-4自然段，品味小女孩的“可憐”1.（出示課件14）請學(xué)生默讀第1-4自然段，用一個詞語概括這個小女孩給你留下了怎樣的印象：這是一個（           ）的小女孩。預(yù)設(shè)：可憐/又冷又餓/美麗/痛苦/貧窮2.（出示課件15）引導(dǎo)：再讀課文，用上文中的詞句具體描述你對這個小女孩的感覺。預(yù)設(shè)1：這是一個（在又冷又黑的大年夜里赤著腳在街上賣火柴）的小女孩。預(yù)設(shè)2：這是一個（有著金黃色卷發(fā)的很美麗）的小女孩。預(yù)設(shè)3：這是一個（又冷又餓，凍得蜷著腿縮成一團(tuán)卻不敢回家）的小女孩。3.（出示課件16、17）指導(dǎo)朗讀：請找出這一部分中讓你印象最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。小組交流，全班分享。預(yù)設(shè)1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個窮苦的小女孩，沒戴帽子，赤著腳在街上走著。生：我從“冷極了、下著雪、又冷又黑”這些詞語中感覺到這個夜晚特別冷，在這么冷的大年夜，小女孩卻“赤著腳”在街上走，她真可憐。預(yù)設(shè)2：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。生：看似簡單的兩個“誰”，強調(diào)了沒有一個人買她的火柴，也沒有一個人給她硬幣，小女孩的寒冷除了來自天氣，更來自人們的冷漠無情。教師指導(dǎo)朗讀：要讀出小女孩的悲慘境遇。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分層次概括內(nèi)容，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的語言積累。又通過朗讀，讓學(xué)生用心體會小女孩的“可憐”。）四、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件18）（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點指導(dǎo)“柴、焰”，教師范寫。（出示課件19、20）“柴”上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之間要緊湊一些。“焰”右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。注意左右穿插。（3）學(xué)生書寫，展示評價。2.抄寫“火柴、圍裙”等15個詞語。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件21、22）2.布置作業(yè)。（出示課件23）（1）抄寫生字3遍。（2）課外閱讀安徒生的其他童話作品。第二課時【課時目標(biāo)】1.能說出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件24）引入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第1-4自然段，了解了賣火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實生活。小女孩后來怎么樣了？我們跟隨安徒生一起去看看吧！。（設(shè)計意圖：簡短總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，快速進(jìn)入第二課時的學(xué)習(xí)。）二、學(xué)習(xí)第5-9自然段，品味小女孩的“幸?！?/span>1.借助表格，梳理內(nèi)容。（1）（出示課件25）請學(xué)生默讀課文第5-9自然段，思考：小女孩一共擦了幾次火柴？畫出相關(guān)句子。學(xué)生回答，老師相機(jī)出示句子：（出示課件26）?       她終于抽出了一根。?       她又擦了一根。?       她又擦著了一根火柴。?       她在墻上又擦著了一根火柴。?       她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。總結(jié)：小女孩一共擦了五次火柴。（2）梳理小女孩五次擦燃火柴出現(xiàn)幻象的過程。①（出示課件27）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：小女孩每次擦燃火柴分別看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？請同學(xué)們試著填寫下面表格的前三列吧！次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實                    ②根據(jù)學(xué)生回答，整理總結(jié)表格如下：（出示課件28）次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次溫暖大火爐渴望溫暖 第二次噴香的烤鵝渴望食物 第三次美麗的圣誕樹渴望歡樂 第四次慈愛的奶奶渴望家人疼愛 第五次和奶奶一起飛走渴望光明和快樂 ③入情入境，感受小女孩的愿望。（出示課件29-33）?       第一次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：小女孩極度渴望溫暖，所以眼前出現(xiàn)了溫暖的大火爐。通過對幻覺的描寫反襯出現(xiàn)實之中的小女孩是多么寒冷。?       第二次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：小女孩實在太餓了，她渴望得到食物，尤其是在大年夜，她更渴望得到美味的食物，所以她在幻象中看到了烤鵝。?       第三次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：這時是大年夜，小女孩渴望像別的孩子那樣在圣誕樹下過一個溫暖的大年夜，感受節(jié)日的幸福。?       第四次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：在溫暖、食物和快樂的愿望后，小女孩更渴望得到家人的疼愛，因此出現(xiàn)了慈愛奶奶的幻象。?       第五次思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象。預(yù)設(shè)：表達(dá)了小女孩渴望生活在光明和快樂中的美好愿望。④交流現(xiàn)實情況，根據(jù)表格復(fù)述故事。（出示課件34）提問：每一次點燃火柴，小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？現(xiàn)實又是怎樣的呢？小組討論填寫表格第四列。師生共同交流、完善，如下：（出示課件35）次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次溫暖大火爐渴望溫暖寒冷第二次噴香的烤鵝渴望食物饑餓第三次美麗的圣誕樹渴望歡樂痛苦第四次慈愛的奶奶渴望家人疼愛孤獨第五次和奶奶一起飛走渴望光明和快樂凍死（板書：第一次  大火爐  第二次  烤鴨  第三次  圣誕樹  第四次  奶奶  第五次 跟奶奶飛走了）引導(dǎo)：你能看著表格來復(fù)述嗎？小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，表達(dá)了怎樣的愿望，現(xiàn)實又是怎樣的？2.細(xì)讀小女孩的幻想，說說感受。（1）（出示課件36）引導(dǎo)：請大家輕聲讀一讀自己印象深刻的一次幻象，把感觸最深的地方畫下來，并在旁邊用一個詞或一句話寫下自己的感受吧！（2）組內(nèi)交流，全班分享。（出示課件37）示例：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。預(yù)設(shè)1：小女孩多么想在圣誕樹下唱歌、跳舞啊。作者以幻想中的快樂反襯小女孩現(xiàn)實的悲慘。預(yù)設(shè)2：大年夜的時候我會和家人一起享用美味的大餐，與小女孩相比，我的生活真幸福。（3）融入感受再次朗讀。3.交流小女孩五次擦燃火柴的不同表現(xiàn)。（出示課件38、39）（1）提問：小女孩從第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，她的表現(xiàn)有什么不同？為什么？（2）學(xué)生交流。課件出示：?       她終于抽出了一根。?       她又擦了一根。?       她又擦著了一根火柴。?       她在墻上又擦著了一根火柴。?       她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。預(yù)設(shè)：第一次，小女孩“終于抽出”是猶豫了好久才抽出一根的；最后一次，是“趕緊擦著”很迫切，毫不猶豫。小女孩擦燃火柴的愿望越來越強烈，這是因為眼前的幻象一次次破滅，希望一次次落空。而第四次的幻想中出現(xiàn)了最疼小女孩的奶奶，小女孩急于抓住一份希望，所以最后就擦著了一大把火柴。（設(shè)計意圖：借助問題提取信息，并以表格的形式分層進(jìn)行梳理，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生進(jìn)一步感受小女孩看到的幻想的美好和現(xiàn)實的悲慘。）三、學(xué)習(xí)第10、11自然段，理解“幸?！钡囊馓N（出示課件40、41）請學(xué)生默讀課文最后兩個自然段，討論“幸福”的意蘊。提問：小女孩凍死了，為什么卻“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？預(yù)設(shè)：小女孩在臨死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻象中死去的，特別是見到了最疼愛她的奶奶，所以她嘴上還帶著微笑。提問：小女孩是在饑寒交迫中凍死的，為什么說“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”？預(yù)設(shè)：前一個“幸?！敝感∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的。后一個“幸?！敝感∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過這兩個“幸?！保覀兛梢愿惺艿阶髡邏阂衷谛念^的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。（板書：殘酷現(xiàn)實  美好幻想  悲慘命運）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解“幸?！钡囊馓N，體會小女孩的不幸，結(jié)局的悲慘，感受作者對社會現(xiàn)實的不滿。）四、感悟總結(jié)，閱讀拓展1.讀后感悟。（出示課件42、43）引導(dǎo)：讀完這個感人的童話，你一定有許多話想對這個小女孩說。先讀一讀下面這首小詩，然后再把自己想說的話寫下來吧！你別問，這是為什么劉倩倩
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么? 爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？ 哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么?晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？ 我要把蛋糕送給她，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
2.課堂小結(jié)。（出示課件44）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的寫作特點，希望同學(xué)們在寫作時能夠運用幻想與現(xiàn)實相結(jié)合的方法，學(xué)以致用。3.主題概括。（出示課件46）課文主要講述一個賣火柴的小女孩在合家歡樂、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事，揭露了貧富懸殊的社會現(xiàn)實，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對當(dāng)時社會的強烈不滿。4.拓展延伸。（出示課件47、48）《安徒生童話》由丹麥作家安徒生所作。兼具詩意的美和喜劇性的幽默。它追求真、善、美，充滿著對弱小者的同情，對強暴者的抨擊；在美妙的故事中，蘊含著醇厚的詩意，其中最著名的童話故事有《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。《格林童話》產(chǎn)生于19世紀(jì)初，是由德國著名語言學(xué)家雅格?格林和威廉?格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學(xué)。其中《青蛙王子》《白雪公主》《灰姑娘》《小紅帽》等深受廣大兒童讀者喜愛。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件49、50）2.布置作業(yè)。（出示課件51）（1）把這個故事說給爸爸媽媽聽。（2）完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊》本課練習(xí)。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本單元的其中一個語文要素是“感受童話豐富的想象”?！顿u火柴的小女孩》整個故事想象豐富，并給讀者留下了想象的空間。本單元另一個語文要素是“試著自己寫童話，編童話”。因此我從整體入手，運用自主、合作、探究的方式解讀課文，然后再讓學(xué)生感悟交流，并感受童話的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)本課的重點一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情；二是體會作者虛實結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果；三是通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。教學(xué)中，我以小女孩五次擦燃火柴看到的幻象作為教學(xué)的重點，通過朗讀感受想象的神奇。我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如理解課文主要內(nèi)容，品讀課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境。除了讀，我還重點訓(xùn)練了學(xué)生的說。小組討論說，全班交流說等形式。讓學(xué)生思維動起來，表達(dá)活起來。